有關細節描寫的作文
2024-08-21 15:08:10
細節描寫的範圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。小編收集了細節描寫作文，歡迎閱讀。
第一篇：細節描寫
「人物」是文章的靈魂，但在學生的習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得乾癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發現這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細緻入微的細節描寫。
細節描寫的範圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神採。作家李準說：「一個細節在揭示人物的性格特徵的作用上，有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用。」正如平常所謂的「於細微處見精神」。
文學大師的創作，就非常重視對細節的描繪。魯迅的《阿Q正傳》中有一段阿Q刑前畫押的細節描寫：「要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，於是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，並且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。」這個行為細節，具體、形象、生動地反映了阿Q的性格特點――直到死還恪守著自欺欺人的「精神勝利法」。當人們讀到這一細節描寫時，誰又能不覺得阿Q的可笑、可悲、可憐?又怎麼會不「哀其不幸，怒其不爭」，進而深思國民劣根性?
不僅中國作家如此，外國作家亦然。如巴爾扎克的《歐也妮・葛朗臺》中寫葛朗臺死前，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的聖像時，「他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手裡，這一下最後的努力送了他的命」，只這一細枝末節就活畫出了這個守財奴貪婪成性、至死不變的醜惡形象。正是細節描寫，使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生;有了鮮活的人物，整篇文章因之而充滿生機，產生強烈的感染力。
當然，並不是所有生活上的細節都具有價值，也不是只要寫得「細」就可以了。好的細節描寫必須是有用的、真實的、典型的。它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務，它必須符合人物的性格特點，符合現實生活的實際，應最能突出人物的個性特徵。細節從哪裡來?文學來源於生活，細節就在豐富多彩的生活之中。做個生活的有心人，時時處處留心觀察身邊的人和事，特別是自己的描寫對象。紹興街頭，鹹亨酒店，魯迅潛心觀察短衣幫與長衫客，才「畫出沉默的國民的靈魂」。都柏林陰暗的咖啡室，喬伊斯冷峻地打量著遊蕩的妓女、騙子、精神病患者、乞丐和富人，醞釀著震驚世界的《尤利西斯》。古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫慄的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。捕捉細節、運用細節，讓這一把金鑰匙為你所用，使你的文章散發出熠熠光彩!
第二篇：細節描寫
兩點了嗎?
大腦裡一片空白地往學校裡趕。一點二十分時，爸爸叫醒我的，然後說他提前上班了，讓我再過十分鐘起床。而我卻又再一次地下了「鄉」。
街上不時有汽車路過揚起的飛塵。我眯起眼睛，不願去想也懶得去想什麼，只是機械地蹬著車。
路邊有個小孩在大叫。頭一扭，只見他兩手上舉並且不停地揮著，一邊跑一邊喊「啊──」。我這才發覺前方有一個婦女，也滿面笑容地迎過來，小孩一頭撲到她懷裡。我腦子這才稍微動了一下──也許他叫的不是「啊」，是「媽」吧。
再往前騎，看到了一個小「張果老」，她倒騎在爸爸的車後座上，好奇地盯著我這個全城最遲上學去的學生。
我真是羨慕他們，如果我還這麼小，也會有爸爸媽媽讓我靠，讓我抱了。如果我還這麼小，就不需要面對自己撐起來的一個世界。
真是感到孤獨了。爸爸叫醒我之後，就離開了，每天都是如此的，他不會再像小時候那樣靜候我起床了，因為他認為我長大了。而我，做事順利的時候從來不覺得需要有誰來讓我依靠，一旦有了挫折，有時只是有那麼一點與往常不同的事，我心裡就不免有些失落了。
我終究要獨立，我終究要離開。父母曾經給我的那片天，留給我的兩隻手了。這不正是我小時候所渴求的那種「自由」嗎?為何在有了一點「自我」的時候，卻每一步都邁得那麼誠惶誠恐呢?把自己完全交給自己的時候，才覺得沉重，才緊張自己的每一步。
就是存在，我仍在父母半張的羽翼之下，淋到的雨只是從傘邊濺出來的一點點。意識上是我要獨立，心裡卻始終沒有完全擺脫那份依賴。這是我的軟弱。
學會怎麼離開，是一門重要的課題。
第三篇：細節描寫
今天上午，媽媽讓我當家做主，到城西菜場去買菜。哈哈!真爽!
我想好了買哪一些菜，便快馬加鞭，走到一個四十來歲大娘的菜攤前。只見她滿臉笑容，衣著樸素，斜背著一個皮包。菜攤上有鮮豔香脆的胡蘿蔔，一片猩紅的番茄，潤紫的茄子，肥嫩的白菜，圓溜溜的馬鈴薯、、、、、、真是琳琅滿目啊!大娘熱情地問我：「小朋友，買什麼菜啊?」「哦，買一斤四季豆，多少錢?」大娘依然熱情不減，說：「二元錢。」我看了一下，大娘確實是個好人，的的確確是一斤，提在手中還蠻重的呢!
我只打算買兩種菜，現在已經開始出動。這時，我看見了一位老太太，白髮與黑髮交錯著，眼睛輕輕往上一睜，就滿臉皺紋。賣的菜很少，放在兩個簸箕裡。我心想，老奶奶應該不會宰我這個小孩子吧!我跟她說買兩根萵筍，老奶奶邊稱邊對我說：「別人一斤就買五角，這有一斤三兩，看你是個小孩子，就給五角吧!」我想也沒想，就提走了。走到半路，感到不對勁，心想，都是一斤，提的二個袋子萵筍怎麼就沒有四季豆重呢?想想真讓我氣憤!原來，這正是和我想的相反，越是小孩，越就好宰!正準備找她去時，倒過來一想，我就是大人不記小人過，算是給她施捨一點，她年紀也大了，不過只是五角錢嘛!
平時，看媽媽買來買去的，覺得很簡單，就是小事一件，沒想到，是這麼的不容易!
生活中還有這麼多的學問啊!
第四篇：細節描寫
上個學期的一個星期上午第三節課，我們來到操場上準備上體育課，可是我們一個個拿著袋子，有許多老師都投來了疑惑的眼神，最有趣的就是體育老師了，他們知道我們這是去煮湯圓，便叫我們煮好湯圓給他們，一個人至少要十個呢!
在第四節課時，施老師把我們帶到了科學館，大家都把東西都放在了桌子上，每一組一部分人在那裡負責煮湯圓，一部分人把材料準備好，等待著湯圓的來到，同學們手忙腳亂的，有的水沸騰了，可湯圓不見了;有的湯圓煮好了，有急忙找碗，施老師也沒閒著，有的要讓施老師看熟了沒，有的要老師來煮，科學教室裡沒有一秒是安靜下來的。我們這組可成功了，我們的水一沸騰，我們就放入兩包湯圓，我們的湯圓可多了，我們不但湯圓多，還是最快吃到湯圓的，別的組都很羨慕我們這麼快就吃到湯圓了。
最好笑的就是，我們只顧著品味好吃的湯圓，卻忘了正在煮的湯圓，我吃著吃著，一轉頭就看見，有許多泡泡往外衝，我忙叫王碩，大家都圍著鍋不敢拿起來，最後王碩把鍋蓋那了起來，許多煙像小鳥一樣到處飛，我們忙叫施老師，施老師叫我們多加點水就可以了，我們放入水，，終於「小鳥」們安頓下來了，我們坐回位子有開心的吃起來。
吃飽了，就走吧!等一下，你們好象忘了什麼事，那就是整理。不要認為整理很無聊，我們這組分工明確，洗地洗，擦地擦，理地理，這樣一下子就整理好了。同學們也一樣，跑來跑去。
那一節課，科學教室都是我們的笑聲!
