減負工作總結

2023-08-07 00:07:41

　　減負工作總結：

　　「減負提質」，這個話題也許並不新鮮，但卻從提出的那一天開始似乎就已經註定無法讓人忽略。「減負」、「減負」，我們喊了似乎許多年了，各種形式的「減負」也的的確確層出不窮。然而「減負」究竟是什麼

　　1、課業負擔

　　課業負擔過重的根源較多，一是教學的「重知輕能」，認為學生所掌握的課本知識越多質量越高，教學中不抓重點，講得多，練得也多，企圖提高學生的應試潛力，這是基於對知識的價值的錯誤理解，認為只有多學點課本知識，才會有完美的前途。於是教師採取一切手段，將越來越多的課業負擔加給學生。然而很多事實證明：過剩的學習無效。只有當知識在生活中發揮作用時，知識對掌握者來說才是有用的。現行的中國教育，普遍存在「學習過剩」現象就是學生學了一大堆無用的知識。這是造成學生學習負擔過重的重要原因。二是教學方法的「以拙代巧」，一些教師沒有認真研究教法，不思考學生的學習時間與學習成本，為應試保險，以「大投入」換「小產出」，從而造成超多的過度學習。

　　學校也處在重重壓力之中，家長的贊同，社會的承認，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學人數上。同時在教育評估機制還不完善的這天，上級主管部門的評判過程中，升學率也是主要指標。儘管招生部門的一再擴招，但升學現象過「獨木橋」，而升學考試分數則成了過橋的唯一通行證，倘若升學成績不理想，學校、學生都會被打入「冷宮」，升學率成了學校榮譽和地位的代名詞，學校的工作不得不處處圍繞著升學轉，學生上學演繹成了一切以入學為起點，以升學為終點的「馬拉松」。孩子從進校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學壓力引發了學校、教師、家長几方面的種種政策。學生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。

　　2、減輕學生課業負擔，務求實效，教育部有關人士曾提醒我們，「減負」工作個性要注意把握和處理好三個關係，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學生過重負擔與提高教學質量的關係。二是要把握好減輕學生過重負擔與培養學生頑強意志、刻苦學習精神的關係。三是要全面理解減輕學生負擔工作的實質，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負工作落實不力，又不能走另一個極端。

　　「減負」決不意味著降低對學生學業應有的要求和降低教學質量，必要的負擔是學生成長和發展的推動力，過重的負擔則會成為學生成長和發展的阻力。「減負」是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發展的過重負擔，消除那些機械的、重複的、盲目的、無用的勞動，更好地激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量。

　　3、改革考試制度、考試資料和考試方法，是「減負」工作的一項重要資料。但「減負」並不意味著取消考試，而是減少考試次數，改革考試資料，為掌握學生的學習狀況而進行的考試是很有必要的，沒有考試就不利於教師了解學生狀況，不利於教學相長到底做得怎樣，也不利於學校據此調整教學方法。考試是手段，而不是目的，是為了及時反饋教學狀況。像美國等發達國家，也不會廢除考試。關鍵在怎樣考，要把握好考試的度。

　　「減負」的同時也要加強培養學生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學生身心健康和全面發展的過重負擔過程中，讓學生獲得更多的主動發展，培養創新意識和實踐潛力的空間，培養學生的刻苦鑽研、用心探索的精神。

關鍵詞： 減負 工作 總結