浙教版氧氣的製取和性質教學設計（浙教版科學物理性質和化學性質優秀教案）

2023-10-04 11:51:01 1

關注我，私信回復【領資料】，獲取最新部編版語文、數學、道德與法治課件教案（1-6年級上冊全冊）
第8節物理性質和化學性質
【學情分析】
本節是全章的最後一節，是對前面學過的物質的各種性質的一個初步的概括。對於初一的學生來說，他們接觸到得化學變化還是非常有限的。但是可以通過一些化學反應的實驗給學生一些感性的認識。本節課主要是幫助學生建立概念，為後繼學習打下一個基礎。
【教學目標】
知識與技能：知道物質的變化有物理變化和化學變化，能說出區分兩種變化的依據。知道物質的性質有物理性質和化學性質，能說出區分兩種性質的依據。
過程與方法：通過觀察各種變化之間和各種性質之間的特點，找出共同點，從而對他們進行分類，形成分類的思想方法。
情感、態度、價值觀：觀察現象，激發對物質變化的興趣。
【教學重、難點】
重點：物理變化和化學變化概念的建立和判斷的依據。
難點：變化和性質的區別。
【教學準備】
氧氣、木炭、酒精燈、生鏽的鐵釘、磁鐵、試管、鎂條、火柴、鹽酸
【教學過程】
一、導入：把一塊木炭分成兩半，木炭發生了變化；木炭在氧氣中燃燒，木炭也發生了變化，兩種變化有什麼區別嗎？
學生活動：
1、仔細觀察木炭在氧氣中燃燒的現象，用科學語言描述現象。
2、通過比較得出兩者的主要區別（可以引導學生從物質變化的方面來思考）
總結：自然界有許多變化，我們可以根據是否產生新物質把他們分為物理變化和化學變化。
（創設一定的情景，提出問題，引發學生的思考，通過實驗激發學生的興趣。並通過比較引出物理變化和化學變化的概念）
知識點：物理變化：沒有新物質生成的變化。
化學變化：有新物質生成的變化。
二、鞏固概念，得出兩種變化的區別與關係
呈現圖片：冰山消融、燈泡變黑、電熱絲溫度升高、鋼鐵生鏽、以上幾種變化，你能說說它是那種變化嗎？你的理由是什麼？
鋼鐵生鏽：化學變化，鐵變成了鐵鏽（部分學生對於鐵和鐵鏽不是同一種物質可能會知道，但是為什麼不是會有疑惑，這裡可以引導學生思考如何證明兩者不是同種物質，有些學生會想到利用鐵能被鐵吸引的性質來證明）
（通過以上四個生活中的例子的分析鞏固已有的概念，提高分析實際問題的能力）
過渡：鋼鐵生鏽是一個比較緩慢的變化，那麼有些變化呢非常得迅速，我們來看這樣幾個變化。
演示實驗1：鎂與鹽酸反應
演示實驗2：鎂在氧氣中燃燒
學生活動：仔細觀察並用科學的語言描述反應中產生的現象，並判斷它是那種變化。
（通過觀察實驗，激發學生興趣，提高學生的觀察能力，理解能力，鞏固兩種變化的區別）
提問：1、通過以上幾個例子，你發現物理變化和化學變化的本質區別了嗎？它是什麼？
2、化學變化中常常伴隨著那些現象？
學生思考得出結論：物理變化和化學變化的本質區別是變化過程中是否有新物質生成。
展示圖片：蠟燭燃燒，這是一個什麼變化？
（通過這個例子的分析使學生理解兩種變化的關係）
應用：讓學生對幾個具體的例子進行判斷，特別是學生有爭議的，可以特別拿出來讓學生討論。
三、由變化過渡到性質
過渡：鐵的自訴（請一位同學起來閱讀）
提問：通過剛才這位同學的閱讀你能不能來說說鐵有哪些性質？
學生：光亮的銀白色，導電性，延展性，導熱性，有熔點和沸點，能燃燒還會生鏽等。
提問：你能不能說說通過什麼我們可以知道它的這些性質？你可以任選一種說
（這個問題有點難度，但有些性質學生會較容易答出來，如鐵的銀白色，直接用眼睛看就行，鐵的熔點，在鐵熔化的過程中就可以獲得，設計的目的是讓學生注意到性質是在變化中體現出來的）
鐵的性質有些必須在化學變化中才能表現出來的，有些則不需要。根據這點可以把物質的性質分為兩類：物理性質和化學性質。
練習：對我們已經學過的一些性質分類
四、性質和變化的區別
提出問題：木炭在氧氣中燃燒和木炭能燃燒，兩句話請你判斷那句是在描述性質，那句是在描述變化？
前一句是變化，後一句是性質。
追問：那麼兩者的區別是什麼？（學生往往說不完整，需要教師的引導）
變化：描述的是一個「過程」。性質：描述物質本身的一種「屬性」或「能力」。
練習：具體判斷一些變化和性質（一方面鞏固性質和變化的區分，另一方面，使學生掌握一些描述性質常用的詞彙）
課堂小結
五、應用
思維拓展：有一杯酒精和一杯純淨水，你能用幾種方法來區分它們，同時說出你是根據他們的什麼性質來區分的，看誰想得方法多。（這個問題的方法有很多種，比較具有開放性，應用今天所學的知識，使學生覺得學有所用）
關注我，私信回復【領資料】，獲取最新部編版語文、數學、道德與法治課件教案（1-6年級上冊全冊）
,