徵文範文：對死亡的態度

2024-05-27 11:28:06

　　據《重慶晨報》8月1日報導，渝中區初三學生小敏在完成老師布置的命題作文——「你讚賞什麼?」時，居然寫出「我讚賞死亡」家長看後，不禁嚇得哭起來：「寫這樣消極的作文，是不是兒子思想出了什麼問題?」

　　一篇「讚賞死亡」的作文，的確讓人感到有些另類，但畢竟道出了孩子心聲，也許正是孩子真情的表達，才讓我們有機會觸摸孩子的內心世界。

　　一個孩子對死亡人認知態度，映射出孩子對生命的感悟程度。孩子「讚賞死亡」，這說明孩子對生死觀還缺乏科學的解讀。應該說一篇「死亡作文」為我們敲響了生命教育的警鐘。

　　一直以來，孩子們所接受的生命教育較為薄弱，面對孩子對「生」與「死」的主動探究，大多數家長往往採取迴避的態度，認為生死問題不是孩子應該關注和思考的問題。這樣就會給孩子傳遞關於死亡的錯誤信息，使孩子們對死亡缺乏理性的認識。

　　另外，教育的功利化使當下教育變成一種人才的加工廠，在教育者的眼裡，只有考試，只有分數，只有排名。學生成了學習的奴隸，成為一些人獲取名利的工具和犧牲品。在這樣的語境之下，學生完整的生命世界被肢解，學生的生命尊嚴被漠視，缺乏對生命的體驗和熱情。

　　這不由得讓我們聯想到前段時間一些漠視生命的報導，重慶某學院一名大三學生在地震來臨時，在網上發表感受：「第一次感受地震，很舒坦，我還在想為什麼不來得更猛烈一點，死的人還不夠多。」這些「沒人性」的言論，受到網民的強烈譴責。另外，近年來，關於學生因學習和思想壓力過大而厭世或輕生的報導，也是屢見報端。

　　生命教育已經刻不容緩，我們要從生命教育的三個層次上，引導學生形成科學的生命觀。一是生存教育，即教會學生基本的生存技能，從而滿足生命生存的基本需要;二是生命價值教育，讓學生充分認識到生命的價值及其對自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命;三是死亡教育，這是生命教育的重要內容，要向學生介紹死亡知識，讓學生了解死亡是怎麼一回事，以及死亡對親人、朋友的傷害，使學生能夠理性的面對死亡，從而更加珍惜生命。

　　現在，讓我們回過頭來，重新審視學生的「早戀作文」、「罵師作文」和「死亡作文」，我們應該能夠感受到學生心底湧動著的自主意識和生命意識。作為教育者，我們應該有包容一切的雲水胸懷，去善待每一個生命，讓每一個鮮活的生命都能得到釋放，不再成為「心靈的掙扎」。