微信做活動軟文怎麼寫（推薦跟著微信做活動）

2023-08-10 08:29:01 1

微信已經成為人們生活中不可或缺的日常使用工具，它不單是一個充滿創新功能的手機應用，還深刻影響到我們的行為模式以及工作模式。移動終端的智能化為移動學習創造了契機，通過瀏覽微信，獲取資訊、方便生活、學習知識正成為一種社會時尚。我在瀏覽微信好友所發的各種圖文信息時，讀到了許多好文章，有些還成了我們開展班隊活動很好的資源。下面舉幾例和老師們一起分享：

活動

01

玩轉秋葉——形成活動系列建構

金秋十月，我在微信上看到一篇文章《54張圖告訴孩子秋天如何玩樹葉》①。雖然之前也曾帶著學生做過秋天主題的活動，欣賞過不少學生樹葉貼畫作品，但我還是被這篇文章深深吸引了。短短幾段文字，配上非常生動、有趣的畫面，很有衝擊力，我立馬轉發，並有了做活動的衝動。活動放在幾年級呢？玩樹葉，不管是低年級的孩子，還是高年級的學生，應該都會喜歡。

於是，我仔細研讀原文，決定以秋天落葉為線索，建構一個1至6年級的系列活動。活動內容及組織方式確立的依據，一是不同年級學生的特點以及能力所及，二是關聯不同年級班級建設的重點。

一年級：落葉串

（秋天怎能不玩落葉 博雅小學堂）

帶著學生在校園、小區、公園撿拾落葉，回到班級，用繩將樹葉系在一起，引導學生觀察、發現樹葉顏色、形狀的多元與豐富，感受同一種植物，於不同季節「變色」的神奇。

二年級：落葉環、落葉風鈴

二年級組織建設的重點是創建小隊，於是，二年級玩轉落葉活動，以小隊為單位組織開展。每個小隊由小隊長帶領，自行撿拾落葉，使用各種形狀、姿態、色彩的樹葉，自己設計、製作一個落葉環或落葉風鈴，或者創意一副落葉貼畫。作品中要求有每個小隊成員喜歡的落葉。學生的創意千變萬化，造型多樣。

三年級： 創意攝影

微信上寫道：「還有一種新鮮的玩法，使用各種圖案的打孔器，也能創造出美麗的樹葉圖案。」當時沒有特別的感受，甚至因為「打孔器」太專業，我都沒想過把它列入活動中。但之後，我又看到一則微信《有個藝術家，把簡單的剪紙，照出了一個不一樣的世界……》②，讓我豁然開朗。給三年級學生欣賞，引來一片讚嘆。

於是，我立馬行動：一張白紙，同桌合作，創意並鏤空一個圖案，在校園自行取景，定格後請同學或老師拍下畫面。活動中，孩子們人人能參與創造，個個有快樂體驗。

四年級：落葉書籤

四年級以小隊為單位，以落葉為基本材料，創意、製作一套小隊定製的落葉書籤。這裡的「套」包含著很多創造：同一植物落葉，配不同顏色的裝飾（絲線、小棒、紙條、圖案等）；同樣的製作工藝（葉脈書籤）；同一顏色、形狀落葉等等。

五年級：落葉繪本

五年級鼓勵學生獨立或自主組隊合作，製作或創作樹葉繪本，用畫筆在樹葉上把想像的畫面繪製出來，當樹葉與繪畫巧妙結合，帶給學生的是全新的塗鴉體驗。

六年級：感恩樹

六年級的活動來自於微信《Read Go! 感恩節手工，老師帶著孩子一起做吧！》③每年11月的第四個星期四，是西方國家最重要的節日之一「感恩節」，雖然國內沒該傳統，但「感恩教育」也是我們學校教育的一個重要內容。組織學生撿拾枯樹枝，做一棵感恩樹，每根枝條上掛上姿態各異的落葉和寫著想要感恩的人、事的便籤條。借用這源自自然的生命力，結合溫暖的感恩小卡片，啟動感恩母校系列活動，會讓學生留下很多難忘。

秋天，樹葉變幻的色彩讓我們著迷，帶著學生去戶外吧，不僅僅是用腳去踢落下的樹葉，還用眼睛去觀察，用手去觸摸，把各種顏色美麗的落葉收集起來。這樣的活動，學生可以在40分鐘之內完成，也可以拓展到課外、周末。這樣的活動，不僅有趣，還少了家長看到孩子力所不能及的焦慮和替代。學生和大自然共同創造的藝術作品：美麗的落葉串、生動的貼畫等，還可以掛在教室後黑板報或用來裝點班級園地，作為班級文化建設水到渠成的物化成果。

活動

02

祖國發展我成長——調整活動展開邏輯

一次，一位五年級老師跟我探討：「祖國發展我成長」的活動主題之前在低、中年級都有所涉及，五年級再做，如何創新和提升？我覺得這位老師很有思想，對班隊活動有著自己的理解和追求。同一個主題，不同年級不僅要上出不同的內容，不同的味道，還要有不同的提升點和成長感。

之前的活動，大都是先布置學生收集資料，然後全班進行交流，對學生資料收集的內容選擇進行指導，基本遵循了「家鄉常州—江蘇—祖國」這樣由近及遠的線索展開，應該說，分享的內容涉及衣食住行、歷史文化等多個方面，呈現了豐富性和多元性。

考慮到五年級學生的是非判斷能力基本形成，大部分學生開始形成自己的想法，學生自主學習能力大大增強，已不再滿足於課本知識的學習，他們對主題班隊活動的挑戰性要求明顯提高。「祖國發展我成長」是一個深刻的主題，如何將一個相對抽象的概念具體化、形象化，讓學生看得見、摸得著，從而在潛移默化中培養愛國情感，是該主題活動的關鍵。

在設計活動時，《瞧瞧這五年的成績單，中國人有理由驕傲！》④給了我們很多啟發。

我們從剛剛過去的國慶長假說起，老師詢問學生：「國慶長假都去哪兒了？」學生一下子炸開了鍋，迫不及待地向老師、同學介紹，有外出旅遊的，有走親訪友的，有和父母一起看電影、逛商場的，假期活動安排豐富而多樣。

「那外出的過程中你有啥發現或感受嗎？」在學生的興奮情緒中，老師拋出了第二個問題。

一名去九寨溝的學生率先發言，引發了學生的討論：

生1：

我到九寨溝，真的看到了語文書上描寫的美景……國慶去九寨溝的遊客很多，我們坐的一輛旅遊大巴上有來自上海的、海南的、重慶的，九寨溝的美景吸引了來自祖國四面八方的遊客，還有兩位美國人呢！

生2：

是的，暑假我和爸爸媽媽去九寨溝也是這樣的，而且有坐飛機、坐火車、坐汽車去的。在那裡，我還看到很多徒步進山的遊客。導遊說，他們都是環保宣傳者，他們邊欣賞美景，還會邊撿拾其他遊客隨地亂扔的垃圾！

生3：

我爸讀大學的時候去過一次九寨溝，說路上坐車特別辛苦，火車很慢，要很長時間，而且汽車很顛，很多人都暈車。現在可以坐飛機或高鐵，方便了很多。所以現在很多人都去九寨溝玩！人們不僅用照相機拍照，手機、iPad、錄像機都有……

生4：

所以，現在的人比以前有錢！我奶奶常說，她50多歲才第一次坐飛機，我5歲就坐飛機了！

生5：

現在坐飛機不一定是有錢人的專利，因為有些特價機票比火車票還便宜！（眾生笑。）

這時，教師肯定學生的發現，並從討論中涉及的出去玩的人多了，有放鬆心情的，有做環保宣傳的，有挑戰自己的，有行萬裡路求知的；出行的方式多了，海陸空，多種選擇，更便捷了等，揭示出：祖國發展了，人們生活水平提高了，才有大家剛才的積極感受。

接著，老師推薦學生閱讀微信上截取的部分內容，從走得更快、住得更好、技術更先進等方面，通過數據、事例，進一步引導學生感受祖國發展的自豪。

之後的活動延伸可以對接少先隊經典活動，進一步關聯學生的成長。比如，由全國少工委辦公室和中國少年報社於2004年共同推出的「愛國百分百尋寶大行動」，我覺得就是一個非常好的活動，值得每一個學生去參與、體驗。

尋找「愛國百分百寶藏」主要有四大塊活動內容：尋找為中國自豪的100個理由，尋找中華民族的100個聲音，尋找五星紅旗升起的100個時刻，「愛國百分百」知識競賽100題競答活動。

「尋寶」過程是一個探索和求知的過程，它可以讓每一個學生的大腦激蕩起來，實現生生、師生、學生與信息之間的互動，互相啟發、互相學習，在實踐中實現教育和自我教育。通過活動，可以讓學生增強愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，體驗「中國了不起，中國人了不起」，立志長大「做個了不起的中國人」。

活動

03

生活妙招齊分享——拓展活動主題選擇

在朋友圈經常能見到朋友分享的生活小妙招，每一次打開，都讓我很感慨。許多看似尋常的生活瑣事，其實用心去做，也會有很多創造的快樂。這樣的創造雖然不會轟轟烈烈，但因此引發的快樂體驗卻實實在在。看過《陳道明：整個社會得了「有用強迫症」，讓孩子學點無用的東西吧！| 百家 》⑤這則微信，我就在想，這也應該是我們班隊活動需要關注，或者說可以拓展的一個新的選題。

常州市北郊小學的倪佳老師對此做了非常有意義的探索：

學生步入五年級，雖然長高長壯了，但生活自理能力依舊較弱：打掃衛生一味地蠻幹，掃帚拖把斷了無數，卻依然清掃不乾淨；整理東西沒有章法，書桌上、抽屜裡總是亂七八糟。有些同學甚至連打理自己的穿著都很困難；一些好東西不會使用，便丟在一旁，置之不理……這樣的現象，與家庭的關注以及學校的教育都是分不開的。所以，讓孩子學會一些生活中的學問，是非常必要的。

借著一次大掃除的契機，組織學生總結了一些經驗，同時也提出了一些難題，比如瓷磚的頑固汙漬難以清理、玻璃不容易擦等。通過討論，學生了解到清潔衛生原來是有妙招的。於是，鼓勵學生通過各種途徑去搜索生活中的小妙招，並自己試一試。就這樣，產生了「整理」「飲食」「變廢為寶DIY」等方面妙招的交流，另外有些同學對微信上看到的回形針和橡皮筋小妙招饒有興致，熱烈的討論讓我十分欣喜。我覺得這會是一次很好的探索學習類活動，能讓孩子們學到許多生活技能，掌握一些必備的自理方法，同時很好地培養他們發現、探索、動手、思考等多方面的能力。

於是，「做生活的有心人」主題活動便有內容了。我們按照學生的興趣，分成了5個小隊，每個小隊按照自己選擇的主題，尋找相關的生活妙招並加以實踐。由於各個方面的妙招有很多，所以，每個同學都至少掌握了一個或多個簡易方便的生活妙招。

在經歷了「生活妙招大發現」（搜集生活妙招）、「生活妙招我實踐」（實踐生活妙招）的前期活動全程後，倪佳老師成功組織了一次「生活妙招齊分享」活動，通過小隊展示匯報，引導全班學生學會更多生活小妙招；通過挖掘活動過程中的典型事例，培養學生實踐、探索、質疑、創造、發現問題、解決問題等能力，掌握一些力所能及的生活本領，體會生活的樂趣。⑥

活動

04

我是教室美容師——提升活動價值追求

一次在朋友圈讀《朱永新：怎樣布置你的「教室王國」》⑦一文時，我邊讀邊嘗試著回答朱老師提出的問題：「教室是什麼」——教室是學生接受學校教育的課堂，是同伴交往、班級生活的樂園，也是展現、記錄學生生命成長足跡的快樂驛站；「我來到這個教室，能給孩子帶來什麼」——安全感、歸屬感，創造的時空和攜手成長的快樂體驗；「教室的幸福，該從何而來」——要通過師生共同創造而來。

對於文中提及的給教室起一個美麗的名字，師生一起設計班徽、班旗、班歌、班詩、班訓、班級承諾等班級文化標識，用師生的作品裝飾教室等，因為之前和老師有過一些探索，就順勢做了一次回溯：

教室布置的基本要求是潔、齊、美。潔、齊是從衛生角度來講，走進一個教室，感覺很有秩序感，窗明几淨，物品擺放井井有條。這是教室文化建設的基礎性工作，但很多老師卻常常會忽視。我們不僅要關注「讓每一面牆壁都說話」的顯性目標，更要研究學生的參與面與參與方式，以及學生能力發展與才華展現。也就是說，我們不僅要「每一面牆都說話了」這樣一個結果，還要研究「誰讓每一面牆說話了「每一面牆都說什麼話了」「每一面牆是怎樣說話的」「每一面牆說的話給誰聽?他們聽了沒有」「聽到牆壁說話的學生有何回應」，等等。如果這些問題都關注到了，都落實了，那我們環境育人的追求才不至於流於形式。

我們可以指導學生把班旗、班歌、口號等標識在教室予以呈現，起到激勵和宣傳作用；還可以藉助於隊角、園地、網頁等宣傳陣地，及時上傳、更新班級生活展開過程中的活動信息、體驗日記和取得成效，展現班級生活的豐富性和真實全景，記錄班級和學生的成長足跡。

在教室文化建設過程中，我們除了要給學生評價權，指導學生學會判斷自己的進步，通過不同方式大膽展示自己的努力過程和成長進步，還要精心設計與班級文化相匹配的評價載體。例如：三年級開展「聰明行動」，可以通過「聰明之星」評比，讓學生評選心目中最聰明的男生（女生）、聰明的小隊、聰明的小隊活動，評選出聰明的學習之星、交往之星、崗位之星、安排之星⑧……把評價作為引領學生積極向上的航標。

上述要求或者說需要做的班務，都可以通過班級活動使之外化出來。例如，常州市第二實驗小學邵滬傑老師在三年級做了一個非常成功的活動「我是教室美容師」，活動分為四個階段：

1.展望「美容」前景，組織學生參觀其他班級的教室，或上網收集資料，汲取別人的亮點，暢談心目中的理想教室；

2.展開「美容」行動，確定改進項目，由各小隊自主選擇申報，分工合作；

3.展現「美容」風採，以小隊為單位匯報展示，交流對話，並通過多元評價肯定前期活動成果；

4.展示「美容」成果，各小隊吸納合理化建議，改進完善，共同裝扮溫馨、美麗的教室。

活動

05

下雨啦——豐富活動情境創設

微信上讀到韋晶老師的《創意戲劇課，給孩子們穿上「魔力鞋」》一文，我對文中提及的「創造性戲劇」產生了興趣，通過學習，了解到「『創造性戲劇』是一種以過程為主的一種戲劇形式，活動的方式是由一個領導者帶引參與者將人類生活經驗加以想像，並由自己的肢體、聲音、情緒表達出來。注重過程的、非以表演排劇為主的生活化戲劇活動，鼓勵參與者運用『假想和假裝』等遊戲本能去想像，比較具有兒童化特點」。⑨

我不禁想到，我們的許多活動，特別是低年級的一些活動，說教多，學生參與少，缺少活動的情境性和趣味性，活動現場不夠「有意思」。能不能借鑑一下「創造性戲劇」的做法，運用戲劇的各種元素在活動情境的創設上有所突破，通過營造一個主題情境，通過語言、肢體、音效等多種方式，讓學生變成自然或事件中的一部分，在老師的引領下，不斷喚醒其內在的感覺，以增強學生在活動中的參與感。於是，老師們做了這樣的嘗試：

常州市第二實驗小學許倩老師做的「下雨啦」活動，對象是二年級學生，活動目標是「組織學生在參與遊戲的過程中，體悟合作的重要性，學習合作的方法，感受合作的快樂；初步懂得成功的合作需要目標一致、團結一心、講究分工」。

老師創設了一個童話的活動氛圍，以「下雨」為線索，由小螞蟻躲大雨、登高地和運糧食三個遊戲組成活動，學生通過拍肩、拍腿、拍手分別模擬小雨、中雨和大雨的情景，不僅組織學生在情境中遊戲，還較好地調控了遊戲過程中學生的情緒。每個遊戲結束後，進行隨機採訪，並與評價相結合，學生不僅懂得了合作的意義，學習了一些合作的方法，還玩得很開心。

「冬天，我不怕冷」是常州市虹景小學陳怡老師的創造，活動對象是三年級學生。

活動開始，老師問：「進入大寒，天氣真的很冷。同學們，你們冷嗎？」大部分學生回答：「冷！」

老師再問：「那你們能不能用動作、聲音、情緒等，把你們感受到的冷表現出來呢？」

學生一下子就放鬆開來，獨自或同桌動了起來。老師給了學生2分鐘時間做準備。然後組織交流：

一個學生：一直不停地搓手，哈氣；

一對同桌：原地立定，紋絲不動，凍僵了；

一個小組：有呼呼北風聲，有搓手蹦跳的，有不停發抖的，有抱在一起的，有頭、手都縮在衣服裡的，等等；

全班一起：表達就更豐富了，整個教室儼然成了一個冰窟!

教師話鋒一轉：「這麼冷的天，又不能一直躲在被窩裡、空調房間裡，還要上學寫作業怎麼辦呢？」

因為之前的情境創設把每一個學生都帶入了活動，所以接下來的4人小組討論、大組交流，不僅拉近了了活動與學生的關係，還匯聚、豐富了學生的實踐體驗，很好地凸顯了班隊活動成長導引、生活指導的價值。

海量的微信資訊，遠不是這樣幾個活動就能說得清、用得盡的。我們可以將微信資訊進行簡單的分類：祖國發展、班級文化、生活竅門、習慣養成、興趣拓展、家校溝通、四季節氣等，有選擇、有設計地在相關主題活動中運用，不僅能較好地進行主題知識、內容的拓展，還可以豐富資源呈現方式（視頻、圖表、照片等），這在當今信息化時代，是考量班主任將技術、媒介服務於班級活動，促進學生發展教育智慧的一個視點。

注釋

① 該文由爸媽營內容合作夥伴【創意盒子touchbox】授權爸媽營轉載，其微信號是：touchbox.http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjI4MDU4NA==&mid=214925724&idx=1&sn=8f332043de8a38070b5f7047cf9c7fd8&scene=2&srcid=1011lRwdnmDApMtdGE3BrrIT&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect．

② http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MTIzNTA0MA==&mid=400023636&idx=1&sn=a612a7e212fd78029d9376e8938267ef&scene=2&srcid=1019ZB9gfsSEfMqWeqQpdI3H&from=timeline&isappinstalled=0#rd．

③ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwODMzNTgwOA==&mid=401700722&idx=4&sn=f9e4ed5c3b32b40f6d9c3aa6141bbfea&scene=2&srcid=1125RyuamfqsacNeFrp4gikR&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect．

④ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NzM0MzQ4MQ==&mid=400454046&idx=1&sn=e4058e71e7fd8ce906cf8c40fe61e355&scene=1&srcid=1028fQSt8M6AGr4AQG3D4oRK&from=singlemessage&isappinstalled=0#wechat_redirect，2015-10-26 溫源等，光明日報。

⑤ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5OTU5MzcyMg==&mid=402887623&idx=2&sn=fec7b630b5cab016e60db8e9a997ed67&scene=2&srcid=0113L9yURdxdC2A3w1JHAH6c&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect，2016-01-12，中國教育報。

⑥ 摘自倪佳老師《生活妙招齊分享》班隊活動設計方案，常州市新基礎教育班隊活動精品課研討活動資料，2015.12.11。

⑦ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5Mzg1NzQ5MA==&mid=403048405&idx=1&sn=b70932485cf41c5cca2015687bbb8fc0&scene=2&srcid=1201fD5l9AksPUyPDV6QxyoR&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect，2015-11-30，好老師。

⑧ 參考上海閔行區華坪小學陸敏老師的做法。

⑨https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4OTMxMTgzMw==&mid=400079923&idx=1&sn=e97199239d2d3239e065cb6619ff92d7&scene=2&srcid=1020d0jjFQUbNzz8xrKeJXD9&from=timeline&isappinstalled=0&key=41ecb04b051110036301888e11a130775f14ef3f9fba02cf9b874c67066fac61c91b8b11dd1bbb468a02a1b7c4203afe&ascene=14&uin=MTU2NTU5MzAxNQ==&devicetype=android-19&version=26030849&nettype=WIFI&pass_ticket=gDUHSqkZcnbhLkMImsYjM+eIrhEqQC1+/LUHXOo+9YTdWC8NuAgKeWHBc93mkGvn，2015-10-20，韋晶，當代教育家。

※此文為江蘇省教育科學「十二五」規劃2013年重點課題「基於學生發展的小學班級生活實踐研究」（B-b/2013/02/272）和常州教育重點改革創新項目「小學班級生活育人價值：定位與拓展」研究成果。

欄目：班隊活動

作者：袁文娟 江蘇省常州市天寧區教師發展中心 213000

徵稿：本欄目主要刊發中小學主題班會（心理活動）案例，以及對班會現狀和存在的問題進行深入思考、剖析與進行創新探究的文章。主題班會案例，從結構上可包括：班會召開背景分析（學生現狀以及對主題的認識分析）、年級、班會目標、班會準備、班會過程、後續教育活動、班會反思。其中，班會過程是核心內容，它包括所設計的班會環節、每個環節中開展的活動以及活動內容和要求，教師與學生的互動表現、感受、現場效果，還有每個環節的設計意圖等比較具體的素材。誠摯地期盼廣大班主任們優秀班會案例！

責編：趙敏霞 投稿郵箱：[email protected]