讓孩子學會說不的繪本推薦理由（什麼日記能寫到）

2023-04-19 04:25:50

魏書生幾十年如一日寫日記，兒子魏星也一直堅持寫日記，考入清華大學。後來，《魏星日記》出版了從5歲到18歲的日記。《魏星日記》不僅生動地勾勒他的成長軌跡，說明考入清華的原因，而且成為激勵成才的另一個自我。要是沒有寫日記的習慣，他能考上清華嗎？

孩子小學時都寫日記，初中改寫周記，但並沒有寫到「清華」，不少孩子為日記而苦惱，大多日記也沒有出版的價值。魏書生的個性就在於，把平常的事做到不平常，非要發掘平常事的非凡意義而不罷休。魏書生的不平凡就體現於此。

魏老師的學生也長期堅持寫日記，魏星是日記培養的優異代表。分析魏星日記，至少完成四大使命：

第一、日記是理想自我——指引自我走向何方

一旦拿起筆，自我面前就出現了另一個美好自我（即理想自我），以理想自我為參照，仔細審視今天的自我，清理自我的工作就開始了。白天只知道忙碌，無暇觀察自我，以至來不及感受，唯有坐下來拿起筆，忙碌的自我才清晰地呈現在理想自我的鏡子裡。

先瞧瞧理想自我吧！所有自覺寫日記者，都熱情探索未來自我。自我是極難認知的神秘世界，人類才擁有認識自我的哲學——文化。文化是認識自我的智慧，自我卻極難認識，也才有了各民族不同的文化。有的文化衝突得極厲害，比如，中西方文化就衝突成森嚴的壁壘。

所有文化都必須解決兩大核心問題：自我是誰，走向何方！對兩大問題的不同詮釋構成不同的文化。「自我是誰」指現實自我是誰，「走向何方」指理想自我是誰，二者之間的旅程即人生。不過，兩大問題都極難解決。

自我是瞎子和聾子，全然看不見自我，聽不見自我的心聲。儘管發明了鏡子，還是對自我無可奈何，因為鏡子裡的是假象，在公共場所照鏡子的女人往往對自我一無所知。分明發高燒，渾身滾燙，人卻大叫「發冷」！

我的孩子作文有個使命——尋找自我！可我常常發現，孩子根本無法回答「自我是誰」，仿佛荒誕的問題。還常發現，逼孩子回答時，答案與真實自我恰恰相反，人生來是自我的馬屁精，懶惰者卻用「勤奮」標榜，膽小者卻用「勇敢」標榜。

唯有反省的慧眼能觀察現實自我，發現自我是誰。把反省的內容記錄下來——日記誕生了！可多少人擁有反省的智慧和習慣？日記有兩種，一是生活的流水帳，二是反省日記，就是對生活的解剖，尋覓自我是誰，指引自我走向何方。魏星的日記，顯然不僅記錄「幹了什麼」，更記錄「為什麼幹」及「幹得怎樣」，才能引領他走向傑出。

儘管理想自我還不十分清晰，但在現實自我面前，就顯得十分清晰了。也就是說，幹了什麼，怎麼幹，為什麼幹，行為的三大要素都非常清醒，並以「為什麼幹」作為價值標準，判定「幹什麼」的對否，「怎麼幹」的對否，從而發現今天的問題，為明天指明方向。

只有如此寫日記，日記才成為理想自我的探索歷程，並激勵現實自我走向理想自我。