仿寫一個豆莢裡的五粒豆300字(一個豆莢裡的五粒豆)
2023-08-01 21:44:49 1
大家好,我是跟著名著寫作文,這是我的第173篇原創文章。
學習一篇課文時,準確把握文章脈絡十分關鍵。就小學階段而言,大部分課文的脈絡都只有一條,不過,四年級語文上冊第5課《一個豆莢裡的五粒豆》這篇課文,卻使用了不一樣的行文方式——雙線結構。
安徒生雕像
雙線結構指的是一篇文章中存在兩條並行發展的線索,比如在霍達的《穆斯林的葬禮》中,玉船的雕琢和主人公留學英倫兩條線索並行不悖;魯迅先生的文章《藤野先生》中,一條明線是藤野先生對魯迅的關心,一條暗線是魯迅先生棄醫從文的思想轉變過程。
回到《一個豆莢裡的五粒豆》這篇課文,文中小豌豆的成長過程與小姑娘的康復過程構成了一一對應關係,並在課文末尾互相交融。
我們在寫作文的時候,如果能夠嘗試使用雙線結構,不僅能大大提高文章字數(畢竟寫兩件事比一件事字數更多),而且增加了文章的層次。
這個技巧,說不定可以一直使用到九年級呢!
這個技巧怎麼用?我設計了這樣一個我和青菜共成長的故事。
文章結構 | 青菜 | 我 |
開始 | 播種、發芽、成長 | 努力學習 |
中間 | 被暴雨摧殘 | 考試受挫 |
末尾 | 豐收 | 學習進步 |
附例文:
種菜
期中考試成績揭曉了,我考得很糟糕。那幾天,我終日鬱鬱寡歡,對什麼都提不起精神。
媽媽看到我這副模樣,心裡也很著急。她想讓我快點振作起來,於是招呼我:「娃兒,來幫忙種菜。」
「知道了。」我無精打採地答應著,耷拉著腦袋來到菜地裡,跟在媽媽身後,胡亂地往她用鋤頭刨出的壟溝裡播撒種子。
媽媽對我的狀態視而不見,她一邊勞動一邊自言自語道:「學習就和種菜一樣,只要用心,結果總不會差的。」
我笑了笑,把這句話記在了心裡。
從此,我養成了一個習慣:每天上學的時候,總會繞到菜園裡看上兩眼。我看著那些排列得歪歪扭扭的嫩黃的菜芽從土裡鑽出來,葉片逐漸變多變大,心裡充滿了動力。
在學校裡,我上課認真聽講,有不會的問題及時請教老師。放學後認真完成作業,日子過得充實愉快。
一個月後的一天早晨,我躲過道路上的水坑,踩著泥濘來到菜園,心裡「咯噔」了一下,眼前的景象讓我難以置信:一棵棵半大的白菜趴在泥地裡,破損的葉片勉強連在葉柄上,虯龍似的根須暴露在外……
「唉,幹什麼事都不容易啊?」我嘆了口氣。
「蔬菜沒你想得那麼脆弱」,媽媽不聲不響地出現在我的身邊,「它們才不會這麼簡單就被暴雨打敗。等天晴了,我給他們培上土,只要咱們用心,結果肯定壞不了。」
我知道媽媽意有所指,這次的月考,我雖有進步,但上升幅度遠不及預期。
於是我更加努力地學習:課文背完了,再默寫一遍;數學作業寫完了,再刷幾套試卷;英語單詞忘記了,我抄50遍……
終於,當我在期末考試中取得了第三名的好成績時,菜園也呈現出一片生機勃勃的景象:棵棵青菜根壯葉碩,挨挨擠擠,葉片層層疊在一起,將小小的菜園妝成一汪碧綠的湖泊;白色的蝴蝶遊戲其間,從一片綠飛到另一片綠,儼然是一艘行駛在湖泊裡的小船。
豐收了!
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