共建和諧師生關係作文

2024-11-19 15:16:11

　　誠而信之，德而善之。善待親友、他人、社會、自然謂之「友善」，她發端於和諧的人際關係上，體現在幸福的家庭中，融匯到美好的中國夢裡。小編整理了相關的作文範文，歡迎欣賞與借鑑。

　　共建和諧師生關係作文【篇一】

　　和諧的師生關係來源於彼此的相互溝通、理解。但在師德調查中，95%以上的學生最不滿意的是教師與學生的談話，因為教師的工作繁忙瑣碎，平時與學生個別對話少得可憐，而在這極少的對話中，批評與勸誡又佔了多數。學生需要的談話不是數落、訓話，而是談心。古人說：「人之相交，貴在交心。」談心，不是教師一人滔滔不絕地講話，而是師重間的情感溝通，思想的交流。讓學生通過教師的眼睛了解到老師的關心、企盼、鼓勵或不滿，讓老師從學生的眼睛裡觀察學生心靈的波動，引起共鳴，這樣的談心才是真正的溝通。教師與學生是平等的，教師需要學生的尊重，學生同樣也需要教師的尊重。然而受多年來師道尊嚴的影響，在對學問的探討方面，在道德行為方面，當教師出現錯誤時，說一聲「對不起」卻成了難以啟齒的事，而有的學生不喜歡某些教師的主要原因是：「老師認為他從來沒有錯的時候。」西方有句名言：「我愛我師，我更愛真理。」這並不意味著西方人不尊重教師。

　　真理面前人人平等，這也是一條真理。敢為真理說「對不起」的教師，永遠受學生敬重。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位學生，融洽師生關係，增強師生的情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。第三，為人師表，鼓勵評價，把創新送給學生。教師應做到為人師表、以身作則、樹立公心，以自身的高素質影響學生，既教學生知識，又教學生做人。

　　學高為師，德高為範，建設一支主素質的教師隊伍是紮實推進素質教育的關鍵。對學生來說，科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助。因此，學校教師的道德觀和價值觀，應代表在社會上佔主導地全世界人民道德觀和價值觀，要用這種觀念去引導新一代。傳道之人，必須聞道在先：塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。惟有如此，教師的教育才會真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引並感染學生。無論學生還是教師，都需要評價，而且這處評價必須公正，全面。對於學生來說，評價還需要著眼於發展，從鼓勵出發。調查發現，90%以上的學生不喜歡的老師是愛批評學生的老師。學生正在可塑期，在教育中，我們鼓勵往往會讓學生相信自己的潛力，重新獲得動力，創造出教育奇蹟，然而我們更多的卻是給學生無情的定位，讓學生從毫無希望的現狀無奈地付出努力。

　　小學生特別需要從成人那裡獲得對自己的認可、同情、支持、讚賞，從中增強對自己行為的確信感。這就是教師的鼓勵會給學生帶來力量源泉的主要原因。美國心理學家布魯納說：「人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。」根據這一觀點，我在教學中採用了質疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創新意識，並在課內課外通過為課文添枝加葉來激發學生的想像，發展學生的創新思維，在生活上指導實踐，如開展詩歌朗誦會、發表演講、排練課本劇等等、充分挖掘學生的創新潛能。新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創新的精神。

　　教師在新型師生關係中的角色應當是學生的導師、朋友、教師應緊跟時代，孜孜以求，勇於開拓，與時俱進。新型師生關係的確立更多有賴於教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴於教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重，和諧的師生關係將迸發出強勁的教育能量，促進教育教學的大幅度提高

　　共建和諧師生關係作文【篇二】

　　看完案例後，我覺得我所教的班級在這方面做得特別好，見到老師都主動問候，每天都能聽見學生甜甜的「老師好」「老師早」「老師再見」，每當此時我也會微笑的回應他們。

　　師生「打招呼」是和諧師生關係的一種具體體現，「打招呼」一個平凡、細小的環節，作為老師的我們不該忽略這個細節。有句話是這樣說的「細節決定成敗」，當學生主動與我們打招呼時，我們應該熱情回應學生。一位教育學家曾經說過，教育其實就是教師與學生在心靈上的碰撞過程。當我們老師與學生真正產生共鳴、碰撞出火花的時候，這個時候我們的教育是成功的，是完美的。在師生互相打招呼聲中，融洽了師生關係，拉近了距離

　　構建和諧的師生關係，首先要關愛學生，有愛才有教育，有愛才會用心去做教育。關愛學生的學習，關心他們的身體,關注他們的情緒變化。每天清晨的問候也是一天工作的開始，學生天天快樂的問候應該是他們有份好心情，如果聲音沙啞是也許是感冒了，如果是怯生生的表情也許是犯了某些小錯誤，我都會觀察出來並及時談話予以幫助。學生對我的問候有時是課間的交流，向我匯報家裡的新鮮事，和我聊起心裡的小煩惱。有時放學會主動和我一起走說說身邊的小故事。去年我因病去長沙做手術，期間不斷收到學生問候的電話和簡訊。他們的問候有時也很矛盾，孩子們說希望老師安心養病不要牽掛和擔心他們，但是他們又特別想我希望我快點回校給他們上課。那時我真的很感動。離畢業考試只有一個月了，對他們的牽掛促使我在傷口沒癒合的情況下就返回了講臺。畢業統考中我班所有畢業統考科目都是第一名。

　　構建和諧的師生關係就要尊重學生。教師要尊重學生就要尊重學生的自尊心，尊重學生的人格。作為教師只有尊重學生，學生的創造力才能活躍起來，只有尊重他們，他們才能給你的教育以正面的反饋，給我們以真誠的回報。只有尊重他們呢，他們才能自覺地融入到學習之中。

　　良好的教學質量離不開和諧的師生關係，只要教師樹立好自己的形象，多去關愛體貼學生，尊重學生，就能構建和諧的師生關係。

　　共建和諧師生關係作文【篇三】

　　新型的師生關係應當是在「以人為本」的思想指導下，建立在民主平等基礎上、融融的師愛氛圍中、教師高尚的人格修養前提下。建立科學、民主、平等的新型師生關係應該從教師做起。教師要有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師，師生之間的關係才能和諧，兩者才會產生感情上的共鳴，從而取得教育教學的最佳效果。教師一句關心的話，一句溫暖的問候，一個鼓勵的眼神，都會讓學生難以忘懷。因此，教師要用愛心去對待學生，並不斷創新思路，才能取得更好的教育教學效果。

　　一、樹立新型師生觀

　　在現在的學生心目中，教師的位置不如以前高了。究其原因，其一，教師不再是最有知識的群體，學生求知不再過多依賴教師。其二，學生接受信息的渠道明顯增多。其三。學生的身心發育提前，表現在各年齡段對教師評價需求差異明顯。當前教育尚未擺脫應試教育的束縛，學校教育中重知識輕情感、重教書輕育人的情況仍然存在。在這種狀況下教師工作壓力大，缺乏與學生溝通;學生課業負擔重，興趣與個性被忽視，導致了師生感情疏遠甚至關係對立緊張。所以，我們必須轉變教育觀念，樹立新型的師生觀，注重對學生的情感、價值觀的培養。創造「愉悅、和諧」的學習氛圍，使得學生「願學」，教師「樂教」，從而構建和諧師生關係。

　　二、加強師生間的尊重、理解和信任

　　在構建和諧的師生關係中，教師起著主導性的作用。教師首先要尊重學生。蘇霍姆林斯基說：「教師只有關心學生作為人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質來說，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感……」人人都渴望被尊重，特別是處於成人和孩子之間的青少年。一旦學生體會到了老師對他們的尊重、理解、關心和友好，他們對教師的信任和好感就會油然而生，其接受教育的自覺性就會萌發，這樣溫馨和諧的教學氛圍中，師生間的交流、溝通才會暢通，學生才能在課堂

　　上充分發揮自己的見解，從而顯露個性，教師也才能對學生進行有效的人格優化培養，學生在輕鬆愉快的氛圍中接受教育，從而反省、矯正自己的思想行為。其次，教師要注重樹立學生的自信心，有實力，才有自信。學校的孩子各有優點，各有不足。正因為他們存在不足，才需要教師的關注和指導。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量，去感化、誘導他們，給學生自我修正的時間，促進他們自信心的養成。

　　三、加強師生間的溝通與交流

　　教師不能只關心學生的學習，認為學生學習成績好就一切都好，從而忽視了與學生的情感溝通。學生們在一天一天成長，他們會逐漸形成自己的思想和性格。這時，如果家長及教師不注意與其溝通，雙方就會在不知不覺中產生隔膜。而要避免上述情況發生，教師可以積極發揮自身的作用，曾經有位班主任，在元旦前夕，以自己的名義悄悄給班上l1個後進生每人送了一張賀卡，賀卡寫道：「這段時間你的進步很大，這說明你足一個有上進心的學生，老師默默地鼓勵、支持你!願你在新學期更上一層樓!」這些學生在收到賀卡變化很大，更願與班主任交流了。老師和學生之間的溝通十分重要，教師應該把學生放在一個平等的位置上，經常與學生進行溝通與交流，這樣才能有效培養健康的師生感情。

　　四、腳踏實地落實素質教育

　　我們要加快建立充滿活力、富有效率、更加開放、有利於科學發展的教育體制和運行機制;進一步轉變人才培養模式方式，更新教育觀念，深化教學內容、方式和考試招生制度、質量評價制度等改革。要切實落實教育的戰略地位，倡導尊師的社會價值觀念，弘揚我國傳統文化中優秀的師道傳統，並關注辦學條件比較差、師資力量薄弱的「弱式學校」，不僅從硬體上支持，而且軟體上也要支持，要為這類學校的教師培訓和實行新課改，創造各種優惠政策與有利條件，只有徹底消除了學校間的兩極分化，才有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生問的互不理解的現象發生，從而為構建和諧的師生關係打下良好的基礎。構建和諧的師生關係關鍵是加強師生心靈的溝通，和諧的師生關係應建立在師生人格上的平等，交往與活動時的民主，以及相處氛圍的和諧中。它的核心是師生心理相融，心靈互相接納。真正的心靈溝通是師生互相關愛的結果，是師生創造性得以充分發展的催化劑，是促進教師與學生精神升華的沃土。這是構建和諧師生關係的根本。