用於輸入方程式的方法和設備的製作方法
2023-04-23 10:13:11 2
專利名稱：用於輸入方程式的方法和設備的製作方法
技術領域：
本公開在一些方面涉及用於輸入方程式的方法和設備。更具體地講，本公開涉及一種用於輸入數學公式或方程式的方法和設備，該方法和設備在接收到學習內容內提供的學習問題數據時輸入答案數據的情況下，向學習者提供提取的專用於該學習內容的數學符號，使得學習者能夠通過從相關數學符號直接選擇來輸入方程式，而無需搜索數學課程內的全部數學符號。
背景技術：
本部分的內容僅提供與本公開有關的背景信息，可能不構成現有技術。輸入方程式的典型方法包括像編碼操作的情況下一樣用戶通過特定命令直接描述方程式的LaTex方法、通過選擇數學符號按鈕來編寫方程式的方法、通過一部分LaTex命令輸入方程式的方法以及利用命令或選擇的數學符號按鈕輸入方程式的CAS。然而，利用所選擇的數學符號按鈕的方程式編寫方法需要用戶花費許多時間來找到想要的數學符號，因為所有的按鈕均顯示在屏幕上以使得用戶能夠表達所有可能的方程式。另外，像編碼一樣通過命令輸入來輸入方程式的方法具有這樣的問題:要求用戶學習現存的所有命令以便表達各種方程式。
發明內容
技術問題為了解決上述問題，提供了一種用於輸入方程式的方法和設備，其中，根據基於學習者對學習內容的反饋的學習者的學習情況來配置方程式輸入窗口。技術方案本公開的實施方式提供了一種方程式輸入設備，該方程式輸入設備包括:學習情況識別器，其提取與提供有學習內容信息的學習者有關的學習情況信息；目標方程式組提取器，其生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；以及預測方程式提供器，其辨別與通過用戶命令從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中。本公開的另一實施方式提供了一種方程式輸入設備，該方程式輸入設備包括:學習情況識別器，其提取與提供有學習內容信息的學習者有關的學習情況信息；目標方程式組提取器，其生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；預測方程式提供器，其辨別與通過用戶命令從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中；以及聯動單元，其從聯動的外部裝置或軟體應用接收所輸入或選擇的信息，並將反映了所選擇的方程式的所輸入或選擇的信息發送給所述外部裝置或軟體應用。一種方程式輸入方法包括以下步驟:提取與提供有學習內容信息的學習者有關的學習情況信息以識別所述學習情況信息；生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；以及辨別與通過用戶命令從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中以提供預測方程式。有益效果根據如上所述的本公開，在接收到學習內容內提供的學習問題數據時輸入答案數據的情況下，向學習者提供提取的專用於該學習內容的數學符號。另外，根據如上所述的本公開，用戶能夠選擇多個相關數學符號中的一個，而無需針對用於輸入方程式的特定數學符號搜索數學課程內的全部數學符號。另外，本公開使得用戶掌握方程式編輯器所需的額外學習過程最少。另外，根據如上所述的本公開，用於輸入方程式的方法和設備被提供給學習者，並且其適用於主考者的搜索算法、文字處理器、智慧型電話等。
圖1是示意性地示出根據本公開的至少一個實施方式的用於輸入方程式的設備的框圖；圖2是示出根據本公開的至少一個實施方式的用於輸入方程式的方法的流程圖；圖3是根據本公開的實施方式的用於輸入方程式的設備的示例圖；以及圖4是示出根據本公開的實施方式的預覽格式的方程式信息的示例圖。
具體實施例方式圖1是示意性地示出根據本公開的實施方式的用於輸入方程式的設備的框圖。根據本實施方式的方程式輸入設備100可以按照方程式編輯器或方程式輸入應用(單獨的應用程式)的形式實現。即，方程式輸入應用是一種軟體應用，其通過用戶命令或操作識別學習情況，提取目標方程式組，並提供預測的方程式。例如，這種方程式輸入應用可根據各種 OS (作業系統)環境(例如，Windows、Linux、iOS> Android 和 Windows Phone7)來實現或製造。這種方程式輸入應用被安裝在終端中，該終端包括平板PC (個人計算機)、膝上型計算機、臺式PC、智慧型電話、PDA (個人數字助理)和移動通信終端中的至少一個。另外，本公開可分別實現運行方程式輸入應用以使得能夠通過用戶命令或終端命令輸入方程式的功能；以及在終端上顯不相關內各的功能。此外，當這種方程式輸入應用被安裝在伺服器中時，方程式輸入應用利用與伺服器聯動的相應外部裝置(例如，終端)來通過用戶操作或命令識別學習情況，提取目標方程式組，並提供預測方程式。在硬體方面，這裡所述的伺服器的配置與典型Web伺服器或網絡伺服器的配置相同。然而，在軟體方面，伺服器包括通過諸如C、C++、Java、Visual Basic、Visual C等的各種程式語言實現的程序模塊。另外，伺服器可以按照Web伺服器或網絡伺服器的形式實現。Web伺服器表示:計算機系統，該計算機系統通常通過諸如網際網路的開放型計算機網絡連接到許多匿名的客戶機和/或其它伺服器，接收來自客戶機和/或其它Web伺服器的操作請求，並且獲得並提供所請求的操作的結果；以及計算機軟體(Web伺服器程序)，該計算機軟體被安裝在計算機系統上。然而，除了這種Web伺服器程序之外，伺服器可廣泛包括能夠在Web伺服器上操作的一系列應用程式，以及在一些情況下，包括存儲在計算機系統中的各種資料庫。首先，對於安裝在伺服器中的方程式輸入應用，可通過連接的終端來實現輸入方程式的功能。即，伺服器可利用雲計算使得用戶通過所連接的終端在Web上輸入方程式，而無需下載方程式輸入應用。這裡所述的雲計算表示這樣的計算機環境，其中信息永久地存儲在網際網路上，並被臨時存儲在諸如臺式計算機、平板PC、膝上型計算機、筆記本計算機或智慧型電話的客戶終端上。即，當伺服器提供搜尋引擎服務時，搜尋引擎服務可設置有由用戶通過連接的終端輸入方程式的方法，在該方法中，在搜索之前，輸入方程式被分析並被設置為關鍵字。另外，下面描述方程式輸入應用與另一應用結合的情況。具體地講，當方程式輸入應用與文字處理器結合時，用戶可利用文字處理器的特定菜單來輸入方程式。另外，方程式輸入應用可製作於移動化形式的OS中，以安裝在智慧型電話中。如上所述，方程式輸入應用在安裝在智慧型電話中之前可根據諸如iOS、Android和Windows Phone7的各種OS環境來製作。根據本實施方式的方程式輸入設備100包括學習情況識別器110、目標方程式組提取器120、預測方程式提供器130、列印錯誤(typo)指示器140、方程式構建器150、方程式布局提供器160和方程式預覽提供器170。此外,本實施方式描述了方程式輸入設備100包括學習情況識別器110、目標方程式組提取器120、預測方程式提供器130、列印錯誤指示器140、方程式自動完成單元或方程式構建器150、方程式布局提供器160和方程式預覽提供器170。然而，此描述僅是出於說明性目的。本領域技術人員將理解，在不脫離本公開的基本特徵的情況下，可對方程式輸入設備100的組件進行各種修改、添加和替換。此外，在本公開中，由學習情況識別器110提供的學習情況識別功能可被定義為第一功能(Fl);由目標方程式組提取器120提供的目標方程式組提取功能可被定義為第二功能(F2);由預測方程式提供器130提供的預測方程式提供功能可被定義為第三功能(F3);由列印錯誤指示器140提供的列印錯誤指示功能可被定義為第四功能(F4);由方程式構建器150提供的方程式構建功能可被定義為第五功能(F5);由方程式布局提供器160提供的方程式布局提供功能可被定義為第六功能(F6);並且由方程式預覽提供器170提供的方程式預覽功能可被定義為第七功能(F7)。學習情況識別器110提取與提供有學習內容信息的學習者帳戶有關的學習情況信息。這裡所述的學習者帳戶表示可通過接收學習內容信息的終端來識別的學習者標識信息(ID信息和密碼信息)。另外，學習情況信息包括學習領域信息、學習科目信息、學習者國家信息、學習者學年信息、包括在學習內容中的方程式類型信息以及與由學習者選擇的方程式有關的累積方程式信息中的至少一個。此外，學習情況識別器110可與學習提供伺服器聯動，以提取提供有學習內容信息的學習者帳戶的學習情況信息。然而，本公開不限於此。這裡所述的學習內容包括母語學習內容、數學學習內容、外語學習內容和社會研究/科學學習內容。在這種情況下，當方程式輸入設備100被獨立地實現時，學習內容可被設置在方程式輸入設備100內。然而，當方程式輸入設備100被實現為與單獨的伺服器聯動時，學習內容可通過單獨的伺服器來設置。
將基於示例描述第一功能，S卩，由學習情況識別器110提供的學習情況識別功能。當學習者嘗試解答學習問題數據或者進行學習評價測試以便學習數學/科學內容時，學習者應當輸入答案數據作為應答。此時，學習情況識別器110提取學習者帳戶的學習情況信息，其中，學習者接收正在研究的學習內容的信息。這裡所述的學習情況信息可包括「與正在研究的學習科目有關的信息」、「學習者的個人信息(國家和學年信息)」、「問題相關信息(與段落中包括的方程式的類型有關的信息)」以及「學習者過去輸入的方程式的信息」。「與學習科目有關的信息」包括與專用於特定數學科目的方程式形式有關的信息。即，在矩陣中，頻繁使用括號中的方程式，例如(a h\
,;在指數和對數學習單元中，頻繁使用具有下標和上標的方程式；並且在對數單元
u d)
中，「log」並不用作變量的乘法IXoXg，而是用作具有獨立含義的符號，「與學習科目有關的信息」包括這種信息。「學習者的個人信息」包括學習者個人使用的方程式類型的信息。即，可基於學習者的學習進度來限制方程式的範圍。例如，在中學數學課程中，僅使用函數符號f(x)。另外，學習者的國家信息可能是重要參考。即，根據學年和國家而需要不同的學業成績和學習進度。「問題相關信息」可包括要輸入答案數據的變量。這裡所述的要輸入答案數據的變量是包括在問題數據中的變量。即，當問題數據包括方程式時，由用戶輸入的答案數據可能包括與包括在問題數據中的類型類似的方程式。例如，當問題包括有理式時，答案可能包括帶有分數的方程式。「過去輸入的方程式的信息」包括學習者的學習歷史信息中的與學習者到目前為止輸入的方程式有關的信息。即，基於「過去輸入的方程式的信息」，方程式輸入設備100確定輸入學習者已輸入過一次或更多次的方程式的可能性高；輸入完全未輸入過的方程式的可能性低。此外，這種信息可通過方程式輸入設備100的緩存或cookie來標識。目標方程式組提取器120生成通過聚集根據學習情況信息提取的目標數學符號而生成的目標方程式組。即，目標方程式組包括根據學習情況信息提取的目標數學符號。目標方程式組提取器120將目標方程式組呈現在以視圖菜單(view menu)的形式提供的或者通過聯動終端提供的顯示上。將更詳細地描述第二功能，即，由目標方程式組提取器120提供的目標方程式組提取功能。第二功能基於學習者的學習情況信息以視圖菜單的形式向學習者提供數學符號，這減少了學習者找到數學符號所需的時間。可以按照視圖菜單的形式向學習者提供複雜的數學符號。然而，當向學習者提供整個數學課程中包括的所有數學符號時，學習者感覺輸入方程式不方便。為了使這種不便最小，目標方程式組提取器120基於學習情況信息向學習者提供學習者目前所需的定製的數學符號。換言之，符號和方程式模式根據學習科目和進度而變化並受到其限制，因此要針對各個學習者適當地提供符號和方程式模式。例如，符號/和Σ在中學課程中未使用。因此，當檢查學習情況信息發現學年為中學時，目標方程式組提取器120生成排除了符號/和Σ的目標方程式組。預測方程式提供器130辨別與通過用戶命令從目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，從預測數學符號列表選擇方程式，然後將該方程式反映在所輸入或選擇的信息中。預測方程式提供器130在提供的顯示部分上或者通過聯動終端顯示預測數學符號列表。將更詳細地描述預測方程式提供器130的提供預測方程式的第三功能。第三功能根據用戶的請求提供與到目前為止輸入過的方程式有關的數學符號。該功能可提供包括「符號預測功能」、「方程式形式預測功能」和「自動完成功能」的子功能。可響應於學習者的請求來使用預測方程式提供器130的提供預測方程式的第三功能。具體地講，當在輸入方程式的同時通過用戶命令選擇特定菜單時，預測方程式提供器130向學習者提供與到目前為止輸入過的方程式有關的數學符號的列表。學習者可選擇列表中包括的多個數學符號中的一個，並將該數學符號反映在到目前為止輸入過的方程式中。例如，可參照移動通信終端上的Hangul或字母表輸入功能、Visual Assist X、Eclipse等。在這些子功能當中，「符號預測功能」可針對學習者的學習情況向學習者提供適當的數學符號列表；「方程式形式預測功能」可提供總體方程式形式的列表；並且「自動完成功能」可提供方程式的完整形式。列印錯誤指示器140基於預先存儲的確定信息檢查通過用戶命令輸入或選擇的方程式信息或文本信息是否為列印錯誤，當確認是列印錯誤時，列印錯誤指示器140自動指示方程式信息或文本信息的列印錯誤狀態。這裡所述的預先存儲的確定信息包括學習內容信息中包括的方程式信息、學習情況信息中的學習科目信息中包括的文本信息以及整個課程信息中包括的與學習情況信息中的學習者水平對應的方程式信息或文本信息中的至少一個。列印錯誤指示器140利用預設的顏色指示被確定為列印錯誤的方程式信息或文本信息。列印錯誤指示器140基於預先存儲的確定信息自動糾正被確定為列印錯誤的方程式信息或文本信息。將更詳細地描述第四功能，即，由列印錯誤指示器140提供的列印錯誤指示功能。當確定學習者不正確地輸入方程式時，該功能起到指示錯誤的作用。此時，可基於方程式中的字符輸入是否為「問題中所提供的變量」、「與學習科目有關的數學符號」或者「課程中包括的數學符號」來確定錯誤的輸入。當學習者在輸入方程式或文本的同時由於失誤而輸入不正確的信息時，列印錯誤指示器140參照學習科目信息、學習進度信息等將不正確的信息自動糾正為推測正確的信息。即，列印錯誤指示器140可基於預先存儲的答案數據來自動糾正不正確的信息。然而，此時，參照預先存儲的答案數據的規定僅檢查輸入方程式的有效性，而不用作確定答案是否正確的標準。在這種情況下，列印錯誤指示器140可基於方程式中輸入的字符是否為「問題中所提供的變量」、「與學習科目有關的符號」或者「課程中包括的符號」來確定學習者是否由於失誤而輸入不正確的信息。按照用於確定字符是否有效的「方程式中輸入的字符是否為問題中所提供的變量」的標準，如果使用的變量與「問題中所提供的變量」相同，則列印錯誤指示器140確定字符有效。否則，列印錯誤指示器140利用預設的顏色(假定紅色)對字符進行高亮顯示，以指示不相關的字符是列印錯誤，從而使得用戶能夠改正。「與學習科目有關的數學符號」的規定是用於檢查兩個或更多個連續字符輸入是否有效的標準。當所述兩個或更多個連續字符是問題中所提供的變量，或者與學習科目所相關的符號串相同時，列印錯誤指示器140確定所述字符有效。否則，列印錯誤指示器140利用預設的顏色(假定紅色)對字符進行高亮顯示，以指示所述字符是列印錯誤，從而使得用戶能夠改正列印錯誤。此外，當學習者的信息輸入被確定為不正確，但出現於與學習科目有關的類似字符串中時，可將所確定的不正確的信息自動糾正為出現於該類似字符串中的信息。「數學課程中包括的符號」的規定是這樣的標準:當字符既不是問題中所提供的變量，也不與學習科目相關，而是包括在整個課程中的處於學習者水平的符號時，列印錯誤指示器140確定字符有效。方程式構建器150將所輸入或選擇的信息自動完成為預測數學符號列表中最常使用的方程式信息。將更詳細地描述第五功能，即，由方程式構建器150提供的方程式構建功能。第五功能基於學習情況信息預先預測並提供數學符號或字符串，並提供包括「符號預測功能」、「方程式形式預測功能」和「自動完成功能」的子功能。將描述「符號預測功能」。在數學中，存在常用的特定符號。例如，字符「a」、「b」或「c」常用作變量，「x」、「y」或「z」常用作未知數。連續輸入不同於常用字符的字符的情況可能表示除未知數或變量之外的其它特定含義。代表性的非典型示例包括三角函數(sin、cos.tan)和對數函數(log、In)。當學習者嘗試解答與特定學習科目有關的問題時，學習者可能開始輸入與特定學習科目有關的字符。因此，方程式輸入設備100可基於答案數據和學習情況信息預先向學習者提供預測數學符號。將描述「方程式形式預測功能」。除了特定數學符號之外，該功能可預測並提供方程式的完整構建形式。例如，當選擇符號/時，使得學習者能夠輸入下標和上標；當選擇符號Σ時，使得能夠輸入起始和結束值；當方程式以符號/開始時，使得以諸如dx的形式結束。即，在一個含義完成之前，基於到目前為止輸入過的內容推薦學習者想要的方程式。例如，只要括號未閉合，則可提供「自動完成功能」，使得紅色右括號連續顯示在當前正在輸入的方程式的末尾。然而，「自動完成功能」不限於此，可以按照這樣的形式提供:一旦輸入左括號，就自動預先輸入右括號，以使得能夠在括號中輸入方程式。方程式布局提供器160提供與目標方程式組中包括的方程式對應的特定方程式布局。將更詳細地描述第六功能，即，由方程式布局提供器160提供的特定方程式布局提供功能。當方程式具有複雜或特殊形式時，第六功能在方程式輸入窗口中提供預先方程式布局。即，學習者僅需要將簡單方程式條目放到所提供的布局的空白中。這減輕了學習者不得不輸入複雜方程式的不便。數學問題涉及各種形式的方程式，這些方程式可能是複雜或特殊的，學習者可僅利用相關數據來填寫方程式輸入窗口內準備的方程式布局的空白，以將完整輸入這些方程式的不便降至最低。例如，當與集合有關的問題的答案需要以表格形式或以集合構建器形式表達集合時，預先顯示集合符號以使得能夠在其間輸入元素。同樣，在與矩陣有關的問題中，預先提供矩陣符號以使得能夠利用相關數據填寫空白。方程式預覽提供器170以預覽格式提供通過用戶命令輸入或選擇的方程式信息。將更詳細地描述第七功能，即，由方程式預覽提供器170提供的方程式預覽功能。該功能使得學習者能夠實時地檢查並改正由學習者輸入的內容。通過首先將通過符號和命令輸入的數據顯示給學習者，學習者能夠實時地檢查方程式是否按照期望輸入。具體地講，提供預覽圖像以顯示輸入至方程式輸入設備100的相同方程式，並使得學習者能夠簡單地立即進行必要的改正。改正和變化也實時地反映在預覽圖像中。此外，如上所述，方程式輸入設備100包括學習情況識別器110、目標方程式組提取器120、預測方程式提供器130、列印錯誤指示器140、方程式構建器150、方程式布局提供器160和方程式預覽提供器170，並且可實現為用於學習者的裝置或應用。另外，方程式輸入設備100可包括與外部裝置或軟體應用聯動的聯動單元180，並且可實現為主考者一方的裝置或應用。
聯動單元180從聯動的外部裝置或應用接收所輸入或選擇的信息，並將反映了所選擇的方程式的所輸入或選擇的信息發送給外部裝置或應用。這裡，所述聯動的外部裝置可以是平板PC、膝上型計算機、個人計算機、智慧型電話、PDA和移動通信終端中的一種；聯動的應用可以是文字處理器或搜索算法。此外，方程式輸入設備100可以按照模塊形式實現，該模塊處於特定伺服器中並向聯動的終端提供方程式輸入功能。另選地，其可實現為嵌入終端中。這裡，所述終端是指各種數據發送/接收終端，並且可以是平板PC、膝上型計算機、個人計算機、智慧型電話、PDA和移動通信終端中的一種。換言之，所述終端旨在包括用於進行通信的瀏覽器、用於存儲程序的存儲器以及用於執行程序以實現操作和控制的微處理器。更具體地講，所述終端通常為個人計算機，但是也可為任何其它裝置，只要其連接至網絡以進行伺服器-客戶機通信即可，其涵蓋任何通信計算裝置，包括筆記本計算機、移動通信終端、PDA等。此外，所述終端優選地被製成具有觸控螢幕，但是其並不限於該效果。具體地講，本公開中的終端可實現為包括方程式輸入設備100的獨立裝置。圖2是示出根據本公開的實施方式的用於輸入方程式的方法的流程圖。方程式輸入設備100提取與提供有學習內容信息的學習者帳戶有關的學習情況信息(S120)。這裡，學習情況信息包括學習領域信息、學習科目信息、學習者國家信息、學習者學年信息、學習內容中包括的方程式類型信息以及與由學習者選擇的方程式有關的累積方程式信息中的至少一個。此外，方程式輸入設備100可在與學習提供伺服器聯動的同時提取與提供有學習內容信息的學習者帳戶有關的學習情況信息。然而，本公開不限於此。方程式輸入設備100生成包括根據學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組(S220)。即，目標方程式組包括根據學習情況信息提取的目標數學符號。方程式輸入設備100將目標方程式組顯示在以視圖菜單的形式或者通過聯動終端提供的顯示部分上。方程式輸入設備100辨別與通過用戶命令從目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，從預測數學符號列表選擇方程式，並將該方程式反映在所輸入或選擇的信息中(S230)。方程式輸入設備100在提供的顯示部分上或通過聯動終端顯示預測數學符號列表。此外，方程式輸入設備100可將所輸入或選擇的信息自動完成為預測數學符號列表中最常使用的方程式信息。方程式輸入設備100基於預先存儲的確定信息檢查通過用戶命令輸入或選擇的方程式信息或文本信息是否為列印錯誤。如果步驟S240確認方程式信息或文本信息是列印錯誤，則方程式輸入設備100自動指示方程式信息或文本信息的錯誤(S250)。這裡所述的預先存儲的確定信息包括學習內容信息中包括的方程式信息、學習情況信息中的學習科目信息中包括的文本信息以及整個課程信息中包括的與學習情況信息中的學習者水平對應的方程式信息或文本信息中的至少一個。方程式輸入設備100利用預設的顏色指示被確定為列印錯誤的方程式信息或文本信息。方程式輸入設備100基於預先存儲的判定信息自動糾正被確定為列印錯誤的方程式信息或文本信息。方程式輸入設備100提供與包括在目標方程式組中的方程式對應的特定方程式布局(S260);並以預覽格式提供通過用戶命令輸入或選擇的方程式信息(S270)。圖2示出順序地執行步驟S210至步驟S270,但這僅是本公開的技術構思的一個示例。本領域技術人員將理解，在不脫離本公開的基本特徵的情況下，可進行各種修改、添加和替換。例如，可並行地執行步驟210至S270中的一個或更多個。因此，圖2不限於時間序列順序。如上所述並在圖2中示出的用於輸入方程式的方法可具體實現為存儲在非臨時性計算機可讀介質中的程序。存儲有用於實現根據本公開的一個實施方式的用於輸入方程式的方法的程序的計算機可讀記錄介質可以是能夠存儲隨後能夠由計算機系統讀取的數據的任何數據存儲裝置。計算機可讀記錄介質的示例包括R0M、RAMXD-R0M、磁帶、軟盤、光學數據存儲裝置和載波(例如，通過網際網路的數據傳輸)。計算機可讀記錄介質還可分布於聯網的計算機系統上，使得計算機可讀代碼以分布式方式存儲和執行。另外，用於實現本公開的一個實施方式的功能程序、代碼和代碼段可容易地由本公開所屬技術領域的程式設計師理解。圖3是根據本公開的實施方式的用於輸入方程式的設備的示例圖。方程式輸入設備100生成包括根據學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；並且，如圖3所示，將目標方程式組呈現在以視圖菜單的形式或者通過聯動的終端提供的顯示上。為了提取目標方程式組，方程式輸入設備100執行上述第二功能，以基於學習者的學習情況信息按照視圖菜單的形式向學習者提供數學符號，這減少了找到數學符號所需的時間。可以按照視圖菜單的形式向學習者提供複雜的數學符號。然而，當向學習者提供整個數學課程中包括的所有數學符號時，學習者感覺輸入方程式不方便。因此，為了將學習者在輸入方程式時的不便降至最低，方程式輸入設備100基於學習情況信息向學習者提供學習者目前所需的數學符號。即，由於符號和模式根據學習科目和進度而變化並受到其限制，所以針對各個學習者適當地定製並提供適當的符號和方程式模式。例如，符號/和Σ在中學課程中未使用。因此，當作為檢查學習情況信息的結果，學年為中學時，目標方程式組提取器120生成排除了符號/和Σ的目標方程式組。圖4是示出根據本公開的實施方式的預覽格式的方程式信息的示例圖。如圖4所示，方程式輸入設備100以預覽格式提供通過用戶命令輸入或選擇的方程式信息。在方程式輸入設備100的提供方程式預覽的第七功能中，學習者能夠實時地檢查並改正由學習者輸入的內容。通過將通過符號和命令輸入的數據作為預覽顯示，學習者能夠實時地檢查方程式是否按照期望輸入。即，顯示在預覽圖像中的方程式是輸入至方程式輸入設備100的值，並可簡單地立即改正，以符合學習者的需要。改正和變化也實時地反映在預覽圖像中。儘管出於說明性目的描述了本公開的示例性實施方式，但是本領域技術人員將理解，在不脫離本公開的基本特徵的情況下，可進行各種修改、添加和替換。因此，出於簡明和清楚的目的描述了本公開的示例性實施方式。因此，本領域普通技術人員將理解，本公開的範圍不由以上明確描述的實施方式限定，而是由權利要求及其等同物限定。工業實用性如上所述，本公開對於以下應用非常有用:根據基於學習者對學習內容的反饋的學習者的學習情況配置方程式輸入窗口 ；以及選擇多個相關數學符號中的一個，而無需為了輸入方程式而搜索整個數學課程。
相關申請的交叉引用本申請要求在2010年11月3日提交的韓國專利申請N0.10-2010-0108875在35U.S.C § 119(a)下的優先權，通過引用將其全部內容併入本文。另外，本非臨時申請以與韓國專利申請相同的原因在除美國之外的國家要求優先權， 通過引用將其全部內容併入本文。
權利要求
1.一種方程式輸入設備，該方程式輸入設備包括: 學習情況識別器，其提取與提供有學習內容信息的學習者有關的學習情況信息； 目標方程式組提取器，其生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；以及 預測方程式提供器，其辨別與通過用戶命令從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中。
2.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，該方程式輸入設備還包括: 列印錯誤指示器，其基於預先存儲的確定信息檢查通過所述用戶命令輸入或選擇的方程式信息或文本信息是否為列印錯誤，當確認是列印錯誤時，該列印錯誤指示器自動指示所述方程式信息或文本信息的列印錯誤狀態。
3.根據權利要求 2所述的方程式輸入設備，其中，所述預先存儲的確定信息包括所述學習內容信息中包括的方程式信息、所述學習情況信息的學習科目信息中包括的文本信息以及整個課程信息中包括的與所述學習情況信息中的學習者水平對應的方程式信息或文本信息中的至少一個。
4.根據權利要求2所述的方程式輸入設備，其中，所述列印錯誤指示器利用預設的顏色指示被確定為列印錯誤的所述方程式信息或文本信息。
5.根據權利要求2所述的方程式輸入設備，其中，所述列印錯誤指示器基於所述預先存儲的確定信息自動糾正被確定為列印錯誤的所述方程式信息或文本信息。
6.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，該方程式輸入設備還包括: 方程式構建器，其將所輸入或選擇的信息自動完成為所述預測數學符號列表中最常使用的方程式信息。
7.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，該方程式輸入設備還包括: 方程式布局提供器，其根據包括在所述目標方程式組中的方程式提供特定方程式布局。
8.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，該方程式輸入設備還包括: 方程式預覽提供器，其以預覽格式提供通過所述用戶命令輸入或選擇的方程式信息。
9.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，其中，所述學習情況信息包括學習領域信息、學習科目信息、學習者國家信息、學習者學年信息、包括在相關學習內容中的方程式類型信息以及與由所述學習者選擇的方程式有關的累積方程式信息中的至少一個。
10.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，其中，所述目標方程式組提取器提供視圖菜單形式的顯示，以用於顯示所述目標方程式組。
11.根據權利要求1所述的方程式輸入設備，其中，所述預測方程式提供器將所述預測數學符號列表呈現在提供的顯示上。
12.—種方程式輸入設備,該方程式輸入設備包括: 學習情況識別器，其提取與提供有學習內容信息的學習者有關的學習情況信息； 目標方程式組提取器，其生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組； 預測方程式提供器，其辨別與通過用戶命令從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中；以及 聯動單元，其從聯動的外部裝置或軟體應用接收所輸入或選擇的信息，並將反映了所選擇的方程式的所輸入或選擇的信息發送給所述外部裝置或軟體應用。
13.一種方程式輸入方法，該方程式輸入方法包括以下步驟: 提取與提供有學習內容信息的學習者有關的學習情況信息以識別所述學習情況信息； 生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；以及辨別與通過用戶命令從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中以提供預測方程式。
14.根據權利要求13所述的方程式輸入方法，該方程式輸入方法還包括以下步驟: 將所輸入或選擇的信息自動完成為所述預測數學符號列表中最常使用的方程式信息；以及 基於預先存儲的確定信息檢查通過所述用戶命令輸入或選擇的方程式信息或文本信息是否為列印錯誤，當確認是列印錯誤時，自動指示所述方程式信息或文本信息的列印錯誤狀態。
15.根據權利要求13所述的方程式輸入方法，該方程式輸入方法還包括以下步驟: 根據包括在所述目標方程式組中的方程式提供特定方程式布局；以及 以預覽格式提供通過所述用戶命令輸入或選擇的方程式信息。
全文摘要
本實施方式涉及用於輸入方程式的方法和設備。本實施方式提供了一種方程式輸入設備，該方程式輸入設備包括學習情況識別單元，其提取與提供有學習內容的學習者有關的學習情況信息；目標方程式組提取單元，其生成包括根據所述學習情況信息提取的目標數學符號的目標方程式組；以及預測方程式提供單元，其選擇與由用戶從所述目標方程式組輸入或選擇的信息有關的預測數學符號列表，並將從所述預測數學符號列表選擇的方程式反映在所輸入或選擇的信息中。根據本實施方式，用戶能夠選擇多個有關數學符號中的一個來輸入方程式，而無需在整個課程數學符號中搜索特定符號。
文檔編號G06F17/10GK103201733SQ201180053172
公開日2013年7月10日 申請日期2011年11月3日 優先權日2010年11月3日
發明者崔承洛, 魏南淑, 李鬥錫, 孫正教, 金幸文, 樸鏞吉, 樸根兌, 李東學 申請人:Sk電信有限公司, 智力科學 研究室股份公司