做有溫度的教師劉暢（做有溫度的鄉村教師）

2023-07-20 15:19:53

諸城市桃林鎮桃林小學

田術麗，現年33歲，中共黨員，任教於諸城市桃林鎮桃林小學。她懷著對教育事業的熱愛，孜孜不倦辛勤耕耘，始終堅守鄉村教育教學第一線，以強烈的責任感和工作熱情贏得了學生和家長的尊敬和愛戴，是孩子們心中最有「溫度」最可親近的教師。因工作業績突出，她先後獲得濰坊市優秀鄉村青年教師、濰坊市教師媽媽、諸城市優秀教師、諸城市教學能手、諸城市教書育人楷模等多項榮譽稱號。

人生面臨多種選擇，而她擇的是從事鄉村教育。從成為鄉村教師開始，她任勞任怨，無私奉獻，將青春年華奉獻給了熱愛的事業。山間的風雨磨練了她的意志，她就像山間的一棵苗木深深紮根在鄉村的土地上。她知道學習對山裡孩子意味著什麼，她把夢想全寄托在孩子身上。她單薄的身軀無法承載生活重擔，卻用雙手託起山間一輪輪太陽。當一粒粒蒲公英的種子從山間飛向天外，她欣慰地笑了……因為她的夢實現了，她覺得自己是精神上最富足的人。

「做有愛心的教育，做有溫度的教師」是田老師奮鬥的目標。她連續擔任班主任工作，認真呵護每一名孩子。她把班級目標確立為「做好人，讀好書」，把「愛的教育」作為自己工作的方向。她對學生愛而不溺，嚴而有格，對學生一視同仁，用慈母般的愛關心體貼學生，把愛的陽光播撒到每一位學生身上。鄉村學校學生學習水平參差不齊，她因材施教、對症下藥，耐心細緻做後進生的轉化工作。她巧妙引導，對學生關懷備至，樹立了學生學習的信心。記得有位教育家說過，「教師要具有『伯樂』一樣的慧眼，善於發現學生的特長」，田老師用這樣一雙慧眼發現學生的優點，鼓勵學生發展愛好和特長，推動學生個性化發展。

她用滿腔熱情關注鄉村留守兒童成長，用師愛傳達教育關懷。山區經濟狀況較差，學生輟學現象嚴重，每當接到新的班級，田老師總是逐個進行家訪，摸清學生的狀況。班裡曾有一名叫遲明發的學生，學習成績大大落後於其他同學，失去了學習的興趣。孩子的父母在外打工，有時候一兩年都不回家一次，孩子只能冷一口熱一口地跟著年邁的爺爺生活。不幸的家庭使孩子幼小的心靈遭受重創，自卑心理日益嚴重。田老師知道孩子最需要什麼，她下定決心：要用「心藥」醫治孩子心靈的創傷。她跟孩子談心，給孩子買學習用品，親自熬藥敷藥給孩子治凍瘡。在田老師的悉心關懷下，孩子的成績越來越好。

班裡曾轉入一名叫王金龍的孩子。剛來的他，一句話也不說，經常坐在座位上發呆。通過詢問了解到，金龍的爸爸經常酗酒，動輒動手打人，媽媽一氣之下帶著金龍離開了家，後來媽媽外出打工，好長時間才回來一次。田老師理解孩子的心，滿懷希望聯繫家長，家長卻說「我早就給孩子蒸了一鍋饅頭，買了一筐大白菜……」聽到這裡，田老師眼裡的淚水一下子衝出了眼眶。但她不想讓孩子知道真相，她偷偷擦掉淚水，強顏歡笑地對孩子說：「媽媽說非常非常想你，但工作忙，過兩天就回來看你……不如這樣，今天，老師替媽媽送你回去好嗎？」孩子高興極了，一路上他用小手緊緊地拽著田老師的衣服。那個傍晚，田老師當了一次「代理媽媽」！她把孩子送回家，然後動手給孩子包餃子。那雖然只是一碗普普通通的餃子，孩子卻吃得很香很香……看著孩子狼吞虎咽的樣子，田老師在一邊默默流淚……接下來的日子，田老師特別關心這名學生，找他談心，鼓勵他，幫助他打開心結。後來，他完全融入了班集體，變得越來越活潑，成績也越來越優秀了。金龍私下裡對其他孩子說，田老師比親媽媽都好，他對田老師比親媽媽還親。

「愛」是實實在在的行動，田老師熱愛鄉村學校的每一位孩子，她珍惜與孩子相處的每時每刻。她臉上始終帶著微笑，從來不大聲地批評、斥責學生。她總用充滿愛意的溫柔的話語鼓勵、教育學生。在學生的心目中，她是知心的姐姐，是慈愛的媽媽。她說的每一句話都深深打動著學生的心。孩子們在她面前無話不談，孩子們不怕她，很愛她。一次，一名父母不在身邊的三年級學生小聲地俯在她的耳邊深情地說：「老師，我不知道該怎樣叫您，有時候您更像我的媽媽。我多想叫您一聲『媽媽』啊！」在孩子們的心目中，她是名副其實的優秀的「教師媽媽」。

在田老師的眼裡，孩子都是平等的。田老師對孩子的關愛無微不至，在師生和家長中贏得了良好的口碑。對於他們，她毫不吝嗇自己的微笑，甚至會伸出雙手去抱抱他們，她用行動告訴孩子們：「老師很關心你們，老師很愛你們！」。母親般的柔情呵護拉近了她與孩子們的舉例，她與孩子們建立了很深的友誼。

她心中有愛，但不以愛做標榜，只為愛做實事。為了做好疫情防控工作，她多次通過電話和微信了解學生家庭情況，了解學生和家庭存在的困難，力所能及地在生活方面幫助學生。她與學生面對面溝通交流，了解他們的需求願望，了解他們的情感態度，既是學生的良師，又是學生的益友。每個同學的思想動態和學習情況，她都了如指掌。她將自己購買的口罩親自遞到學生手上，諄諄叮嚀孩子們養成良好的衛生習慣，保護好自己的身體。她為了孩子的健康，他操碎了心。她從細節入手，培養學生講衛生的習慣。她發現許多同學存在隨手扔紙屑、吃零食的不良現象，便有意識地對學生進行教育引導。每次上課她都提醒孩子們撿拾自己腳下及周圍的紙屑，注意保持好自己周圍的衛生，因而班級的衛生狀況明顯改善，隨手亂扔紙屑的問題解決了。她分類為學生建立檔案，制定轉變規劃，通過電話、微信等與家長密切保持聯繫，指導家長做好家庭教育，努力改善孩子的生活環境和學習環境，保障孩子們德智體美勞各方面全面發展。她的愛心和誠心感動了學生，更深深感動了家長。她用真誠的愛，架起了教師、學生和家長之間的「彩虹橋」。疫病無情人有情，她用行動為老師們做出了表率。在孩子們眼裡，她是生命健康的「保護神」。

他以行動傳達教育關懷，用真情關心愛護學生，留下了一幅幅動人的畫面：他清楚地記得每位留守兒童的生日，及時為孩子們送上生日祝福；為了防止孩子們中途輟學，他往返於學生家庭和學校之間，耐心細緻做家長的思想工作；他持續關注學生成長，多次到高中學校了解山裡孩子的後續學習和生活情況，接力傳遞愛心人士的關懷和幫助；每個霧天，雪天，風雨天，他迎來送往，溫暖了無數孩子的心……他樸實真誠，用行動贏得了學生和家長的尊敬和愛戴。山區學校輟學率高，他帶的班級卻沒有流失現象。「一個也不能少」，這個目標，他做到了。

深受學生歡迎的好教師必須具有良好的教學素質。為此，她認真學習教育理論，用先進的教育思想武裝自己的頭腦，時時反思自己教育的教學，勤學善思，與時俱進，不斷提高教育教學水平和班級管理水平。她上進心強，喜歡讀書學習，不斷豐厚知識底蘊，努力提高業務水平。她利用閒暇時間練習普通話、鋼筆字和粉筆字等教學基本功，努力提高教學能力。她虛心學習和借鑑成功經驗，取他人之長補自己之短，多次通過「聽、講、評、改」的方法提高自己的業務能力和授課水平。她重視課堂評價，時時反思自己的教學行為和效果，在反覆實踐中不斷完善課堂結構，提升課堂教學效率。

她把培育鄉村孩子當作自己最神聖的責任，想方設法讓孩子們接受最好的教育。她刻苦鑽研教材，認真備課、上課，努力提高課堂教學質量。為了吃透教材，她查閱大量資料，反覆研討教材，研究學生，虛心向老教師請教，精心設計每一堂課。她積極進行課堂教學改革，正確處理課業負擔與教學成績的關係，狠抓課堂教學效率，努力向課堂要質量，所有教學內容全部在規定課時內完成，從不加重學生負擔。她從班裡的最後一名學生抓起，對學習後進生不歧視、不諷刺、不打擊，循循善誘，耐心輔導，發現學生身上的「閃光點」，積極表揚鼓勵，讓每個學生都能享受成功的愉悅。她所任教的班級，每年的數學成績在期末質量評估中均名列前茅。

她重視教學研究，大膽改革創新，教學風格獨特新穎，多次舉行公開課和示範課。田老師的課堂生動、活潑，趣味無窮，學生在課堂上爭當「明星」，課堂是學生競爭的課堂、奮進的課堂，學生們滿懷信心，把握每一次鍛鍊的機會，主體意識得到了體現，綜合能力得到了發展。教師由「主演」變成「導演」，由課堂教學的設計者、組織者，變成了課堂學習活動的引導者、參與者，教師和學生真正實現了角色的轉換。2013年她所執教的《分數的初步認識》和《圓的面積》被市教研室評為優質課；2014年，她被評為諸城市「優秀共青團員」和諸城市「書香教師」；同年，在諸城市青年教師課堂教學比賽中，她的課堂教學得到評委好評，獲得「同課異構」一等獎，並榮獲諸城市「一師一優課、一課一優師」一等獎；2015年，榮獲諸城市「團隊活動課程教學優秀教師」和「新教育先進個人」稱號；2016年，榮獲諸城市「最美少先隊輔導員」和諸城市「師德高尚之星」榮譽稱號；2019年，被諸城市教育和體育局表彰為「青年教改先鋒」；2021年，被評為諸城市教書育人楷模。

她愛崗敬業，勤勉進取，是青年教師的榜樣。她模範履行教師職責，始終以優秀教師的標準嚴格要求自己。她認真學習教育著作，重視吸收和學習先進的教育思想和先進的管理方法，嚴格遵守教師職業道德規範，嚴以律己，寬以待人，較好地完成了教育教學各項工作，受到領導、老師和學生、家長的一致好評。

「不是為了什麼回報，所以關懷；不是為了什麼明天，所以期待……」田老師為鄉村兒童默默無聞地奉獻著自己的愛心。她最大的心願是讓山裡的孩子早日走出大山。為實現這一目標，她堅持不懈地努力著。她付出了辛勤的汗水，體驗著學生成功的快樂。她是一位慈母，愛生如子；她是一位良師，忠誠守護著鄉村中的教育聖地。她最大的收穫是用自己的愛贏得孩子和家長的擁護和愛戴，在孩子們心中，她是名副其實的「最美教師」，更是善解人意的令人信賴的「教師媽媽」。

有愛就會有溫度，有愛就會有奇蹟——愛，是教育的全部技巧。因為心中有愛，學生成長的歲月裡有她和學生一起拔節的聲音；因為心中有愛，她的青春歲月增添了些許靚麗色彩。她是鄉村孩子健康成長的見證者，更是鄉村孩子健康成長的指路人。她幸福，她快樂，但她從不驕傲自滿，因為她深深懂得，在鄉村教育這方天地裡，自己要走路還很長，要做的事還很多……