做四有教師師德徵文

2023-12-03 15:08:56

　　「春風化雨，春華秋實。」教書育人，是上蒼賜予讀書人的一種高雅享受，那種寧靜致遠的體味遠不是寶馬、豪宅所能比擬的。師德是一種高尚的品德，一種追求的品質。在這浮華亂世中希望你能堅持自己。

　　做四有教師師德徵文【篇一】

　　自中國教育改革以來，一直在糾纏於一個問題——素質。許多的教育專家都把眼睛盯在如何的去搞素質教育，努力的提高學生的「素質」，在教學的方式、教學的內容、教學的工具等等方面做出了種種努力與設想。有的在國內各地考察學習，有的甚至到國外去學習取經，全盤照抄，走了以往改革開放初期經濟建設的老路，結果是可想而知，效果甚微。筆者最近認真學習了習總書記的《做黨和人民滿意的好老師》講話並從事教育的多年經驗出發，覺得學生的學，固然重要，最重要的應該是我們教者去思考如何提高自己的素質。正如古人云：欲給一杯水，必有一桶水。只有我們教師的「水」多了，質量高了，才能真正的做到去實施或者叫做實踐了「素質教育」。本文就如何來提高教師的素養發表自己的拙見。

　　一、「德」的提升

　　師者，所以傳道授業解惑也，眾所周知，這裡的「道」就是教師的「師德」。一個人的一生要活得有意義，這裡的「意義」並非是活得有多麼的精彩，多麼的風光，多麼的光彩耀眼，而是指人要對社會有何貢獻。這個「意義」就是要靠他的「德」來支撐。在當今的社會中，隨著科技的飛躍發展，社會的高度進步，社會中的一些不良的思想漸漸的影響到了我們教師，一些教師看到了社會中的燈紅酒綠，掩抑不住內心的躁動，「德」就慢慢的偏離了正確的方向。給學校和社會帶來了負面的影響。最近網絡、報紙、電視等等新聞爆出的一些有違「師德」的報導，深深的傷害了家長和社會的心，這些固然是極個別的人的行為，也是這些個別的行為「教育」抹了黑，讓社會認為教育不再是那麼的神聖，那麼的純潔。筆者認為，作為教師，姑且不說職業如何神聖，如何的高尚，首先要正確的認清自己，降低自己的身份，把自己當作人來看待，當作一個自然人，不斷的去提高自己的「德」。努力的讓自己的「德」高尚、偉大。用自己的「德」的魅力去影響自己的學生，大家試想想，一個整天思考著如何去與校長主任搞好關係、整天想著如何去向學生家長要「禮」、整天想著如何去補課賺錢的自私無「德」的老師他能教育出怎樣的優秀的學生?

　　「德」——師德，這是教師的靈魂。對學生來說最重要，將會影響他的一生!

　　二、「識」的提升

　　韓愈在《師說》中提到教師的一個相當大的功用就是「解惑」。何為「解惑」?解惑就是解答疑惑，向學生傳授知識、傳授解決問題的方法，讓學生在聽課之後，通過所學的知識和方法去解答他所碰到的問題，這才是真正的「解惑」。現在有一些教師本身就有許多的「疑惑」，哪能談的上去幫他人「解惑」?作為一個對社會有責任心的人，你到一些大學去「微服」一下，你會被你看到的現象所震驚，這就是未來的教師?這個問題絕對會在你的腦海中第一個顯現出來，不學無術，濫竽充數的「教師」在我們的隊伍的中大有人在。

　　現在教學資料的泛濫，參考資料的粗製濫造，再加上我們某些教師的識別能力的欠缺，懶惰成性，有一部分教師在教學過程中充當的只是「搬運工」的角色，在他的課堂上聽不到他對自己學科的理解、總結，聽到的只是別人的觀點。不讀書、不查資料、不思考成了一些老師的通病。

　　作為一名教師，要想做好自己的工作——教。就得課外下功夫，不斷的促進自己「識」的提升，多讀、多思、多總結，只有這樣，你才能去解學生的「惑」。

　　三、「教」的創新

　　對於「教」的創新，筆者認為，在教學過程中我們不應該機械的去「搬」，而是靈活的去「學」。素質教育喊了這麼多年，真正的實現了素質教育了嗎?有些地區，有些學校機械的模仿別人的做法，最後只能是「東施效顰」，遺笑柄與他人。有的地區統一學某某地區的「圓桌教學法」(筆者自己這樣稱呼)，讓學生圍成一圈，讓學生寫學案，美名其曰：「將主動權交給學生」「教師是組織者、引導者」……。這個地區的教育官員們還在洋洋自得，沾沾自喜，沉浸在自己編制的肥皂泡中。「圓桌教學法」確實是教學方法的創新，這種創新的前提是學生自身的素質是不是達到它的要求，學生能否發現問題、組織探討，學生的自主學習能力、學生自身擁有的知識量等等，這種教學方法對學生的要求很高，不是某個班級的每一位學生都能達到的，更不是某個學校的全體學生能達到的，更不是某個地區的全體學生能達到的。機械的照搬照抄只能是貽誤眾「生」。

　　一位教師的「教」的創新首先要在了解學生的基礎之上，找到適合學生的教法，而不是傳統的「灌」「填」，而是兼顧到學生的各方面能力的發展。「教」無定法，找到適合學生的教法，就是「教」的創新。

　　四、「志」的支撐

　　這裡的「志」指的是老師對自己所從事的這個事業的奉獻精神，這是每位老師都應該有的，也是必須要有的。一位合格的老師在他踏上自己的崗位之前，應該了解到自己所從事的這個工作的意義，要從心底對這份工作的熱愛，要有奉獻自己一生的「志」。當一位大學畢業生，帶著玩世不恭的態度走上工作崗位，他能做好自己的工作嗎?當一個老師帶著「做教師只是過度」的態度從事教學，他能培養出傑出的人才嗎?他自己都沒有一個遠大的、堅強的「志」，他的學生以後一定也會「三天打漁，兩天曬網」，會隨著社會中的種種「誘因」不時地改變自己人生的方向。

　　一位有遠大的、堅強的「志」支撐的老師，他在教學中會全身心的投入，會愛生如子，愛崗敬業。

　　五、「思」的活躍

　　有一個名人說：「改變人一生的不是他擁有多少錢，也不是他豐富的經歷，而是他的思維模式」。作為一名教師，要有活躍的「思維」。首先不能思維定勢，固步自封。總覺得自己的想法很高妙，不去接受新的思想。其次大量吸收外界信息。一個合格的老師應該了解國內外信息，及時了解教育領域的各個動向，了解古今中外大事，透過現象，抓住本質，讓自己的思維活躍起來。再次，在教學中要做到教學相長，帶著虛心的心態，和學生共同進步。

　　六、「品」的諄諄

　　「品」字三個口，意思是說，品嘗，在教育這個領域，品，就是諄諄的教誨。在教育學生的過程中，教師的耐心、恆心是至關重要的。每個學生有每個學生的特點，如智商、生活的家庭環境、社會環境、教育的環境等等，這些都會對學生產生重大的影響。對於不同特點的學生，我們教師不能只用一個「口」，必須多用有、幾個「口」。甚至是多「口」齊下，讓學生體悟到教師對他的關心、愛心。

　　教育不是萬能，更不可能在短期內就能見效，學生是獨立的個體，是有思想的人，我們在教育他們的時候要要恆心，相信「滴水穿石」、堅信學生的可塑性，而不能用簡單和粗暴的方式，給學生帶來一些負面的影響。

　　七、「引」的到位

　　這裡的「引」指的是外部力量——學校。學校要給每一位教師營造一個健康的發展空間。關心每一位教師的健康成長。一個人如此，一個集體更如此，世間的每一個物都是由弱小到壯大，在整個的過程中，環境的因素不可忽視，學校的領導要給每一位教師的發展建立公平和諧的發展平臺，為他們的發展提供有力的幫助，建立合理的激勵機制，而不是給他們增添「壓力」。

　　常言說：做人難，做個好人更難。我認為做老師難，做個好老師不簡單。單只要我們每一位老師能夠做到自律、自強、自壓、勤學、勤思、勤練這「三自三勤」不斷的去提升自己，一定能讓自己做個合格的老師，做個受人尊敬的好老師，做個黨和人民滿意的「四有」好老師。

　　做四有教師師德徵文【篇二】

　　又是一年金秋時節，轉眼間已經成為一名人民教師一年多了。做了二十年的學生，走出校園，又走進校園，完成了從學生到教師的身份轉變，一年的時間裡，有辛苦與付出，更多的是幸福與收穫。在成長的道路上，我永遠是一名學習者。怎樣才是「好老師」，如何做一名「好老師」，是需要一直思考的問題。習大大在北師大的演講中，提出「四有」好老師的標準，為我指明了努力的方向：有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。這也不僅讓我回首反思一年來的工作經歷，展望今後的教育生涯。

　　做有理想信念的老師，在學生心中播撒希望的種子

　　何為教師的理想信念?入職的第一天，有著三十多年教學經驗和多年班主任資歷的教研組長就告訴我：「記住一句話，不求無功，但求無過。」組長的話意味深長，他並不是讓我甘於平庸，而是點醒了我教師這一職業所要肩負的使命和責任。我們要身體力行地給學生傳播民族夢想的正能量，點燃學生對真善美的嚮往，使之成為對國家、對社會有所貢獻的人。高一上學期期中考試結束後，班裡有一名成績不佳的學生來找我，一米八的大高個兒哭著說自己沒用，怎麼學也學不好，想要退學。

　　看到孩子那麼痛苦，確實也心有不忍，可是轉念一想，如果他退了學，能幹嗎，會幹嗎?會不會整日無所事事，混跡於社會，成為社會的蛀蟲甚至是「不安份子」，想到這裡，我堅定了絕不讓他退學的信念，然後耐心幫他分析成績，一起找出學習中值得肯定的地方並大加鼓勵，選取易於提高改善的幾個方面，不時督促他改正。慢慢的，這個孩子對自己的學習重拾了信心，雖然成績並沒有突飛猛進，可是他也慢慢打消了退學的念頭，鼓勵自己盡力而為，每天都有一點進步。這件事讓我真切的認識到了一名人民教師所肩負的責任和必須堅定的理想信念，要身體力行地去引導學生、幫助學生，讓其懷抱成長的希望，樹立遠大的理想，擁有純粹的心靈。

　　做有道德情操的老師，把正確的道德觀傳授給學生

　　作為班主任，需要努力引導學生學會尊敬、誠信、友善、寬容地對待師長和同學。在平時，我會藉助各種機會，與班裡學生分享各位任課老師的優秀閃光點，讓學生們認識到任課老師的辛勤付出，對各科老師產生由衷的敬佩和肯定。此外，經常與家長保持交流，與家長互相了解學生在家、在校情況，並定時提醒學生與家長交心溝通，或在每次家長會前寫一封給家長的信，加深交流、學會感恩。在處理同學之間關係時，引導學生學會友善、寬容地對待他人。比如班裡有名學生因身體原因休學，我買來卡紙與同學們一起寫下真心的祝福，並錄製同學們為她加油鼓勁兒的視頻，;比如去提醒騎車來晚的同學需要幫助值日生一起擺齊車子;引導學生學會換位思考，坦誠相待，關愛互助，體會與人交流時心底的溫暖與踏實。

　　做有紮實學識的老師，踐行「學高為師」

　　紮實的教學知識，是對一名一線教師的最基本要求。現如今，科技迅猛發展，知識不斷更新，學生獲取知識的渠道越來越多，教師，尤其是缺乏教學經驗的年輕教師不努力學習，就不可能指導學生的學習，就不能滿足學生求知的要求。此外，教師不僅要教給學生知識，而且要教會學生學習，教給他們治學的態度和方法。因此，我要不斷「補氧」和「充電」，通過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成為一專多能的老師。於此同時，積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

　　做一名有仁愛之心的教師，給予學生陽光和溫暖

　　研究生畢業的那天，導師送給我一句臨別贈言：「唯有對學生真摯的愛才是教育工作的不竭之動力!」工作一年的時間裡，我時刻提醒自己，要用真心去換取學生的真心，熱愛每一個學生，理解每一個學生，信任每一個學生。

　　一方面，作為班主任，我會努力幫助學生培養對班集體的感情。例如，我通過查閱學籍信息，統計了班裡每一位學生的出生月份，每個月選擇一天讓小壽星們上講臺接受老師和班裡同學的祝福;在學習之餘，我儘可能找一些勵志的視頻、音樂或短文來與學生們分享，在他們累了、煩了、沒動力、沒拼勁兒的時候及時激勵和鼓舞;秋冬天課間跑操的時候，我鼓勵並帶領學生們通過高喊班訓來展示班風班貌，在其他同學和老師的掌聲與讚揚中，班裡孩子切實感受到了「班榮則我榮」;每當有學生給班級扣了量化分，我會給他舉幾個班裡同學努力為班級爭光添彩的實例，比如有同學用繩子比量著擺齊自行車，有同學擦結了冰的垃圾桶擦到手指通紅，同是一個班的學生，巨大的反差讓扣分的孩子不覺羞愧不已，不僅能意識到自己的錯誤，而且能主動向班裡同學承認問題，表明態度，讓大家以己為戒的同時都能明白「我恥則班恥」。

　　另一方面，我努力樹立班主任的良好形象，來得到學生們的尊敬和理解。作為班級的「頂梁柱」和「旗幟」，我要求自己做到嚴於律己，以身作則，不隨意許諾，一旦承諾，一定兌現。比如秋天衛生區清理落葉難度較大時，答應學生陪他們一起打掃，就一定要比值日生到的還早，讓他們來時看到我已經開始幹活，以幫大家提高值日的積極性和效率;此外，我時刻提醒自己，進行任何管理，都要做好鋪墊工作，面對學生不盲目說話行事，珍惜並利用好每一次與學生交流的機會，讓學生明白班主任為什麼要這樣做，理解班主任的良苦用心。

　　例如在處理一名早戀學生時，我並沒有一開始就表示反對，而是用心傾聽他分享自己青澀的喜怒哀樂並表示感同身受，然後站在他的角度幫他分析早戀的小利與大弊，讓他意識到有些責任與重擔，是他現在所不能承擔的。後來，這位學生不僅自己妥善處理好了感情問題，對我感激不已，還在班裡告訴許多同學，班主任的善解人意和為人著想，鼓勵大家有什麼事情都可以主動找班主任交流;此外，在平日看班時，我會儘量做到細緻觀察，及時發現學生的各種狀態變化，並進一步了解情況給予關心，霧霾天給孩子們分發口罩，平日給需要的孩子提供紅糖、暖貼、創可貼，在這些瑣碎零散的小事中，我漸漸以真心換回了學生們的真心。

　　一年多的教育管理工作，是辛苦與付出，但也更是幸福與收穫。因為缺乏經驗，所以我想的不一定全面和準確，但是能想得到的我就一定盡全力做好，就像我不一定什麼時候才能成為「四有」好老師，但我一定會在這條道路上努力前行!

　　做四有教師師德徵文【篇三】

　　我是一位鄉村女代課教師，我沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群孩子，取得了驕人的成績。

　　1986年，我走上了教師這個崗位，從此與教育結下了不解之緣。這期間的苦辣是可想而之的。

　　俗話說：「教學是一個良心活兒!」這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我們的學校，近幾年來再全體教師的共同努力下取得輝煌的成績，得到了社會各界人士的認可。一份耕耘，一份收穫，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示範作用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為青中發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，兩、三個班的課，然而，我們無怨無悔，我們不曾抱怨。

　　去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到「老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。。。。這是夢嗎?這似乎只有在電視、電影裡才能看到，但這不是夢，一切都是那麼真實，都發生在我眼前。「我們愛您」同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打溼了我的眼眶，我激動的說：「我也愛你們。」學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。。。。

　　當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰;當我們聽到學生「老師，您辛苦了」這普遍的問候時，艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東升的明天。

　　有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證!

　　「勤勤懇懇、默默無聞」這是老黃牛的精神;「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」這是蜜蜂的精神，「燃燒自己，照亮了別人」就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有著一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!

　　一位哲學家說過：「人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。」

　　我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

　　要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

　　讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!

　　我堅信：用我一生精力為教育事業添磚加瓦。