一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統的製作方法
2023-04-25 04:56:11 1
專利名稱：一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統的製作方法
技術領域：
本發明屬於無線教學領域，特別涉及一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統。
背景技術：
在傳統的課堂教學中，重理論、輕實驗，重知識積累、輕能力培養，導致學生的實踐動手能力和創新能力嚴重不足，已成為制約提高高等教學質量的瓶頸，同時也是ー個十分明顯的教學弊端。所謂重理論就是教師在教學中只重視學生課程理論考試的成績，忽略了學生實踐操作的能力，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。教師在預設教學過程時考慮最多的就是應該如何將知識講清楚、講明白、講透徹。所以對相當一部分學生來·說，學習給他們留下的只是消極的理論知識，從未真正實際動手操作過，以致於有的學生產生了從此不再喜歡學習的念頭。教師對學生的評價就是掌握教師所教的知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。傳統的教學評價，過於注重教學成績的終結性評價而忽視了對學生整體能力的評價，造成的惡果是壓抑了學生學習的自信與積極性，使學生不能清醒地認識自我，反思自我，學生自主學習、自主發展的能力與特性得不到應有的訓練與培養，學生的特性發展受到了極大影響。在整個教學過程中看不到學生對所學知識的具體實踐動手操作過程，看不到教師對學生思維出現阻礙時的點撥。使得現在的教學過程好似一杯淡而無味的水，觀後不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味。現在的教學中的每ー步都由教師領著學生走，教師好像是導遊，拿著旗子在前面喊，ー隊學生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會。
發明內容
本發明是針對現有的課堂教學的不足，提供一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統。一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統，與現有技術不同的是由教師端和學生端兩大模塊組成，所述教師端是由A/D轉換、微控制器、無線接收、USB接ロ、筆記本電腦、摺疊式電路板、投影幕布、投影儀組成，USB接口和筆記本電腦連接，筆記本電腦與投影儀連接，A/D轉換、微控制器與摺疊式電路板連接；學生端由A/D轉換及信號處理、微控制器、無線接收、USB接ロ、插ロ、攝像頭、實驗電路板、DC-DC變換器、蓄電池組成，蓄電池和DC-DC變換器連接，DC-DC變換器分別與A/D轉換及信號處理和實驗電路板連接，實驗電路板通過插口和A/D轉換及信號處理連接，攝像頭通過USB接口和微控制器連接，教師端與學生端通過無線發送和無線接收模塊來通信。該無線實驗教學系統工作時，學生在各自的實驗電路板上面進行實際動手操作，實驗電路板的工作電源由蓄電池提供，學生的整個做實驗的過程通過攝像頭拍攝下來，攝像頭通過USB接ロ與微控制器連接，然後通過無線發送模塊將自己做實驗的整個過程傳遞到教師端，教師端接收到學生傳送來的信息後通過USB接ロ傳送信息到教師端的筆記本電腦上，然後教師可以隨便調出人任何ー個學生的實驗操作過程，通過投影儀在投影幕布上面顯示出來，這樣每個人的操作實驗的過程都在投影幕布上面顯示出來了，教師可以對學生做實驗的過程進行點評，所有的學生都能看到別的學生的做實驗過程，這樣特別有助於學生動手做實驗的能力的提升，每個人做實驗的方法和思路是不同的，這樣所有的學生都能同時看到別的同學做實驗的整個過程，在教師的講解下很容易就能明白自己的不足，以便於改變錯誤，提升自己的實踐動手能力。這樣特別有助於學生的實踐操作能力的提高，這樣真正做到了理論聯繫實踐，避免了傳統的實驗教學系統的繁瑣和對學生效果不好的影響。本發明具有以下特點
1、節約了教學資源，不需要教師花太多時間就能知道學生做實驗的過程；
2、從根本上改變了傳統的教學模式，將理論教學與實驗教學融為一體；·
3、學生之間可以互相學習、提高課堂效率，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，提高人才培養質量。
圖I是本系統的電路原理方框圖。
具體實施例方式下面結合附圖和實施例對本發明做進ー步的說明
如附圖I所示，本發明的無線教學系統由教師端和學生端兩大模塊組成，所述教師端是由A/D轉換、微控制器、無線收發模塊、USB接ロ、筆記本電腦、摺疊式電路板、投影幕布、投影儀組成，USB接口和筆記本電腦連接，筆記本電腦與投影儀連接，A/D轉換、微控制器與摺疊式電路板連接；學生端由A/D轉換及信號處理、微控制器、無線收發模塊、USB接ロ、插ロ、攝像頭、實驗電路板、DC-DC變換器、蓄電池組成，蓄電池和DC-DC變換器連接，DC-DC變換器分別與A/D轉換及信號處理和實驗電路板連接，實驗電路板通過插口和A/D轉換及信號處理連接，攝像頭通過USB接口和微控制器連接，教師端與學生端通過無線發送和無線接收模塊來通信。學生做實驗的全過程通過攝像頭全部拍攝下來再通過USB接ロ傳送給微控制器。學生端和教師端之間通過無線發送和無線收發模塊通信，教師端通過無線接收模塊接收來自學生端的信息。
權利要求
1.一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統，其特徵是由教師端和學生端兩大模塊組成，所述教師端是由A/D轉換、微控制器、無線收發模塊、USB接口、筆記本電腦、摺疊式電路板、投影幕布、投影儀組成，USB接口和筆記本電腦連接，筆記本電腦與投影儀連接，A/D轉換、微控制器與摺疊式電路板連接；學生端由A/D轉換及信號處理、微控制器、無線收發模塊、USB接口、插口、攝像頭、實驗電路板、DC-DC變換器、蓄電池組成，蓄電池和DC-DC變換器連接，DC-DC變換器分別與A/D轉換及信號處理和實驗電路板連接，實驗電路板通過插口和A/D轉換及信號處理連接，攝像頭通過USB接口和微控制器連接，教師端與學生端通過無線發送和無線接收模塊來通信。
全文摘要
本發明公開的一種基於虛擬儀器的課堂無線教學系統，由教師端和學生端兩大模塊組成，學生端和教師端之間通過無線發送和無線收發模塊通信，教師端通過無線接收模塊接收來自學生端的信息。本發明具有以下特點節約了教學資源，不需要教師花太多時間就能知道學生做實驗的過程；從根本上改變了傳統的教學模式，將理論教學與實驗教學融為一體；學生之間可以互相學習、提高課堂效率，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，提高人才培養質量。
文檔編號G09B5/14GK102789705SQ20121026603
公開日2012年11月21日 申請日期2012年7月30日 優先權日2012年7月30日
發明者周萍, 徐翠鋒, 李偉, 王衛俊, 郭慶, 黃喜軍 申請人:桂林電子科技大學