山東濟南中考滿分作文：那聲音，常在心田
2024-04-11 16:07:05
【考題】
按要求作文。(50分)
請以「那聲音，常在心田」為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感;②文中不要出現真實的校名、姓名，如需要可用「XX」代替，否則扣分;③不得抄襲;④不少於600宇(如寫作詩歌不要少於20行)
【閱|卷|總|評】
20xx年山東濟南中考作文題「那聲音，常在心田」，沿襲了以往的思路。
形式上，自2011年開始連續五年，山東濟南的中考作文都是這類鮮有提示語的全命題作文。
命題老師誓將此類型作文進行到底，且題目凸顯了較高的文學色彩，或富有詩情畫意，或蘊涵人生哲理。內容上，也延續了往年的風格，立足生活、貼近實際、關注成長，讓每個考生都有話說，且鼓勵考生回憶美好的生活經歷，重視真實情感的表達。
「那聲音常在我心田」，這個題目可拆分成四個關鍵詞：「那聲音」「心田」「我」「常」。
其中，「那聲音」是寫作對象，是寫作圍繞的中心;「心田」是寫作重心，突出「那聲音」帶來的深刻感悟與獨特體驗;「我」是寫作的主體，「那聲音」可以不是自己發出的，但聲音帶來的感悟卻是自己的;「常」突出了「那聲音」迴響在耳邊的經常性、長久性。
由此可知，寫作本題的關鍵是立足生活，寫出自己在成長過程中真實、深刻的感悟，突出「那聲音」之於自我生命及心靈的意義與價值。
【考|題|詳|析】
要寫好這篇作文，首先要做到精準審題。
一、明確對象，「那聲音」有所指
這道作文題目的題眼為「聲音」，而「那」字表明「聲音」要有所指。「那聲音」可以是實指：如大自然中的風雨聲、校園中的讀書聲、歌聲，生活中的掌聲、叮囑聲等：也可以是虛指，如從心底發出的「我一定能行」的聲音、偶像名人對自己的激勵聲、社會輿論的批評點讚聲等。同時，「那聲音」可以是中聽的，也可以是不中聽的;可以是悠揚的，也可以是沉鬱的……
二、吐露心聲，「意』鳴驚人
「聲音」是抽象、縹緲、難以捉摸的。寫作本題，我們不僅要用耳朵去傾聽，還要用心靈去感悟，要悟出「聲」外之「音」。如我們可以寫聲音相關的故事而引發的聯想，從聲音中領悟到的哲理等。
三、慎選文體，記敘為上
命題要求中讓考生「大膽選擇你最能駕馭的文體」，在表達形式上給考生提供了更大的自由表達空間。但是，從「那聲音，常在我心田」這個極具情感色彩的題目看，考生應選擇最有利於講故事、發感悟的記敘文為佳。可以敘述自己聆聽某種聲音的經歷，細緻地描寫這種聲音，然後寫出聆聽之後自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。
四、以情動人，以小見大
考生宜採用以小見大的手法，選取生活中的小事。我們可以藉助細節描寫使人物具有真切感，藉助心理描寫使情節富有層次感，藉助典型環境、場面描寫渲染烘託出立體感。比如，中考在即，為不過多打擾「我」，媽媽通過「留言板」跟「我」交流，早晨「豆漿在桌上，飯在微波爐裡」;中午「飯已做好，飯後消化消化食兒，再午睡」;晚上「真累了，就早點休息吧」，這種虛化的聲音，此時無聲勝有聲，生活中的這些小叮嚀，能引起讀者共鳴，讓人沉浸在溫暖的母愛之中。
其次，寫作此命題，具體立意角度歸納點撥如下：
一、天籟之聲很動聽
燕子呢喃、筆鋒嗡嗡、小草發芽，這是春之聲，它告訴我們：要珍惜一年中最美好的時光，珍惜人生最美好的季節;黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲，讓人感受到拼搏的壯美。
二、父母之聲很動情
父母的叮嚀聲綿延著厚重如山的關懷;父母的激勵聲引領我把握好人生的方向;父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息地進取。
三、校園之聲很動人
老師神採飛揚的講解聲，班主任循循善誘的批評教導聲，同桌之間的討論聲、鼓勵聲……立足於師生情、同學之間深厚的友誼，描寫自己對老師、同學的深深懷念。
四、自然之聲很心酸
不知何時，「沙塵暴」呼嘯而來，人們避之不及;不知何故，網絡上一時謠言遍布;不知為何，黑熊在呻吟，長江鱘在哀鳴，屠刀下的狗狗在痛叫……我們要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。
五、消失之『聲』要留住
曾經這裡蛙聲一片，曾經這裡雞鳴狗吠，曾經這裡馬嘶牛啤，曾經這裡村頭集市的吆喝聲……童年熟悉的鄉音，如今漸行漸遠，留在心田的是珍惜與回憶。
【素|材|航|標】
作文構思時，只要發散思維，思接千載，日常生活、社會見聞、歷史事件、課本素材、自然哲思等，可選素材比比皆是，必然能為有米之炊。
(1)走進生活，平凡生活出美文
寫自己親身經歷的事，展現真實的自我，表達真切的感受，更能打動人。如家庭中的聲音，選取父母愛護、操心自己的幾個畫面，表達父母對自己的關懷和滿滿的愛意;緊張的備考中，總是被樓上「咔嗒，咔嗒」敲擊木板聲打擾，房門打開，原來是意外受傷的女孩在練習走路，交流中「我」因她的堅強而感動……只要留心觀察生活，這樣的素材俯拾皆是。
(2)關注肘事，文章合為時而著
我們還可以將筆觸深入社會大生活，關注新聞熱點，洞察人情冷暖，感悟域外風情。總之，社會是我們擷取鮮活素材的極為豐富的倉庫。如：青年歌手姚貝娜因乳腺癌離開人世，其留下的角膜幫助四人重獲光明。正如她歌中唱道：「寧可壯烈地閃爍，不要平淡的沉默」。上海八萬人的體育場內，劉翔正式宣布退役告別賽場，他說：「我從來沒有退縮過、逃避過、害怕過，始終盡我所能去努力、去挑戰、去拼搏。」可以再現那歌聲、那告白，抒情懷，為青春點讚。
(3)穿越時空，折戟沉沙鐵未銷
歷史是前人的生活，歷史的「聲音」更是撼人心魄。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」是杜甫的大聲疾呼;「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」是杜牧唱響的「萎靡」之聲;「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」是文天祥誓死報國之聲。這些聲音無不體現著一個人的節操、一個民族的氣節。或情景再現，或用作論據，增添文化底蘊。
(4)課本素材，近水樓臺先得月
靈活運用課本(名著)素材，舊材翻新，也能不同凡響。「唉!如果子勒也在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀!」這是菲利普夫婦的感嘆。傷心崖上，頭羊「咩——咩」地吼叫，那聲音沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，透露著某種堅定不移的決心……要注重情節的細膩描摹，化耳熟能詳為非同凡響，如此推陳出新，定會給入耳目一新之感。
那聲音常在我心田(50分)
濟南—考生
三年時光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因為這裡有百聽不厭的讀書聲。
每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都迴蕩在我的心間。
當讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤溼的晨風中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。
讀書聲誦讀著經典：宋濂不畏艱難求學，令我們深深讚嘆：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看;花木蘭勇於替父從軍，令我們傳唱不衰;口技人獨自精彩表演，令我們嘆為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。
湖心亭上，張岱繪「天與雲與山與水，上下一白」，一聲聲吟詠，展現水天一色的美景;桃花源中，陶淵明憶「阡陌交通，雞犬相聞」，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的嚮往;嶽陽樓上，範仲淹道「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，一聲聲吟詠，責任填滿我們的胸膛。
朗朗的讀書聲，帶著我在知識的殿堂裡自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經滄桑的石板，令我心生感慨;徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往;登上泰山的絕頂「一覽眾山小」，令我心潮澎湃;飛躍咆哮的黃河，看洶湧的浪花，令我心頭激蕩。
每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學習的道路上奮勇向前。
每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因為，這聲音裡有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，採擷雨露，迎接朝霞。
畢業前夕，我們再次齊讀經典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了「惜別」，聽出了「珍重」。中考前夕，我再次來到校園，校園裡寂靜無聲。我競情不能已，仿佛曾經的讀書聲依然迴響在我耳畔。
考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成隻言片語：別了，敬愛的老師;別了，親愛的同學。在以後的讀書聲裡，我將帶著新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領域。
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在考場作文中，一說到離別，很多考生會著重刻畫離別的場景，而這篇作文獨闢蹊徑，將「讀書聲」和「離別」自然結合，在百聽不厭的讀書聲中，道出了「離別即帶著新的夢想起航」，賦予離別新的內涵。
那聲音常在我心田(49分)
濟南—考生
不同的腳步聲，或重或輕，或急或緩，湊成了一曲常在心田的愛之聲。
晨之曲
清晨，天剛蒙蒙亮，媽媽就輕手輕腳地起來，為我做可口的早餐。媽媽的腳步，一會兒到飯廳的冰箱前，拿走晚上泡好的黃豆：一會兒到客廳的熱水器前，燒一大壺開水，為我上學帶水做準備;一會兒又到廚房，炒菜、打豆漿……她的腳步不停穿梭。當媽媽快做好飯時，爸爸起來了。爸爸往往是趿拉著拖鞋，「摩擦」到我的臥室門前，一下子推開門，笑著說：「大學生快起來!」然後就是風吹火一般的腳步，走進洗漱間。爸爸洗漱出來，見我還在床上磨蹭，剛要「東河獅吼」，我「噌」一下子從床上跳起來，幾十秒鐘就穿衣完畢。
午之曲
每當樓道裡響起急匆匆的腳步聲，那一定是媽媽下班回來了，她總是趕著回家做飯。那腳步聲是匆忙的，卻也是沉重而疲憊的。
有一次，媽媽忙完工作已經中午十二點二十了，當她的腳步聲響起在樓道裡，是一連串的「咚咚」聲，原來媽媽小跑著趕回來給我做飯。又有一次，由於太過著急，還未見媽媽進屋，「咚咚」聲就戛然而止，原來媽媽扭傷了腳。從那以後一段時間，媽媽再回來時的腳步聲都是一高一低，一輕一重。
夜之曲
爸爸應酬很多，總是很晚回家。但無論多晚，他回來後的第一件事，總是要輕輕走進我的房間。如果我睡了，他就輕輕坐在我的床邊，凝望我一會兒。那個時候，即使我能察覺也會閉著眼睛，只是靜靜感受爸爸的氣息。過了一會兒，爸爸幾乎是用輕得不能再輕的腳步走出去，然後小心翼翼地關好門。爸爸的腳步聲像一首舒緩的輕音樂，在靜謐的夜裡格外親切，讓我感覺自己像躺在幸福的花園裡，不知不覺便酣然入夢。
從早到晚，日復一日，年復一年，爸爸、媽媽的腳步聲交替往復，從未停歇，奏響了一曲常在我心田的「愛之聲」，伴我幸福成長。
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考生善於捕捉日常瑣碎的生活細節，並善於思考和發現，賦予平淡生活以人情味，令瀾卷者感同身受。題記的語言非常凝練，卻揭示了「腳步聲」即「愛之聲」的深刻主題，令閱卷者一目了然。而從早到晚的時間順序敘述，運用三個小片段，將一天中不同的腳步聲自然貫穿起來，顯示了考生嚴謹周密的構思。
那聲音常在我心田(50分)
濟南—考生
那聲音，常在我心田。如鳴佩環，字韻鏗鏘。有人說這是來自雪峰的一泓清泉，有人說這是清晨夏日荷葉上的露珠，有人說這是秋雁南飛回眸大地的一聲長鳴，有人說這是冬梅點點紅暈綻放的音律……那聲音，久久縈繞在我的心田。
那四季之聲，和而不同，美沁其中。
在春天，溫和的日光透過了樹椏的裁剪送到園子裡，引來了鳥鳴。在不知道如何描述這靜和的氛圍，你來了，一句「春眠不覺曉，處處聞啼鳥」讓我的眼睛一亮，此情此景，描繪得恰到好處。
在夏天，還是不太熱的時候，或許是陣陣清香瀰漫了清涼。小湖之上，挺立著一枝小荷。炎炎夏日慢慢落下西山，也散去了中午的炎熱，整個池塘立刻清涼起來，歡快的蛙兒興奮地在小荷間遊來遊去，又奏起一曲曲豐收的樂曲。你來了，一句「稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片」充滿詩意地寫生出了一幅蛙鳴豐收圖。
在秋天，瑟瑟的秋風吹涼了大地的每個角落，葉落大地，歸根化泥。一種思鄉之情不禁油然而生，仰起頭，北雁南飛，在紅豔豔的晚霞襯託下，孤寂又篤定地前行著。一行行，一列列，一聲聲長嘯猶如呼喚異鄉的親人。
親人，遠方的你是不是也攀登高處，手插茱萸，簪一朵菊花思念我呢?正愁無處感嘆，你來了，留下「晚色霞千片，秋聲雁一行」便悄悄離去，留下沉浸其中的人兒。
在冬天，北風呼嘯而來，寒風凜冽，勁吹大地一片白。這時悠悠笛聲一支出塞曲，吹破玉門關，令人倍感悽涼。人們要極盡想法去描述這蒼涼之景。你來了，淡淡寫下「寒風動地氣蒼茫，橫吹先悲出塞長」，令人拍案叫絕。
四季的意象在我心裡怦然跳動，春聲之鶯歌燕舞，夏聲之蛙聲陣陣，秋聲之孤寂篤行，冬聲之悲笛御風……在自然的五線譜裡經過詩文的譜寫，奏響出一篇華美的樂章。
噫籲噓!暢然矣!四季之歌一曲曲，沁吾心脾!
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文章語言優美，開篇採用題記，將閱卷者帶入另一番境界，令人耳目一新，心曠神怡。緊接著開篇點題，聆聽大自然中美妙、和諧、靜謐的各種聲音，文章中間分別以「春、夏、秋、冬」四季開頭，聆聽了大自然美妙的聲音，詩句貫穿其中，如同考生在人生的四季裡自由地飛行。最後總結全文，點明主題。行文自然，結構層次清晰。再者，文章詩化的語言可見考生深厚的古典詩詞功底。
那聲音常在我心田(49分)
濟南—考生
一轉眼，就要初中畢業了，而我仍然不能忘卻的，就是剛剛升入初中時，鄰居姐姐的一句話。
剛上初中那年，由於不適應初中的學習和生活，我感到壓力很大。終於，情緒在一次期中考試後爆發了，我的數學考了55分，在同學們嘲諷的目光中，我請假回家，告訴父母我想退學去打工。父母苦勸無效。
幾天後的一個傍晚，我獨自在家悶坐，姐姐的髮小李玲來我家借簸箕，她進門之前，手機就一直在播放一段越劇，溫軟纏綿如泣如訴。仔細一聽，是一個少年在唱：「滿襟花香，鶯飛鳥詠啼綠柳，泉澗魚翔，山川美景入我懷，把紅塵來滌蕩……」這個李玲，平時粗枝大葉，如今反倒聽起這等溫柔婉轉的戲曲來了。我不由好奇地問她聽的是什麼。
她給我講了一個故事。男孩在去杭州求學的途中，經過女孩的窗外，男孩氣宇軒昂英俊非凡，窗內的女孩被春色與少年打動，於是央求父親也去讀書。一個古老的梁祝的故事，卻被姐姐描繪成現代氣息濃鬱的校園故事。興之所至，姐姐居然還唱了起來，「碧草青青花盛開……」
我生平第一次耐心傾聽一齣戲曲，同樣是求學，我舉步維艱，而梁祝卻能意興盎然，姐姐最後又用另一句唱詞「不到園林，怎知春色如許」來勉勵我，外面的世界很精彩，自己的人生一定要自己主宰。
那個周一，我便回了學校，重整了自己的生活日程，做回一個正常的學生。因為，我知道，除了這個狹小的圈子，外面還有一個未知的「山川美景」等我擁入懷。當心中有了信念，還有什麼不能闖過的彎彎繞呢?從此這句優美的唱詞便經常縈繞在我心田，讓我帶著清空的身心輕裝上陣，一切從頭開始。
後來我才知道。當時剛剛畢業的李玲，被父母親「請」來借簸箕，其實是為了給我一次不露痕跡的「心理療法」。「不到園林，怎知春色如許。」真的沉浸到學習中去並逐漸找到了其中的樂趣後，才發現，原來那聲音，已經潤物無聲地留在了我的心田。
高|分|啟|示>>>
文章構思巧妙，開頭設置懸念，考試的挫敗，父母的無奈，鄰居姐姐的「借簸箕」，手機中越劇的唱詞，有些意外而蹊蹺，懸念迭起。緊接著，鄰居姐姐輕鬆講解的「梁祝」更是有著深意，而「我」終有所悟。一切巧合而又那麼自然.這一切都是父母有意安排，是鄰居姐姐智慧的勸解。當然「不到園林，怎知春色如許」，也便成為「我」心田最動人的聲音。文章敘事流暢，細節融情，也彰顯了考生極強的語言表達能力。
那聲音常在我心田(49分)
濟南—考生
天灰濛濛的，雷聲陣陣，要下雨了。
教室裡，有的同學在竊竊私語，揣測自己的成績。物理老師拿著一沓卷子走進教室，頓時，教室裡鴉雀無聲。
「×××，98分;×××，97分……」隨著老師念分數，我的心怦怦地跳著，似乎賽跑前等待著發令槍響。然而，大部分同學都拿回了卷子，還沒念到我的分數。我的心情愈加緊張。「××，59分。」「啊?」我驚叫了一聲，同學們一齊看向我，都笑起來。那笑聲像一把把利劍直擊我的心間，我氣憤又羞愧，拿著卷子木然地回到座位。
夜，靜悄悄的，只有鬧鐘的滴答聲在窒悶的空氣間穿梭。
物理卷上的各種符號和反應，簡直就像酸、甜、苦、辣、鹹的七葷八素，還混在了一個大鍋裡，不斷升溫，漸漸發黴。吃在嘴裡，只剩下無盡的苦澀。唉!我長嘆一聲。
頭頂的燈光似乎已經疲倦，對我失去了耐心和信心，光線漸漸變暗。迷迷糊糊中，我做了一個夢，夢中同學們嘲笑的面孔「洶湧而至」。我突然驚醒，才發現，我已被嘲笑聲打敗。不!在嘲笑面前，我要迎難而上。想到這，我重新抖擻精神，投入物理學習的「戰鬥」中。
在後來的日子裡，每當我將要放棄時，就會想起那嘲笑聲。然而，那聲音不再刺耳了。我知道，我要感激同學們的嘲笑聲，正是他們的嘲笑常在我心田，才有了今日倍加努力的我，想到這裡，我欣慰地笑了。
陽光穿過明亮的窗玻璃，灑進教室，教室裡格外明亮。物理老師拿著一沓卷子走進教室，頓時，教室裡鴉雀無聲。「xxx，99分。」當老師念到我的分數時，教室裡忽然響起了雷鳴般的掌聲。有豎大拇指的，還有向我投來欽佩目光的。當我緊張地站起身時，身邊的凳子「啪」一聲倒在了地上。同學們哈哈大笑起來，我低著頭、滿臉通紅地拿回了自己的卷子，同學們笑得更歡了。
可是，這嘲笑聲昨聽著這麼親切呢?原來這聲音已融人我心了啊。
高|分|啟|示>>>
全文語言生動活潑，洋溢著中學生的蓬勃朝氣。考生抓住了人物形象的特點，運用動作、語言、心理等描寫方法，真實、細膩地刻畫，突出了其拼搏進取的精神，展現了豐富多彩的中學生活。而文中不同時間的環境描寫，預示故事情節的發展，也襯託了考生變化的情緒。同時，考生運用比喻、擬人等修辭手法，使笑聲、鬧鐘、物理卷符號、燈光等更加生動傳神。
