校長在教師節大會上的講話

2023-12-11 05:06:17

　　又是一年秋風勁，又是一個金色的秋天，我們又迎來了教師自己的節日!下面是小編整理的校長在教師節大會上的講話，歡迎大家閱讀!

　　【1】校長在教師節大會上的講話

　　素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特徵的教育，簡而言之，就是以面向全體學生的全面發展為宗旨的教育。多年來，蕪湖一中認真貫徹國家教育方針，牢固樹立依法治校的理念，以積極的姿態，規範的行為、堅定不移地全面推進素質教育。我們認為真正的素質教育應該是「輕負擔高質量」的教育，為了實現這個目標，我們重點抓住四個關鍵點：「素質教育的基點」、「素質教育的支點」、「素質教育的起點」和「素質教育的燃點」。

　　一、轉變思想觀念是實施素質教育的基點

　　正確的教育思想是治校辦學的靈魂，是實施素質教育的基礎。多年來，學校通過各種途徑，學習現代教育理論，宣傳素質教育思想，開展專題教育思想討論，不斷地在廣大教師的教育觀念中強化素質教育意識，使廣大教師明確學校教育的目的不是為了選拔適合教育的學生，而是為了創造適應每一個學生全面發展的揚長環境，牢固樹立「德育為先，能力為重，全面發展」的指導思想。

　　學校一直以素質教育為戰略主題，圍繞「遵循教育規律，促進科學發展」這一主線，不斷把大家的思想從不符合素質教育的觀念、做法和體制機制束縛中解放出來，積極謀劃實施素質教育的新途徑，努力促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎。

　　在推進素質教育的過程中，我們深刻地認識到學校只有規範辦學行為，才能真正的深化素質教育。深化素質教育，不是不要教育質量，而是為了更好更高地提高教育質量。但提高質量絕不能以犧牲學生的身體和未來為代價，而是要遵循教育規律，運用科學的方法來實現。努力提高教師的教學效率和學生的學習效率是我校提高教育教學質量的兩大法寶，我們關注的是「效率」，是單位時間內的質量，而不是加班加點的質量。我們在開足開齊所有課程的同時，還在有限的時間內開展了各種各樣有助於學生能力培養的豐富多彩的活動，努力為學生搭建各種展現自我的平臺，通過這些活動平臺學生找到了自我，培養了能力、增強了信心、實現了發展。

　　二、嚴格依法治校是實施素質教育的支點

　　實施素質教育，必然會受到應試教育慣性作用的衝擊，這就需要我們在學校管理中摒棄應試教育的管理體制，建立有力的素質教育保障體制，這裡既要注意思想引導，又要加強制度規範，克服主觀性和隨意性，要把強化依法治校作為學校實施素質教育的支點，並通過建章立制加以保障實施。

　　在推進依法治校的過程中，我校堅持以制度管事，以制度育人。先後制定出臺了《蕪湖一中教師師德評價體系》、《蕪湖一中青年教師培養實施方案》、《蕪湖一中教學常規工作管理及檢查制度》、《關於加強學風、教風建設，規範教學管理工作的若干意見》、《蕪湖一中學生日常行為規範》等各項規章制度，通過各項制度的制訂和不斷完善，嚴格依法治教，促使學校管理日趨目標化、規範化和法治化，努力做到時時、事事讓「社會放心、家庭稱心、學生舒心」。

　　我們嚴格執行課程方案和五天工作制，從不加班加點和隨意增減課時。為此，對教師我們提出了「六個一點」的教學要求，必須做到「起步低一點，底面寬一點，臺階密一點，坡度小一點，指導多一點，要求嚴一點」。在作業的處理上，我們要求教師做到「四精四必」，以減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強實效性。與此同時，我們還不斷豐富每學年一次的「科技節」、「藝術節」、「運動會」、「才藝大賽」、「演講比賽」、「校園歌手大賽」和「創意星空設計大賽」等活動內容和形式，把時間還給學生，確保培養學生能力的時間和空間，努力為學生創造一個揚長的教育環境。

　　三、改革評價體制是實施素質教育的起點

　　課堂教學是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效率，必須從改革課堂教學評價體系入手，建立有效的導向機制。近幾年來，學校以學科教育這個主渠道和課堂教學這個主陣地為突破口，積極探索以學生為主體，以提高課堂教學效益為目的，體現學科特點、課型特色的課堂教學評價體系。我們要求課堂教學應體現「自主合作，動態生成」的課堂形態。課堂評價以學評教，由評教師為主轉向評學生為主。不斷強化「四個關注」：即「關注教師教學方式的轉變」、「關注學生學習方式的轉變」、「關注課堂教學的思維含量」、「關注課堂教學的有效性」。在充分調研的基礎上，以有效教學模式改革為目標，開展了各類優質課的評比活動，推出了一系列的研究課和示範課，努力探索「輕負擔、高質量」的教研教改之路。

　　當然，任何一所學校都要講教育教學質量，都要抓畢業率和高考升學率，這是辦好人民群眾滿意的教育的顯性標誌之一。這種評價的渠道通常是各類考試。為此，多年來，我們也一直堅定不移地以教學為中心，狠抓教學常規管理，堅持不懈地把教學「機率」作為硬任務，通過各種測試進行教學反饋與定量評價，取得了很高的回報率，也贏得了社會、家長和學生的一致好評。

　　在實踐中，我們深刻地體會到，只有不把考試結果作為獎懲教師的唯一依據，教師才會為學生的未來考慮，才能使每一個教師都遠離功利教育的漩渦，才能使學校呈現出濃厚的素質教育氛圍。所以，樹立正確的考試觀，是深化素質教育的重要前提。除此之外，我們還有很多的活動平臺，學生可以在這些活動中各展才藝，獲得肯定，樹立自信。為了更好地擴大這種評價效果，我們在組織各種活動時，還有意識的邀請了相關家長參加，讓家長們通過這些活動平臺發現孩子們的閃光點，意識到「揚長教育」對於孩子們自信成長，進而擁有健康人生的重要性。

　　多年的實踐經驗告訴我們，從應試教育轉向素質教育，其評價思想中重要的一點就是基礎教育評價標準要從以選拔為主轉變為使所有學生都得到發展。基於此我們更加關注學生綜合素質和個性發展,出臺了《蕪湖一中學生發展性評價與綜合素質實施方案》,努力由單一性評價向發展性評價轉變，逐步建立起以促進學生發展為目標的評價體系，內容包括基礎性發展目標和學科學習發展目標，全面評價學生素質發展的各方面，涉及道德品質與公民素養，學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動，以及興趣特長等各個方面的發展都作為評價的內容。在評價方式上，我們不但重視終結性評價，更加關注形成性評價、過程動態評價。在評價方法上力求多樣化，自評和他評相結合。學生操行評語，評價形式從單一向多元發展，內容注重個性和發展軌跡，幫助學生認識自我建立自信。在實踐中我們努力做到以評價促管理，以管理促規範，以規範促習慣，從而促進了素質教育的順利實施和學生綜合素質的全面提高。

　　四、不斷總結經驗是實施素質教育的燃點

　　實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，在教育有升學、有競爭、有選拔的情況下推進素質教育，就需要學校從整體上進行科學定位。在實施素質教育的今天，必須走科學發展的辦學之路，科學發展才是硬道理，這是素質教育對我們的要求，更是能否更上一層樓的關鍵。為此，我們一直十分關注學生的健康成長和未來的發展，注重學生能力的培養，關注學生的健康和可持續發展。在多年的教育實踐中，我們不斷總結經驗，提出了「八個更重要」和「校園文化立校」的素質教育辦學思想，大力促進學生非智力因素的發展，以期實現學生的全面發展、協調發展和可持續發展。

　　校園文化建設是素質教育深化的點晴之筆，它對於引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，促進學生全面成才都具有重要的意義。多年來，我們一直堅持以「人文精神為指導，科學精神為基礎」的方針，按照「統籌兼顧、有效育人」的思路，不斷強化校園文化引領，建構了八大系列文化主題教育，為素質教育深入實施奠定了深厚的文化基礎。

　　總之，規範辦學行為與提高教育質量並不矛盾。規範辦學行為，絕不意味著教育質量的降低，相反，只有規範辦學行為，才能真正實施和進一步深化素質教育。如果我們只是一心一意地抓升學率而忘掉了基礎教育的根本任務，就不可避免地會導致出現一些違背教育規律的做法，如：加班加點補課，削減非高考科目、採取題海戰術……而這些行為，根本無法保證全面貫徹黨的教育方針，無法保證遵循教育教學規律，無法適應學生身心發展、健康成長的規律，無法促進學生的可持續發展。

　　近年來，在學校跨越發展的艱難時期，我們仍始終堅守著素質教育的辦學方向，認真執行課程標準，不僅在高考的各項指標中仍然保持著往年的較高水平，同時學生們的各種能力都得到了長足的發展。20xx年高考，我校文、理科各有3人進入全省前100名，全省前1000名中我校學生佔5%。學校囊括了蕪湖市區文科前三名,分別排在全省第5、第12、第23名。600分以上人數達到72人，一本達線人數753人，達60%以上;本科以上達線人數1232人，達98%以上。今年我校共有9名學生錄取清華、北大。實踐證明：人的個體發展沒有統一的模式，不能千人一面。每個人的智能都是多元化的，各人的智能發展也不均衡，好的教育就是要通過發現和引導，讓學生發展特長，培養能力，樹立自信並最終實現更高層面的全面發展。為此，我們努力營造揚長的教育環境，著力培養學生的能力，培育同學們的自信，不斷讓蕪湖一中的教育更加貼近教育的本質，走上科學化的發展軌道。在這樣的教育氛圍下，我校很多學生將興趣愛好發展為特長，直至走向成功。如國際信息學奧賽金牌獲得者周源和周冬，都被保送清華大學繼續深造;航空少年金笛熱愛科技創新，曾代表我國青少年參加第十八屆歐盟青少年科學家競賽並獲主席獎，被保送到南京航空航天大學;錢可人，自幼失聰，但經過刻苦訓練，在體育方面創造了一個又一個輝煌，在全國殘疾人運動會上共奪得10枚金牌，多次破記錄，在第20屆世界聾人奧運會上獲第四、第八的好成績，現就讀於四川美術學院;武雨澤與劉雲飛，這兩位學校藝術節上的校園之星，先後以全國專業課第一名的好成績分別被中央戲劇學院和北京電影學院錄取;2012年安徽省高考理科狀元丁雅琦同學在江蘇衛視「一站到底」欄目舉辦的全國各省高考狀元的pk賽中勇奪冠軍……這些學生的脫穎而出，正是我校素質教育結出的累累碩果。

　　今天，素質教育正匯聚成時代的潮流，然而，要將素質教育真正落實到學校日常教育、教學管理之中，將素質教育的觀念真正轉化為每一位教育工作者的自覺行動，學校還必須做大量的探究工作，任重而道遠，但我們相信在市委市政府的正確領導下，我們將吸取百年辦學過程中的成功經驗和做法，堅守信念，始終以高尚的理想追求、飽滿的工作熱情、崇高的職業道德、過硬的業務能力，認真做好本職工作，努力做規範辦學行為，實施素質教育的表率，為推動我市教育事業的科學發展，打造教育名城，作出我們應有的貢獻。

　　【2】校長在教師節大會上的講話

　　敬愛的老師，親愛的同學們：早晨好!

　　我今天發言的題目是《立德樹人：為了中華民族的偉大復興》。

　　又是一年秋風勁，又是一個金色的秋天，我們又迎來了教師自己的節日!在第31個教師節來臨之際，我們全校師生在這裡隆重集會，請允許我代表學校領導班子和莘莘學子，向辛勤耕耘、無私付出的老師們，特別是韓志劍、董青、周靖宇、汪液波、楊芬升、周明權、高健潔、趙德友、胡良文、郭芳、楊建華等11位學校師德標兵和晁晨、李必銀、嚴肅、趙德友、張霞、顧世銅、徐三霖、陸菊梅等8位30年教齡的老師致以崇高的敬意和熱烈的祝賀!

　　九三大閱兵的隆隆禮炮聲猶在耳際，天安門廣場鐵血軍魂的宏大壯觀震撼場面仿佛還在眼前，相信置身於九月三月大閱兵情景中的大家，和我一樣激動和感慨：中國任人宰割的悲慘歷史已經一去不復返了!我們為偉大祖國的繁榮強盛而無比驕傲，我們為生活在這個輝煌風流的時代而無尚自豪!

　　歷史是人類最好的老師，它總是高舉穿越時空的火把，照亮一代代人前行的道路。

　　值此第31個教師節到來之時，作為教師，面對下一代，我們該傳遞怎樣的歷史觀?在這個充滿變革、思想活躍的時代，我們又該怎樣守護共同的歷史記憶?

　　天地英雄氣，千秋尚凜然。70年過去了，那段飽蘸熱血寫下的抗戰史，讀來依然盪氣迴腸;那些捨生忘死為國而戰的先烈們，思之依然感人肺腑。聽抗戰老兵講故事，參觀抗戰主題紀念館，瞻仰祭掃烈士墓，學唱經典抗戰歌曲，點擊「指尖上的抗戰瞬間」……當一個個英雄故事讓孩子們灑下熱淚，當一段段真實影像震撼年幼的心靈，當一個個激越旋律引發澎湃的思緒，歷史如同一個默默無言的老師，寫下了家國大義，也寫出了英雄精神，在學子們心靈深處刻下印記、樹起豐碑。

　　讓歷史說話，用史實發言，讓孩子們觸摸歷史的脈搏，就能在歷史的感悟中形成正確的歷史觀、人生觀、價值觀，鋪築理想信念的基石，從而扣好人生的第一粒扣子。一個學生實地走訪南京受降遺址後感言：勝利是烈士們用生命換來的，我們要倍加珍惜。「不能讀史則不知前人創業之艱難，後人守成之不易，愛國之心，何由而起。」越是思考當年國運危如累卵的局勢，越是回憶先烈「我以我血薦軒轅」的奮鬥，我們就越深切地感受到：抗戰勝利來之不易，今天的和平幸福來之不易。「苦難和勝利是精神力量的兩大來源」，只有讀懂了中華民族的苦難與輝煌，才能真正喚起「勿忘國恥，圓夢中華」的自覺，激發珍愛和平、開創未來的力量。

　　正如恩格斯所言，歷史就是我們的一切。不懂歷史的人沒有根，淡忘歷史的民族沒有魂，一個偉大的國家總是善於從歷史中汲取前行的力量。銘記抗戰歷史、弘揚抗戰精神，既是對過去的回眸，也是向著未來的開拓;既是學子們的「開學第一課」，也是面向全體公民的社會公開課。

　　誠然，在和平的陽光下，沒有槍林彈雨，也很少有生死考驗，但面對時代提出的複雜考題，依然需要從歷史中尋找答案。身處社會轉型期，如何處理好個體與國家、個人與社會的關係?進入改革攻堅期，如何增強定力、保持韌勁，不斷啃下「硬骨頭」?協調推進「四個全面」戰略布局，如何凝聚共識、匯聚合力，不斷開創新局面?以史鑑今、繼往開來，抗戰這一「驚天動地的偉業」給予我們深刻啟示和強大力量。

　　有天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，個體夢想就會與民族復興的中國夢融為一體;有百折不撓、堅忍不拔的必勝信念，各項事業就能蹄疾步穩、善作善成;匯聚萬眾一心、眾志成城的磅礴力量，我們就能戰勝一切困難挑戰，不斷贏得新的勝利。從先烈精神中感知價值坐標，在共同記憶中構築命運共同體，從歷史進程中明確我們這一代人的責任和擔當，社會的正氣將更昂揚，發展的底氣將更充足，我們邁向未來的步伐將更加堅定有力。丹青難寫是精神，抗戰歷史和抗戰精神，永遠是我們最好的教科書，也是最好的營養劑。

　　歷史的生命，正在於薪火相傳、生生不息。70年過去，抗戰記憶從未沉寂，它始終像一團熊熊燃燒的火，激蕩著中華民族奮勇向前的力量，映照著走向復興的漫漫徵程。

　　今天，中華民族的偉大復興從來沒有如此真切可觸地展現在我們面前，在走向民族復興的偉大實踐中，我們每一位人民教師要以偉大的抗戰精神為精神動力，像人民教育家陶行知那樣，捧著一顆心來，不帶半根草去，為中華民族的偉大復興立德樹人，培育英才!

　　今天，我們把光輝歷史鐫刻在自己心靈的深處，讓勝利榮光引領新的出發，我們必定能在攜手奮鬥中繼續推進先輩們開創的民族復興事業，去書寫無愧於歷史、無愧於時代的嶄新教育篇章。

　　今天的教師，比之歷史上任何時候都有著更大的使命和擔當，因為「教育夢」是實現中華民族偉大復興的「中國夢」的奠基石!

　　「復興始於教師」!實現偉大的「教育夢」，更須臾離不開成千上萬的「好老師」!

　　「好老師」是教育的脊梁!是實現「教育夢」的關鍵!何謂「好教師」呢?

　　20xx年9月10日，在第三十個教師節來臨之際，習近平總書記來到北京師範大學看望教師學生時指出，好老師有四個標準：一要有理想信念;二要有道德情操;三要有紮實學識;四要有仁愛之心。

　　令人倍感欣慰的是，我們實驗中學有一批這樣的「好老師」：他們有的已過古稀之年，但是仍是「教育麥田的守望者」;我們很多老師在工作中忘了自己、把全部身心都撲在學生身上;我們還有許多老師想方設法克服家庭困難，勇挑重擔;一些老師有病在身，為了不耽誤學生的學習，硬是堅持到寒暑假才去看醫生……

　　讓我們對照「好老師」的這四條標準，繼續發揚實驗中學「和諧向善，實幹創新」的實中精神，好好學習，天天向善，立德樹人，培育桃李!為實驗中學新的騰飛而繼續努力!

　　為實驗中學的發展而盡心盡力就是為中華民族的偉大復興而添磚加瓦!

　　因為，中華民族的偉大復興正是由成千上萬個像實驗中學這樣的充滿勃勃生機的細胞而匯沙成塔、聚腋成裘的!

　　謝謝大家!