小孩撞壞了擋風玻璃（2歲寶寶撞裂擋風玻璃）
2023-07-31 05:15:48
作者|佳言
最近有個新聞，讓人看後心酸不已。
9月1日開學那天，福建漳州有個2歲的孩子，因為不願意去上早教，在車內哭鬧得很兇，甚至把擋風玻璃都撞裂了！
媽媽當時想拍視頻發給爺爺奶奶看，正好記錄了寶寶撞裂擋風玻璃的畫面。
據媽媽自述，年初孩子上過3個星期早教，一直不願意去，那時就把喉嚨都哭沙了。
這次開學，孩子用更激烈的行為表達了自己的不情願。所幸孩子沒有受傷。不然，他的父母真該悔不當初了。
父母急於灌輸「超前的教育」，而孩子根本就不樂意，這樣的早教還有意義嗎？
現在的父母普遍焦慮，為了讓孩子贏在起跑線上，讓孩子1歲背詩、2歲彈琴，4歲學編程，6歲學奧數，急切要把孩子培養成「神童」。
人民微評就曾寫道：「超前教育或會毀了孩子，過早開發孩子，可能透支孩子未來。」
誤用光陰比虛擲光陰損失更大
「超前教育」給孩子帶來的並不是一片光明順暢的未來，而是潛伏在孩子成長道路上的絆腳石。
心理學家皮亞傑將兒童認知發展階段分為感知運動階段（0—2歲）、前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—11歲）和形式運算階段（11—15歲）。
皮亞傑認為兒童認知發展階段是一個連續的過程，階段之前先後次序不能顛倒，前一個階段是後一階段的基礎，不能違背兒童認知發展規律。
美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的雙生子爬樓梯實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。
之所以選擇同卵雙胞胎，是因為他們之間的差異比較小，彼此更相似。
其中一個孩子在第46周的時候開始練習，另一個在53周的時候開始練習，他們都在第54周停止。
結果在考核的時候，只練習了兩周的孩子表現比練習了8周的孩子結果還要好。
格塞爾分析說，其實48周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果。
而53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。
所以說，有時候不是自己的孩子笨，而只是因為時間未到，孩子這項能力還沒有解鎖而已。
著名教育家盧梭曾說過：誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。
教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律。
「超前教育」的弊端體現在以下幾方面
之前在刷短視頻的時候，意外看到這樣一則短視頻。
視頻中內容只有老師和一年級的小學生，可他們的狀態看起來並不像上課。
「老師，你教的我學過了」，一名剛上一年級的小學生提出這樣的問題，讓老師措手不及。
緊接著老師繼續問到，「這些問題你們都學過了嗎」，沒想到幾乎所有學生都給出了肯定的答案。
不出意料，這些一年級小學生的狀態就是「已經學會了新知識，不用聽老師講什麼」的感覺。
每個人都非常懶散，仿佛自己什麼都會了一樣。看到學生們的狀態，老師自然很無語。
那麼「超前教育」的弊端主要會逐漸體現在以下幾個方面:
1、嚴重影響學習興趣
無論孩子們有沒有真的學會，他們都很難再認真聽課，嚴重影響了孩子們的學習興趣。
有學生根本不聽老師的教導，甚至有人認為，自己什麼都會，不用聽老師上課也一樣能取得好成績，就如視頻中的孩子那樣。
2、難以養成好的學習習慣
被超前教育的孩子多少會有一些厭學情緒，在孩子潛意識裡，學習已經變成一件痛苦的事情，孩子不是自願去做，而是被迫。
錯過了學習習慣培養的關鍵時期，孩子將來更容易喪失自主學習的能力。
他們在課堂上可能無法保證課堂效率，集中注意力也將是個問題。
3、扼殺孩子的想像力和創造力
國外兒童心理學研究院，曾做過這樣一組實驗:用簡潔需要描述一幅畫，請兩組孩子根據聽到的內容來作畫。
一組接受過超前教育，一組沒有。兩周後再次重複這個實驗的步驟。
結果接受過超前教育的孩子畫的和上次幾乎一模一樣，而另一組孩子的畫作與上次截然不同。
實驗結果很明顯：孩子過早接觸超前學習，想像力和創造力受到磨損和消耗。
提前教育導致的固定思維模式，讓孩子失去了更多精彩的可能性。
如何將弊轉化為利？
既然超前教育弊大於利，那麼如何將弊大於利的超前教育轉化為科學有效的早期教育呢？
首先，遵循適時原則，過早對孩子進行教育會適得其反，家長要遵循兒童認識發展的階段性特徵，教育注重循序漸進。
其次，遵循適度原則，孩子並不是學的越多越好，不要強迫孩子學過量的東西，家長可鼓勵孩子進行自主學習和探索，這樣的話會產生良好的教育結果。
如果孩子的學習很吃力，家長就應該慢下來，和孩子一起紮實基礎；
如果孩子的確學有餘力，家長也可以根據孩子的興趣和特點，讓孩子汲取更多的知識養分。
最後家長要理解孩子的個體差異，從興趣點入手針對性地進行教育，可能會產生事半功倍的效果。
著名教育學家蒙臺梭利說過，兒童不是成人可以任意灌注的容器，也不是可以任人塑造的蠟和泥，而是一個具有生命力的、能動的、發展著的活生生的人。
如何在不違背孩子成長規律下，養育出一個優秀且快樂的孩子，是比「超前教育」更值得重視的事情：
▲父母榜樣的力量
父母要自己以身作則，做一個誠信寬容，自律感恩，熱愛生活的人。
在日常的點滴中耳濡目染，孩子自然也會學習父母優秀的品格和習慣。
比起「超前教育」，孩子們更需要的是養成良好的品格，做自己開心的事，並從小擁有責任心。
▲激發孩子的求知慾，提升孩子的學習興趣
孩子自我的內在力量才是推動孩子不斷學習的根本，順應孩子的性格特質和偏好，與孩子一同選擇感興趣的事情去做。
發展心理學家艾莉森·高普尼克說：「兒童在六歲以前，真正的任務不是什麼學習、讀書、寫字和做數學題，而是玩兒。」
所以父母要多花時間陪伴孩子，可以帶孩子出門看世界，也可以帶孩子學習一些有趣的新東西。
有了父母的陪伴與支持，孩子對感興趣的事會發揮出他內在的潛能，不但學得高興，而且父母的支持會讓他自信心和安全感滿滿。
▲培養孩子的責任感和好的行為習慣
著名教育家陳鶴琴曾說過「幼稚園要使兒童養成良好的習慣」。
良好的習慣養成，是早期教育的核心任務。
有意識地交給孩子一些任務，鍛鍊孩子獨立做事的能力，培養孩子持之以恆，認真負責的好習慣。
孩子的能力培養是孩子未來發展的根基，唯有根基強大了，未來的步伐才能更加的堅定、踏實。
每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都需要因材施教，因時施教。
做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
超前教育帶給孩子的可能是短暫的領先，但人生是一場馬拉松，而不是短跑，一時搶跑的人不一定能一直領跑。
當我們急功近利的幫孩子追逐成功的時候，卻不知安靜的陪陪孩子，去體會孩子的內心感受才是孩子需要的。
童年應該是一場旅行，美好，開心，快樂，而不是一場拼個你死我活的競賽。
人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌。
希望每個父母都能拋開焦慮與內卷,放平心態，靜待花開。
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