江西舉行縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價工作發布會
2023-04-01 20:05:35
8月8日，江西省政府新聞辦、省委組織部、省政府教育督導委員會、省委教育工委、省教育廳聯合召開全省縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價工作新聞發布會。江西省委教育工委副書記、省教育廳廳長葉仁蓀介紹開展縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價的背景、意義、主要內容及工作安排等情況，省委組織部常務副部長徐南凱，省政府教育督導委員會副主任湯賽南，省委教育工委委員、省教育廳副廳長肖志華出席發布會，並回答記者提問。江西省政府新聞辦新聞發布處處長陳惠龍主持發布會。
新聞發布會現場 （朱源傑 攝）
江西省政府新聞辦新聞發布處處長陳惠龍：
各位記者朋友、同志們：
上午好，歡迎大家出席由省政府新聞辦、省委組織部、省政府教育督導委員會、省委教育工委、省教育廳聯合舉辦的新聞發布會。開展縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價，是江西省貫徹落實中央關於建立地方政府履行教育職責督導評價制度要求的創新舉措。這項工作政策性強，專業要求高。為方便大家準確把握和報導督導評價的有關情況，今天上午江西省教育廳廳長是誰，我們很高興地邀請到省委組織部常務副部長徐南凱先生，省委教育工委副書記、省教育廳廳長葉仁蓀先生，省政府教育督導委員會副主任湯賽南先生，省委教育教育工委委員、省教育廳副廳長肖志華先生，請他們介紹這項工作的有關情況，並回答大家的提問。
江西省委教育工委副書記、省教育廳廳長葉仁蓀：
各位記者朋友，各位來賓：大家好！
今天，我們在這裡舉行新聞發布會，介紹縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價工作有關情況並回答大家提問。首先，我謹代表省政府教育督導委員會和省委教育工委、省教育廳，向出席今天發布會的各位記者朋友和各位來賓表示熱烈的歡迎！對大家長期以來給予江西教育事業的關心和支持表示衷心的感謝！
在全省開展縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價，是江西深化教育領域綜合改革的一項創新舉措，也是加強和改進黨對教育工作領導的一項重要部署。剛才，省委組織部、省政府教育督導委員會聯合召開了動員部署電視電話會議，標誌著督導評價正式全面實施。
下面，我就有關情況向大家作個簡要介紹。
一、研究建立縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價機制的背景及過程
從2006年至2015年，江西省開展了為期10年的縣級政府教育工作綜合督導，強化了縣級政府依法履行教育職責意識，理順了「以縣為主」的義務教育管理體制，有力推動了縣域教育的改革發展。同時，我們也發現，綜合督導還不同程度存在頻度慢、重點不突出、力度不夠等問題，需要在制度設計上進一步完善。
為此，綜合督導收官後，我們開始籌劃如何在推動縣域教育改革發展上找準新抓手、建立新機制，並開展了大量的調研、考察和諮詢工作。一是「連天線」。多次赴教育部溝通匯報，把握和對接國家教育督導的新部署、新要求；二是「接地氣」。結合制定全省教育「十三五」規劃，委廳班子分片調研，摸清縣域教育總體狀況以及短板問題，聽取市、縣黨委政府及教育局的意見建議；三是「走出去」。赴兄弟省份學習考察，借鑑寶貴經驗；四是「請進來」。邀請上級和兄弟省份教育行政與督導部門以及北師大、上海教科院等知名高校、科研單位的領導和專家授課諮詢。
通過1年多的調研論證，我們決定爭取省委組織部支持，共同研究建立對縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責的督導評價機制，運用幹部考核這個「指揮棒」來抓住地方黨委、政府履行教育職責的「牛鼻子」。在省委組織部的大力支持下，經反覆斟酌、十易其稿，2016年10月，省委組織部與省政府教育督導委員會聯合印發了《縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價實施意見（試行）》，並配套出臺了《縣（市、區）黨政領導幹部教育工作約談及問責實施辦法（試行）》。這項工作得到了省委、省政府的高度重視、高位推動。去年12月，省委常委、省委組織部趙愛民部長接受媒體專訪。今年6月，愛明部長又專門作出批示，要求以求真務實精神抓好督導評價機制的落地見效。省政府李利副省長在中國教育報發表署名文章，強調要通過縣級黨政領導幹部履行教育職責督導評價，著力提升教育治理能力，開創江西教育改革發展新局面。
二、實施縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價工作的主要目標
今年3月，我們選取南昌市青雲譜區、高安市、婺源縣、萍鄉經濟開發區開展了試評。從試評情況來看，達到了預期成效，督導評價機制的效用開始釋放。前不久，國務院辦公廳下發了《對省級人民政府履行教育職責的評價辦法》，從中央層面對教育督導工作進行定標定調，也進一步堅定了我們貫徹落實好《實施意見》、全面開展縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價工作的信心和決心。具體來說，我們要著力實現以下幾個目標：
第一，推動各地進一步優化「黨以重教為先、政以興教為本」的發展環境。實施督導評價，要壓實縣級黨委政府抓牢教育、辦好教育的責任，在全省上下形成教育發展「黨政同責，責重如山；黨政負責，責無旁貸；黨政盡責，責有所歸」的良好環境和氛圍，督促縣級黨政領導幹部肩負起統籌規劃、政策引導、監督管理和提供教育公共服務的主體責任。
第二，推動各地進一步落實「共享發展、民生為本」的教育改革理念。實施督導評價，要督促和激勵各地黨委政府圍繞「辦好人民群眾滿意的教育」目標，在保證工作推進力度、事業發展速度的同時，下定更大的決心、付出更大的努力，從根本上解決好人民群眾關注的教育熱點難點問題，彰顯教育民生工程的溫度，不斷提升人民群眾的教育獲得感和滿意度。
第三，推動各地進一步凸顯「激勵有為、整肅不為」的教育履職導向。通過督導評價及約談問責機制，要著力構建起高度權威和執行有力的教育監管體系，發揮幹部考核的「指揮棒」作用，樹立「激勵有為與整肅不為並重」的教育履職導向，強化縣（市、區）黨政領導幹部在縣域教育改革發展中的責任擔當。
三、《縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價實施意見》的總體框架
《實施意見》從「對象、內容、方法、等次確認、結果運用、組織領導及指標體系」等七個方面，對督導評價工作進行了規定。
第一，對象：縣（市、區）黨政主要領導幹部和分管教育工作的領導幹部。任現職時間未滿6個月暫不作為督導評價對象。
第二，內容：包含「健全教育管理體制機制、依法保障教育經費投入、切實加強教師隊伍建設、統籌各類教育改革發展」。這四個方面，既是縣（市、區）能不能抓好教育工作的關鍵所在，也是有沒有抓好教育工作的重要體現。督導評價聚焦這四大塊內容，目的是進一步突出重點、強化導向，督促和引導縣（市、區）黨政領導幹部在千頭萬緒、任務繁重的教育改革發展工作中擇其要領、扭住關鍵，緊抓主要矛盾，聚力工作難點。
第三，方法：分縣（市、區）自評、設區市複評與省級考評三個環節。其中，省級考評採取數據監測、實地督查、公眾滿意度調查的方式進行。為做好數據監測工作，我們專門研發了教育督導信息化系統，並且與教育事業直報統計系統實現數據對接、互通，通過科學的定量分析，進一步增強督導評價的客觀性、精準性。
第四，等次確認：採取百分制，按照數據監測40%、實地督查40%、公眾滿意度調查20%的權重，確定督導評價成績，並分優秀、稱職、基本稱職和不稱職4個等次。同時，明確四類「一票否決」情形：1.師生在D級危房內學習、工作和生活的；2.學校及周邊發生造成師生人身傷害的重大刑事案件和重大安全責任事故的；3.教育系統發生重大不穩定事件和嚴重違法違紀問題的；4.貫徹國家教育方針政策和省委、省政府教育決策部署出現重大偏差的。
第五，結果運用：分四個層面，一是省委組織部和省政府教育督導委員會聯合行文呈報省委、省政府，通報設區市市委、市政府。同時，向社會發布督導評價報告；二是按照幹部管理權限，作為省、市委組織部對幹部選拔任用的重要依據；三是作為省、市評先評優和撥付教育資金、安排有關教育項目的重要依據；四是對優秀等次的督導評價對象進行表彰，對不稱職等次的進行約談問責並責令限期整改。結果運用是督導評價工作取得實效的關鍵所在，通過打好上述四個層面的「組合拳」，將有效提升各縣（市、區）對教育事業發展的重視程度。
第六，組織領導：省級成立督導評價工作領導小組，領導小組下設辦公室。市、縣督導評價工作的統籌領導、組織實施和領導小組組建等事項參照省級執行。
第七，指標體系：圍繞督導評價四個方面的主要內容，緊扣人、財、物保障等縣（市、區）黨政領導履行教育職責的關鍵環節，設置一級指標20項，二級指標39項。同時，為保持督導評價的連續性和嚴肅性，充分發揮導向作用，評價指標三年內保持基本不變。
四、下一步工作打算
下一步，我們將認真貫徹落實全省縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價電視電話會議精神，特別是省政府教育督導委主任李利副省長的講話精神，重點抓好以下幾項工作：一是分片抓好業務培訓，二是啟動縣域教育發展水平的監測工作，三是排出督導評價時間表，確定各年度接受實地督導的縣（市、區）名單，全面鋪開督導評價工作，確保全省所有縣（市、區）三年內實地督導實現全覆蓋。
我的介紹就到這裡。最後，祝各位身體健康、工作順利、合家幸福！謝謝大家！
陳惠龍：
謝謝葉廳長的介紹。下面，進入提問環節。提問請舉手示意，並通報所在新聞機構。謝謝！
新華社記者：
據了解，省委組織部與省政府教育督導委員會聯合對縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責開展督導評價工作，這是江西省教育督導機制的創新之舉，在全國走在了前列。請問，省委組織部與省政府教育督導委員會聯合開展這項工作，主要是出於什麼考慮，後續還會有哪些工作安排？
江西省委組織部常務副部長徐南凱：
教育是最大的民生工程，是面向未來的事業。省委、省政府歷來高度重視教育工作。對地方黨政領導幹部履行教育職責情況進行督導評價，是推動教育責任落實的重要制度安排，也是省委、省政府賦予我們的重要職責。省委常委、組織部長趙愛明同志十分重視督導評價工作，強調「組織部門是黨委的重要職能部門，落實省委要求、發揮職能作用，助推黨的教育事業發展責無旁貸。具體來說，我們支持參與這項工作，主要有三個方面的考慮：一是從服務發展、服務民生來看，組織部門參與教育督導評價，有助於推動教育事業改革發展。《實施意見》著眼發揮幹部考核評價的「指揮棒」作用，進一步壓實縣（市、區）黨委政府辦教育的責任，有利於推動地方黨委、政府真抓教育、真辦教育，破解難題、補齊短板，促進教育事業均衡優質發展。二是從深化改革、推動工作來看，組織部門參與教育督導評價，有利於加大地方政府履行教育職責督導評價工作力度。《實施意見》以「縣（市、區）黨政主要領導幹部和分管教育工作的領導幹部」為對象，明確提出「將督導評估結果作為幹部選拔任用的重要依據」，抓住了地方政府履行教育職責的關鍵和重點，必將進一步增強教育督導工作的權威性、針對性和實效性。三是從識別幹部、用好幹部來看，組織部門參與教育督導評價，有輔於以事見人、精準識人、科學用人。組織部門參與教育督導評價，可以通過全面深入了解領導幹部履行教育職責的情況，以事見人、以事識人、以事評人，更精準地識別幹部的精神狀態、擔當作風、能力水平。
這項工作是一項新的工作，我們將強化目標和問題導向，進一步增強督導評價的實效。做好「三個界定」：一是界定縣級黨委和政府在教育工作上分別肩負什麼責任；二是界定縣級黨政主要領導和分管領導在教育工作上分別肩負什麼責任；三是界定縣級政府和教育行政部門在教育工作分別肩負什麼責任。通過「三個界定」，進一步明確職責，傳導壓力、落實責任，推動各級黨政領導幹部強化重教興教意識，並落實到具體工作中去。
中國教師報記者：
2006年至2015年，江西省連續開展了兩輪縣級政府教育工作綜合督導評估。新建立的縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價機制相對過去有哪些創新和突破？
江西省政府教育督導委員會副主任湯賽南：
和之前的綜合督導評估相比較，新的督導評價機制的突破和創新主要體現在以下六個方面：
第一，在對象上，從督導縣級政府，拓展既督導縣級黨委政府，並突出對縣級黨政主要領導及分管領導履行教育工作職責情況的評價。
第二，在頻度上，綜合督導機制每年督導20個縣（市、區），五年全覆蓋。新的督導評價機制每年在對各地教育發展情況進行監測的基礎上，重點抽取部分縣（市、區）進行實地督導評價，三年全覆蓋，實現了日常監督與集中督導相結合，確保縣級黨委政府在教育發展上持續用力。
第三，在方式上，從之前以定性評價為主轉變為以定量分析和定性評價相結合，並運用信息化手段進行督導，進一步提升了科學性和精準性。同時，委託省社情民意調查中心組織開展社會公眾教育滿意度「第三方」調查。群眾滿不滿意將作為衡量縣域教育改革發展成效及縣級黨政領導幹部履行教育職責情況的重要考核依據。
第四，在內容上，新的督導評價機制進一步突出重點、緊盯短板，增強了督導評價的針對性。
第五，在結果運用上，得到了省委組織部的大力支持，將按照幹部管理權限，作為對幹部選拔任用的重要依據。這也體現了省委、省政府對教育事業的高度重視、對優先發展教育的堅定決心。江西省以這樣的力度來推進縣級黨政領導幹部履行教育工作職責，在全國不多見。
第六，在宣傳上，為配合督導評價的啟動實施，我們集中開展了以「黨以重教為先·政以興教為本」為主題的縣（市、區）黨政主要領導教育工作電視訪談節目以及「美麗江西？教育均衡」等一系列有深度、有力度、有高度的宣傳活動，在全社會進一步掀起了關心教育、重視教育、抓好教育的熱潮，這是之前綜合督導所沒有的。在此，也衷心希望新聞媒體和記者朋友們，多支持我們的這項工作，多宣傳報導各地黨政領導幹部履職教育職責，保障和改善教育民生的的好做法、好事跡、好成效，為全省教育發展營造好的輿論氛圍。
江西電臺記者：
基礎教育是縣域教育的重心，通過對縣級黨政領導幹部履行教育督導的督導評價，要督促各地在基礎教育發展上抓好哪些重點任務落實？
江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長肖志華：
基礎教育面廣量大，學校數、學生數最多（全省基礎教育階段的學校達2.4萬餘所，900多萬學生），同時時間跨度非常長（從幼兒園到高中一共是15年），人民群眾關注比較高。所以，抓好基礎教育不僅是全省教育改革發展的重點任務，更是辦好人民群眾滿意教育的迫切要求。國家教育事業發展「十三五」規劃，強調要「提高學前三年毛入園率」「加快基本公共教育均衡發展」「基本普及高中教育」，這是立足當前、著眼未來對基礎教育作出的新部署、新要求。這在我們的督導評價《實施意見》中也得以充分體現，並且作為了考核重點。基礎教育改革發展任務很重，要落實的工作很多，但重點要督促各地抓好「兩普及、兩攻堅」：
兩普及：一是加快普及學前教育。相對而言，學前教育仍是當前全省各級各類教育中的「短板」，服務體系目前尚不完善，保教質量還亟待提升。因此，通過督導評價要督促各地落實好江西省第三期學前教育三年行動計劃的要求，按照「廣覆蓋、保基本、有質量」的原則，加快公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園建設，擴大公益普惠性學前教育資源覆蓋面。總的目標和要求是：到2020年，全省學前教育三年毛入園率要達到85%；農村地區普惠性幼兒園學位覆蓋率要達到80%；各地每個鄉鎮都要建有一所以上公辦中心幼兒園，切實解決好「入園難、入園貴」問題。同時，在抓普及的基礎上，還要推動各地加強對幼兒園的監管，規範幼兒園辦園行為，提升保教質量。
二是加快普及高中階段教育。普及高中階段教育，是繼全面普及九年義務教育之後，黨中央國務院作出的普及更高階段教育的重大戰略決策。當前，全省各地高中教育資源「稀缺」、供求矛盾突出的問題不同程度存在。為解決這一問題，省級層面將實施教育基礎薄弱縣普通高中建設、普通高中改造計劃、現代職業教育質量提升計劃三個重大工程項目。同時，通過督導評價進一步督促各地在辦學條件、經費、編制等保障條件上做「加法」，在控制超大規模學校上做「減法」，在明確責任、健全機制上做「乘法」，在消除普通高中大班額上做「除法」，加快普及高中階段教育，確保2020年毛入學率達到90%以上。
兩攻堅：一是打好義務教育發展基本均衡攻堅戰。目前，江西省還有48個縣義務教育發展基本均衡未通過國家認定，其中19個縣為羅霄山脈集中連片特困縣、原贛南蘇區縣或國家貧困縣，一些縣更是三頂「帽子」都戴在頭上。2018年，全省所有縣域單位要全部通過國家認定，可以說時間緊、任務重。因此，在整個督導評價指標體系內，義務教育均衡發展所佔的權重很大。目的就是要督促各縣（市、區）黨委政府將這項工作擺在「重中之重」的位置來抓，切實加大經費投入、改善辦學條件、均衡配置資源，舉全力打贏義務教育均衡發展底部攻堅戰。
二是打好教育精準扶貧攻堅戰。「治貧先治愚，扶貧必扶智」，作為佔全省人口四分之一的教育領域來說，作為脫貧攻堅「五個一批」之一的「發展教育脫貧一批」來說，教育扶貧肩負的使命光榮而艱巨。通過督導評價，要進一步督促各地將教育扶貧擺在講政治的高度來抓好，落實精準扶貧和精準脫貧各項任務，促進教育強民、技能富民、就業安民，堅決打贏教育脫貧攻堅戰，實現「人人有學上、個個有技能、家家有希望、縣縣有幫扶」，為「確保2020年全省農村貧困人口如期脫貧、貧困縣全部摘帽，脫貧實效和質量進入全國第一方陣」目標的實現作出教育工作應有貢獻。
江南都市報記者：
我想接著問湯主任一個問題。我們注意到，對比督導評價實施意見，督導評價的具體評分細則新增了獎勵加分和倒扣分指標，是出於什麼考慮？
湯賽南：
根據督導評價《實施意見》精神，今年3月，省委組織部、省教育督導委員會選取南昌市青雲譜區、高安市、婺源縣、萍鄉經濟開發區等四個縣（市、區）進行了試評。在開展試評並廣泛徵求意見的基礎上，研究制定了督導評價《評分細則》。《細則》明確了核查方式、細化了考核標準，進一步增強了督導評價工作的針對性和操作性。同時，新增了獎勵加分和倒扣分指標，這樣做，主要出於兩方面考慮：
第一，設置獎勵加分指標，主要考慮是：當前，教育改革進入攻堅期和深水區。對縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責情況進行督導評價，既要看規定動作有沒有做到位、規定任務有沒有落實好，也要看其是否有創新發展的意識、敢為人先的銳氣、破冰而行的舉措以及改有所進、改有所成的實效。因此，《評分細則》明確：對有益事業發展、有利人民群眾，具有重大突破創新意義並在省級以上具有較大影響的改革舉措將進行適當加分。目的就是要在壓實縣級黨政領導幹部抓教育、辦教育責任的同時，鼓勵和引導各地，在破解制約教育發展的瓶頸問題上先行先試、改革探路，為全省提供可借鑑、可複製、可推廣的經驗和模式。
第二，設置倒扣分指標，主要考慮是：對縣（市、區）黨政領導幹部教育工作履職情況進行督導評價，既要看其重視程度、保障力度和發展速度，也要看其是否以新發展理念統攬教育發展，下決心、花氣力解決好人民群眾關注的教育熱點問題。因此，《評分細則》明確，對出現教育違規收費、違規補課以及師德師風行為失範等群眾不滿的問題實行倒扣分。同時，一旦出現師生在D級危房內學習、工作和生活；學校及周邊發生造成師生人身傷害的重大刑事案件和重大安全責任事故的；教育系統發生重大不穩定事件和嚴重違法違紀問題，將根據《實施意見》精神，一律定為「不稱職」等次。目的就是要進一步增強督導評價的約束作用，切實強化了縣級黨政領導幹部在教育履職過程中的宗旨、大局、安全、民生、紀律等意識。
獎勵加分和倒扣分均不超過5分，具體加多少分、倒扣多少分，將在實地督導結束後，組織專家進行集體論證，並報督導評價工作領導小組審定。
江西日報記者：
據了解江西省教育廳廳長是誰，前不久，國務院辦公廳印發了《對省級人民政府履行教育職責的評價辦法》，部署開展對省級人民政府履行教育職責評價工作。請問，江西省在啟動縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價的基礎上，在貫徹國家教育督導新部署、新要求上還將有哪些新的政策舉措？
葉仁蓀：
2016年10月，省委組織部與省政府教育督導委員會建立了縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價機制。今年5月31日，經中央深改組第三十四次會議審議通過，國務院辦公廳印發了《對省級人民政府履行教育職責的評價辦法》，決定建立對省級政府履行教育職責的評價機制，並要求各省結合實際制定具體實施方案，開展對本行政區域內各級政府履行教育職責的評價工作。江西省連同上海、浙江、陝西、湖南、安徽、海南被確定為對省級政府履行教育職責評價的試點省市。
江西省建立新督導機制的探索，與國家教育督導新部署、新要求的精神相吻合。這說明我們的工作具有前瞻性，同時被列為試點省份也充分體現了國家對我們的肯定和信任。之所以選擇江西作試點，一方面是因為我們的督導評價工作有基礎，提前建立了機制、作了動員部署；另一方面是有創新，主要體現為「重在聯合」，與省委組織部聯合開展督導評價。國家也希望江西抓好這項工作，為全國的督導評價工作積累經驗、提供模式。
教育督導作為教育改革發展一項重要的制度，具體包括督政、督學、評估監測三大職能。督政是指督促地方黨委政府履職教育職責；督學是指督促各級各類學校規範辦學行為、提高教育質量；評估監測是指對地方教育發展水平和各級各類學校教育質量進行動態監測和科學評估。因此，下一步我們將根據國家的統一部署，著力深化督導改革，積極構建督政、督學、監測「三位一體」的督導體系，充分發揮好教育督導為全省教育事業發展保駕護航的作用。具體將做好以下幾個方面：
第一，以保障教育優先、促進教育公平為重點，進一步抓好督政工作。研究建立對設區市政府履行教育職責的督導評價機制，實現督導評價市縣兩級全覆蓋。以貧困縣為工作重點，全力打好全省縣域義務教育發展基本均衡督導評估底部攻堅戰。目前，全省義務教育均衡發展通過國家認定的縣（市、區）、開發區為64個，佔比為57.4%。在此基礎上，對已通過國家義務教育發展基本均衡的縣（市、區）開發區，我們將進一步督促其鞏固提升工作水平，並在全省啟動縣域義務教育優質均衡督導評估試點工作。同時，加大對市縣黨委政府及相關部門開展教育精準扶貧、推進「全面改薄」工程建設、實施農村義務教育學生營養改善計劃實施等工作的督查力度，進一步促進教育公平。
第二，以服務立德樹人目標為根本，進一步推進督學方式創新。完善中小學責任督學掛牌督導制度，督促各中小學進一步規範辦學行為。同時，建立健全學校管理評價和素質教育督導制度，積極開展對各級各類學校教育教學質量、實施素質教育、文明美麗校園創建和教育教學管理的督導評估。
第三，以促進教育質量提升、內涵發展為重點，進一步健全評估監測體系。深化縣域義務教育均衡發展監測制度，建立地方政府發展教育事業情況監測制度。組織開展中職學校辦學能力、高職院校適應社會需求能力評估。組織開展本科院校合格評估和專業評估工作，加強本科教學質量的監測工作，進一步促進江西省高等教育「雙一流」建設。
陳惠龍：
謝謝葉廳長！由於時間關係，答記者問就到這裡。謝謝各位領導、各位嘉賓，謝謝各位記者朋友，歡迎大家繼續關注江西省縣（市、區）黨政領導幹部履行教育職責督導評價的後續開展情況。如果大家還有其他問題，可以會後再進行諮詢、溝通或專訪。
今天的新聞發布會到此結束。謝謝大家！
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