如何利用信息化技術為中小學生減負？

2024-09-14 12:29:10 1

    在2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，重點提及了要為中小學生減負問題。為中小學生減負，已不是新鮮話題，但實際情況卻不盡如人意。 溫總理特別在2011年兩會期間的政府工作報告中亦指出：「要加快教育改革步伐，注重引導和培養孩子們獨立思考、實踐創新能力。減輕中小學生過重課業負擔，」由此可見，「減負」問題已經落實到教育信息化改革層面。那麼，目前中小學教育信息化的短板到底在何處呢？

    技術利用與互動不足

    隨著技術發展，學生認知方式已從傳統的依靠導師，轉變為導師與信息化工具並重。因此，教育思想和教學模式也必須實現由傳統向信息化時代轉變。所謂教育觀念改革正是如此。

    令人高興的是，經過十餘年的探索與發展，我國教育信息化在基礎設施建設、教育信息資源建設、普及信息技術教育等各個方面都取得了顯著的成績。但不足之處也比較明顯，尤其在多媒體教室設備使用上，這些新興技術普遍存在利用率較少，以及應用過程中互動性不足等問題。在我國《十二五規劃》和總理政府工作報告中，多次提及的「加快教育改革步伐」，正是希望謀求如何將信息化設備有效利用、實現互動教學的解決之道。

    變「饅頭」為「漢堡包」

    在教育改革探索與發展這條路上，北京35中無疑走到了前列。秉持「求真務實」理念，35中與同方電腦就教育信息化達成合作，而同方電腦則憑藉其強大的整體實力和雄厚技術力量為北京35中建設了一條獨具特色的教育信息化之路。北京35中學生有個形象生動的比喻：「以往上課就好像吃白饅頭，而通過『同方移動多媒體互動課堂』，上課好像變成吃漢堡包。它讓我們上課的時候不再枯燥，充滿了學習的樂趣」。

    來自學校一線教師也感受到「同方移動多媒體互動課堂」為教學所帶來益處：「現在學生對課堂中的互動非常感興趣。若一個班級只有一臺電腦，由教師進行演示學生觀看，這跟傳統的教學模式差不多。而同方互動課堂實現了一對一信息化學習環境，學生人手一臺電腦，並通過資源平臺與老師互動。從而教師在教學設計中更重視學生需求，也調動學生自主學習熱情。」

    同方電腦增值事業部負責人湯徵宇表示：「要想實現課堂數位化互動，技術、設備、資源平臺、師生等元素缺一不可，各個方面就好像整個鏈條上的每個環節，任何一個環節薄弱都將影響到整個鏈條。因此，應該把信息化教學看做一個整體，而這也正是同方設計多媒體互動課堂的初衷所在。」

    如湯徵宇所述，「同方移動多媒體互動課堂」正是由師生專用筆記本電腦、同方智能光電白板系統、移動充電小推車等硬體作為設備基礎，以「班班通」教學資源平臺作為核心，通過無線互聯和光電白板技術，形成的一整套教育信息解決方案。從根本上解決了多媒體教師互動問題，將老師從「黑板書+油墨紙」的傳統教學方式中解脫出來，大大提高了教學交互性和授課效率，培養學生獨立思考和實踐創新能力。

    教育市場商機凸顯

    科技與教育的完美結合才能為教育帶來最大的變革，北京35中的成功案例僅是我國教學信息化改革初步成功的縮影，如何把信息化優勢落實到實際教學中，全面開創新時代下的教學模式是當前教育改革的熱點和焦點，也是廣大教育工作者及各方案提供廠商所必須思考的問題。《國家教育中長期改革發展綱要（2010-2020）》的發布，為教育信息化注入了新的活力。政策的支持，必將促使廠商在信息化領域走得更為穩健和疾速。作為教育行業領先品牌，同方電腦將不斷通過教育、基礎設施和創新理念的驅動，推動教育變革，最終成就教育信息化的遍地開花結果。

    在政策驅動下，我們有理由相信十二五期間教育市場必然會進入一個嶄新的高速發展期，充滿了無限商機，會有更多廠商推出優秀的教育信息化解決方案。這無論從國家中長期規劃，還是廠商發展都具有極強增益作用。

    更多信息，請訪問同方電腦官方網站：