教師人文讀本讀後感
2023-08-02 08:57:13
篇一:教師人文讀本讀後感 劉海霞
讀了《教師人文讀本》後,我感觸頗深。我是一個小學教師,作為小學教師我深知自己責任重大,因為我們培養的是基礎的基礎。我們就應以博大的胸懷去熱愛、關心、教育好每一個孩子,使他們能茁壯成長,使家長滿意、放心。所以我們教師具備的不僅是教育技能,還要愛學生、尊重學生。
一、尊重學生的愛好,給學生一種期待的目光。
研究表明,愛好是人一種趨向性的心理特徵。一個人當他對某中事物發生興趣愛好時,他就會主動積極、執著地探索。我們都知道,科學家法布爾,從小喜歡昆蟲,常常迷到了忘我的境界。正是這種強烈的愛好,促使他30年如一日,孜孜不倦地觀察,從而寫成了一部10卷集的巨著《昆蟲記》,為人類留下了一筆寶貴的遺產。
陶行知曾說,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。為此教師應尊重學生的愛好,給學生一種期待的目光。面對學生眾多不足稱道的小愛好,老師應多一份理智,少一份衝動。
二、尊重學生的差異,給學生一種進取的力量。
差異普遍存在。人的知識有多少,能力有大小,學生是一個有著強烈求知慾望的發展中的人。尊重學生的差異,不能以教材和考綱為本,必須以學生個性發展為本,給有差異的學生一份公正,讓他獲得一種進取的力量。
三、尊重學生的秘密,給學生一份自理的土壤。
隨著學生的年齡增長,他們往往會把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來。只有遇到無法解決的問題,或確實遇到知己,才會袒露心跡,真心請教。
為此,教師在與學生相處中,應當主動做學生的知心朋友,傾聽他們的心聲,尊重他們的秘密,給學生一份自我料理的土壤。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示, 我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、 努力向上。 最後,讓我用 徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業,事業的意義在於獻身;教育是科學,科學的價值在於求真;教育是藝術,藝術的生命在於創新。
篇二:《教師人文讀本》讀後感
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著不普通的工作。我們每天面對的是一群天真、可愛的孩子,他們對我們無限的信任。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛。讀過這本書,經常思考的問題是:自己該怎樣來完善自己的責任,因為每個人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有雙大手在指揮著我們,將在學校中學到的知識運用到自己的工作,不過想要教好課不也是一門藝術嗎?
有句話說:「活在當下」。其實,每個人的命運還是掌握在自己的手裡。雖然從小到大,基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年,仍然有自己選擇的機會,是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自己。
每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自己,自己在對待孩子的態度,對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發現孩子們的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。
「在《教師人文讀本》中,還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴我:」做教師首先要相信你所有的學生都是天才,你才會認真地教每一個人。「我領悟到,教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個人,而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人,不論他為金錢還是為理想奮鬥,只要是正常的奮鬥,正當的爭取。在奮鬥的過程中不忘父母,不忘時時去幫助別人,他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。就用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業,事業的意義在於獻身;教育是科學,科學的價值在於求真;教育是藝術,藝術的生命在於創新。
篇三:教師人文讀本讀後感
讀了《教師人文讀本》這本書,讓我感受良多。愛,是一位教育工作者所具備的最基本的道德底線,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛 。作為新教師,我希望在自己平凡的崗位上,盡職盡責、努力向上。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,有句話說: 」活在當下「。其實,每個人的命運還是掌握在自己的手裡。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年,仍然有自己選擇的機會,是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自己。在日常生活中,每個人都會找很多的理由或藉口,為自己的行為開脫。我也是如此。讀了這本書以後,我以前的那些想法幾乎完全被顛覆了。 每每看到書上的某一個片段,我總在不停地在反思自己,如果我是他(她),我會如何選擇呢?
教育的最終目的是育人——教書育人。 如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人,不論他為金錢去奮鬥還是為理想奮鬥,只要是努力的奮鬥,公平的競爭。在奮鬥的過程中不忘父母,不忘時時去幫助別人,他(她)都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識,培養學生的能力,提高學生的品德,更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境,引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題,使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時,作為」傳道、授業、解惑「的教育者也應成為實踐」終身學習「理念的楷模。重視和加強繼續教育,這是時代發展的必然要求。活到老學到老!
讀了《教師人文讀本》之後,我真正的感到我們教師所從事的事業是神聖的,是太陽底下最光輝的事業,這就更加堅定了我教書育人的信念。書中講述的幾位老師,都是一些名師,從一些瑣碎小事,從不同的角度,表現出平凡老師的不平凡之處。這幾位老師無愧於」太陽底下最崇高的職業「,他們更是我學習和生活的榜樣。教師要以」四真「贏得學生,而不是用教師權威壓服學生。」四真「即:」真情實感,真抓實幹,真才實學,真知灼見。「教師要深入到學生當中去,了解學生的真實想法,猜測和武斷地下結論最容易傷害孩子純潔的心靈。用心靈走進心靈,這既是教育的條件,也是教育的本身,教師只有深入到學生的內心世界,給孩子真誠的愛,教育才能有的放矢。
《教師人文讀本》讓我更懂得了教育學生要」動之以情,曉之以理「。這樣才能開啟學生心靈的窗戶,成為學生的知心朋友,讓學生健康快樂地成長。
篇四:《教師人文讀本》讀後感
《假如給我三天光明》是《教師人文讀本》中的一篇。它是海倫。凱勒 女士的自傳。她僅僅擁有剛出生時18月的光明。假如給她三天光明,她第一天想看 讓她的生命變的有價值的人,第二天想看光的變換莫測和日出 ,第三天想探索與研究。以一個盲人的身份想像如果自己能夠有三天的時間看到世界,將會去做哪些事——包括去看看幫助過自己的人,以及去感受自然,品味藝術世界。
然而,她究竟是怎樣的一個人呢?一個生活在無聲、無光的世界裡,要想與他人進行有聲語言的交流是不可能的,因為上帝把每一條出口都向她緊緊關閉。但是,海倫就是一個奇蹟。她一步步從地獄走上天堂,但是,我們應該明白,這段歷程的艱難程度時超出任何人的想像。她學發聲,要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動,而這往往是不準確的。為此,海倫不得不反覆練習發音,有時為發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴,就算是一個意志堅強的健全人也會為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮,夜以繼日地刻苦努力,終於可以流利地說出」爸爸「」媽媽「」妹妹「了,全家人驚喜地擁抱了她,連她喜愛的那隻小狗也似乎聽懂了她的呼喚,跑到跟前直舔她的手。
她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角,告誡身體健全的人們應珍惜生命,珍惜造物主賜予的一切。試想一下,如果現在我們站在生命的終點,生命的火花即將滅亡,我們會怎麼想?怎麼做呢?是否也會感嘆生命的短暫與脆弱,而後悔沒有好好珍惜呢? 我的答案是,學會感恩吧!
一個生命的誕生,是一個奇蹟,而一個生命的延續,卻不是一件容易的事,也不是自己單獨可以決定的事,既然如此,難道不該心存感激嗎?感激那瞑瞑之中讓你來到世界上的力量,感謝無條件深愛你的父母,感謝開車送你上班的人,感謝擁擠的馬路上避讓你的人,感謝讓你有衣可穿的工人,感謝教你知識的老師,感謝接受你、信任你,給你責任感和榮譽感的領導,感謝每天和你配合的同事,感謝給你治病的醫生,感謝給你送信的郵遞員,感謝清掃的工人,感謝所有對你講信用、講道理的人,感謝所有和平的擁護者和維護者,感謝所有科學、醫學的研究者,感謝所有的藝術家和夢想家,感謝守時的晝夜。感謝適時的風雨,感謝美麗的風景感謝美妙的音樂,感謝美好的書籍……難道我們不值得我們不停的感謝嗎?
對擁有的感到慶幸,對所有愛你的人表示感謝。平心靜氣的想想這些,然後由衷的說一聲:」太謝謝了!「今後的人生不會縮短,但是在路的兩邊,風景已經改變。事事感謝,時時感恩,用」感恩「的柔光鏡來看世界,世界會更美好。
篇五:《教師人文讀本》讀後感
一次偶然的機會,在孫主任辦公桌上發現了這本書,剛捧起這本書時,我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引,文章深入淺出地剖析了教育的含義,對教育的提出了新的詮釋,讓我深深地感悟到教育的真正的內涵,更深刻地領悟到如何做好一名新時期合格的教師,履行好自己神聖的職責
—教書育人。
教師從古至今都是人們所崇敬的一個職業。做為一名教師,從我從事神聖的教育事業第一天開始,我就想儘量把事做得最好,儘量讓人生過得充實,以便以後當自己回憶起走過的路時,不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨,可以向人們自豪地回答 」我為什麼而活著「。作為育人的使者,我們的肩上擔負著太多的責任,每天面對著我們的學生,他(她)們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他(她)們對我們老師有著無限的信任和敬慕。
為了讓我們教育的學生能夠學有所獲,我們付出多少愛、多少時間都是值得的。在通讀《教師人文讀本》時,每當看到書上的精彩片段時,總是不停地反思自己,反思自己在教學過程中對待學生的態度,感嘆自己沒有一雙慧眼,去發現學生的長處與潛力;沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。《學習的革命》一文告訴我:」做教師首先要相信你所有的學生都是天才,你才會認真地教育每一個人。「這句話使我領悟到,教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個人,而是要幫助一個人。也就是說教育的本性是育人。在育人方面杜威曾說:」我相信——教育必須從心理上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面,都必須參照這些考慮加以掌握。「對此,我深有感觸,作為一名老師要從事好自己的工作,就必須尊重學生,尊重孩子們成長的生理心理規律。
在教學過程中,若是一味的強行把知識灌輸給學生,而不考慮學生們的興趣與習慣時,結果會適得相反,甚至可能抹殺了孩子們的許多天性。對此,作為教師的我們也經常困惑、煩惱,甚至痛苦,但為了在學生的身上體現出自己的教育成果,往往過多地去注重學生的成績,在教學過過程中,不斷地把書本中的知識強灌給學生們,不去考慮學生們是否有興趣,是否是在快樂的學習,不顧學生的能量、興趣和習慣。《教師人文讀本》中的名言警句如醍醐灌頂,讓我對如何做好教學工作,教育學生,了解學生有了更深的認識,作為一名」傳道、授業、解惑「的老師,只有充滿人性、人情,充滿愛心才會培養出素質健全的學生。對於學生的教育,不能只是一味的從自己的想法去考慮,要學會了解孩子們的心態,要教育學生首先學會做人,其次是學習,讓他們在輕鬆的狀態下去學習知識,那樣的教學才是最有效的教學。教師是人生中的一面鏡子,如果讓自己的學生不能做什麼,自己首先要能夠做到。這樣,我們在教育學生的時候,才能夠理直氣壯,才能夠挺直腰杆,才能夠做學生們的鏡子,讓他(她)們能有個明確的道德方向,能夠有辨明是非的能力,成為一個正直的、對社會有用的人。
總之,《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。