一種直臂槓桿教具的製作方法

2023-05-30 10:27:41

專利名稱：一種直臂槓桿教具的製作方法
技術領域：
本實用新型涉及ー種教學課堂趣味用具，尤其是涉及ー種直臂槓桿教具。
背景技術：
目前中學物理教學中關於「力和カ臂」部分的講解僅僅局限於教科書上給出的圖片及生活中一些常見的物品舉例說明，對於學生來說沒有直觀上的認識，記憶不深刻，理解程度較低，學生容易產生枯燥乏味的情緒，缺乏學習興趣。
發明內容本實用新型需要解決的技術問題是為了克服上述中存在的問題，提供了ー種直觀性強、容易激起學習興趣的用於物理實驗教學的直臂槓桿教具。 本實用新型解決其技術問題所採用的技術方案是所述用於物理實驗教學的直臂槓桿教具包括橫杆、支架、砝碼夾和兩組砝碼，支架包括豎直杆和支撐臺，豎直杆和支撐臺是可拆卸式連接，橫杆的中心位置垂直設在支架的豎直杆上且所述的橫杆和豎直杆是可拆卸式連接，橫杆上沿豎直杆方向對稱均布開設有若干個懸掛孔；砝碼通過砝碼夾掛在懸掛孔上。進ー步的，還包括兩個分別裝在橫杆左右兩端的平衡杆，所述的平衡杆和橫杆是螺紋連接，此結構在使用時用於調節橫杆的平衡。在使用時，在橫杆的兩臂分別掛上砝碼，使橫杆仍保持平衡。若將橫杆左側的法碼當作動力，支點到左側法碼的距離就是動カ臂；右側的法碼就是阻力，右側法碼到支點的距離就是阻カ臂。本實用新型的有益效果是本實用新型用於講解中學物理中「力和カ臂「部分。可讓學生具體地觀察到槓桿平衡時，動カ臂是阻力臂的幾倍，動カ就是阻カ的幾分之一。如果動カ臂和阻カ臂相等，就是等臂槓桿。使用等臂槓桿不省力。當動カ臂大於阻カ臂時，槓桿才省力，直觀性強，能夠激起學生的學習興趣。
以下結合附圖
和實施例對本實用新型進ー步說明。圖I是本實用新型所述ー種直臂槓桿教具的結構示意圖。附圖中標記分述如下1、橫杆，1-1、懸掛孔，2-1、豎直杆，2-2支撐臺，3、砝碼，4、石去碼夾，5、平衡杆。
具體實施方式
現在結合附圖I對本實用新型作進ー步詳細的說明。該附圖均為簡化的示意圖，僅以示意方式說明本實用新型的基本結構，因此其僅顯示與本實用新型有關的構成。如圖I所示的直臂槓桿教具，包括橫杆I、支架、砝碼夾4和兩組砝碼3，支架包括豎直杆2-1和支撐臺2-2，豎直杆2-1和支撐臺2-2 二者是可拆卸式連接，橫杆I的中心位置垂直設在支架的豎直杆2-1上且二者是可拆卸式連接，橫杆I上沿豎直杆2-1方向對稱均布開有若干個懸掛孔1_1，破碼3通過破碼夾4掛在懸掛孔1-1上。橫杆I、豎直杆2-1和支撐臺2-2均可拆卸，攜帯方便。上述的直臂槓桿教具還包括兩個平衡杆5，每個平衡杆5裝在橫杆I的一端且二者螺紋連接。此結構在使用時用於調節橫杆I的平衡。將橫杆I軸固定在豎直杆2-1上，再把橫杆I的中心孔套在軸上，調節兩端的平衡杆5，使橫杆I呈水平狀態。
在橫杆I的兩臂分別掛上砝碼3，使橫杆I仍保持平衡。若將橫杆I左側的法碼當作動力，支點到左側法碼的距離就是動カ臂；右側的法碼就是阻力，右側法碼到支點的距離就是阻カ臂。實驗表明橫杆I平衡時，動カ臂是阻力臂的幾倍，動カ就是阻カ的幾分之一。如果動カ臂和阻カ臂相等，就是等臂槓桿。使用等臂槓桿不省力。當動カ臂大於阻カ臂時，橫杆I才省力。把破碼3掛在橫杆I的ー側,增設彈簧秤掛在法碼與支點之間的上方，這時法碼對橫杆I的作用力向下，彈簧秤對橫杆I的拉カ向上，橫杆I仍能保持在水平位置。把法碼重當作阻力，把彈簧秤的拉カ當作動力，改變カ和カ臂的數值，使橫杆I平衡，即可研究這種情況時カ和力臂的關係。以上述依據本實用新型的理想實施例為啟示，通過上述的說明內容，相關工作人員完全可以在不偏離本項實用新型技術思想的範圍內，進行多祥的變更以及修改。本項實用新型的技術性範圍並不局限於說明書上的內容，必須要根據權利要求範圍來確定其技術性範圍。
權利要求1.ー種直臂槓桿教具，包括橫杆(I)、支架、砝碼夾(4)和兩組砝碼(3)，支架包括豎直杆(2-1)和支撐臺(2-2)，豎直杆(2-1)和支撐臺(2-2)是可拆卸式連接，其特徵是橫杆(I)的中心位置垂直設在支架的豎直杆(2-1)上且所述的橫杆(I)和豎直杆(2-1)是可拆卸式連接，橫杆(I)上沿豎直杆(2-1)方向對稱均布開設有若干個懸掛孔(1-1)，砝碼(3)通過砝碼夾(4)掛在懸掛孔(1-1)上。
2.根據權利要求I所述的直臂槓桿教具，其特徵是還包括兩個分別裝在橫杆(I)左右兩端的平衡杆(5)，所述的平衡杆(5)和橫杆(I)是螺紋連接。
專利摘要本實用新型涉及一種直臂槓桿教具，該種教具解決了現有物理教學中力和力臂部分觀察物理現象不明顯、無法激起學生學習興趣的問題。所述的直臂槓桿教具包括橫杆、支架、砝碼夾和兩組砝碼，支架包括豎直杆和支撐臺，豎直杆和支撐臺二者可拆卸連接，橫杆的中心位置垂直設在支架的豎直杆上且二者可拆卸連接，橫杆上沿豎直杆方向對稱均布開有若干個懸掛孔；砝碼通過砝碼夾掛在懸掛孔上。本實用新型觀察物理現象明顯，能夠激發學生的學習興趣。
文檔編號G09B23/10GK202549117SQ20122008904
公開日2012年11月21日 申請日期2012年3月11日 優先權日2012年3月11日
發明者範麗朗 申請人:範麗朗