出師表第二課時筆記（出師表教學後記2）

2023-05-01 04:41:42 2

第二、三課時

一、複習導入

二、分析課文

（一）學習第一部分：析形勢三建議

1、第一條建議--廣開言路

齊讀第1自然段，分析當前形勢，提出「廣開言路」的建議。

①當時的不利條件是什麼？有利條件是什麼？

不利條件：「先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊」。（客觀）

有利條件：「侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外」。（主觀）

②本段提出什麼建議？目的是什麼？

建議：「開張聖聽」

目的：「光先帝遺德，恢弘志士之氣」

③作者對陛下進行了怎樣的規勸？

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

2、第二條建議--賞罰嚴明

熟讀第2自然段，分析寫法上先提出正面建議，再從反面論述，提出「賞罰嚴明」的建議。

①本段提出的建議是什麼？「賞罰嚴明」。

②「內外異法」「內外」各指什麼？（宮中、府中）建議要如何執行？「若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。」

③作者提出怎樣的勸誡？

「陟罰臧否，不宜異同」；「不宜偏私」。

3、第三條建議--親賢遠佞

熟讀3~5自然段，分析人事安排，舉薦文臣武將，提出「親賢遠佞」的建議。

①文臣的安排——舉薦賢才，著眼於思想品質。親賢的作法是什麼？好處是什麼？

做法：「宮中之事，事無大小，悉以諮之，然後施行」。

好處：「必能裨補闕漏，有所廣益」。

②武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼備。舉薦將軍向寵的原因？具體如何舉用？這樣做的好處？

原因：「性行淑均，曉暢軍事」；「試用於昔日，先帝稱之曰能」。

如何舉用：「營中之事，悉以諮之」。

好處：「必能使行陣和睦，優劣得所」。

③第5自然段的中心句是什麼？「每與臣論此事」中「此」指什麼？「漢室之隆，可計日而待也」的主要條件是？

這三個其實是一個答案，即：「親賢臣，遠小人」，故在3.4段的基礎上提出第三條「親賢遠佞」的建議。

小結：1~5自然段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在於出師後無後顧之憂。

（二）學習第二部分：憶往昔表忠心

1、找出諸葛亮出身，志趣的語句。

出身：「臣本布衣，躬耕於南陽。」

志趣：「苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。」

2、諸葛亮「感激」的原因是什麼?

「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事。」

3、哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?

「後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。」

4、作者夙夜憂嘆的原因是什麼?

「恐託付不效，以傷先帝之明。」

5、「五月渡瀘，深入不毛」的原因是什麼?伐魏時機成熟的句子是哪一句?

原因：「受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明。」

時機成熟：「今南方已定，兵甲已足。」

（三）學習第三部分：明確各方責任

分析第8自然段，總結全文，明確各方責任：

1、對「自已」，承「討賊興復之效」；

「願陛下託臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。」

2、對「賢臣」，揚「興德之言」；

「若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎；」

3、對「後主」，行「自謀」之宜。

「陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。」

三、寫作特點

1.脈絡清晰：分析形勢規勸進諫——陳情述志——臨表惜別。

2.議敘相間。以議論為主輔以敘事，議論和敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。

3.駢散結合。全文大都為散句，也夾雜著工整的對偶句和四字句。

四、小結討論

從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反覆強調的是哪一條？

「親賢遠佞」這一條。其餘兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關，因為劉禪是個昏庸之君，只有親賢遠佞，才能聽取另外兩條建議。

課文分析時，務必要抓住「三條建議」，而「三條建議」中，更要抓住「親賢遠佞」這一條根本性的建議。只有如此，才能把握住全文的重點，使學生在學習起來有重點有層次，方能清晰明了，方便理解記憶。