看《班主任》觀後感
2023-08-11 12:18:17 2
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學中獨創的，並廣受教育界稱道的「情感育人法」、「因生給愛教育法」為主題脈絡，藝術地表現了片中江漢小學，二年級班主任用情伴隨孩子們的成長、用愛照亮孩子們心靈的故事。業界專家認為，這是一部光影式的班主任教育百科全書、一本流動版的小學生成長完全指南。
班級，作為一個單位，在學校中是最基本也是最小的一個「機構」，而班主任則是班級中的領袖。別看班主任的官不大，學生的吃喝拉撒、成績思想身體心理，自身的教學任務……家庭、社會、學校之間的溝通，這些都要由班主任直接來完成，因此班主任工作的好與壞直接關係到學校的聲譽。
總的來說，班主任的工作就是要面對三個方面----學生、家長、科任教師。其中學生是主體，其他兩個方面是對他的輔助。
對於學生有兩方面工作要做------管理和培養
管理學生即班級管理
班級管理有兩方面的含義，就是照管和約束。因此說當好一個班主任，並不單單是給學生制訂各種規章制度，還要照看好孩子的生活及心理，這一點對低年級的班主任尤其重要。因為孩子年齡小，尤其是一年級的新生，他們剛剛來到學校，家長更注重老師對他們照顧的程度。但是如果過於照顧學生的生活瑣事，你就成了阿姨而不是老師，如果過於嚴厲家長和學生也是無法接受的。如何才能把這兩方面有機地結合到一起，讓家長和學生即滿意你對他們生活上的照顧又樂意服從你所指定的各種規章制度，這就是班主任工作的藝術。我覺得「低起點、嚴要求、重過程、輕結果」這樣的方法較為有效。
低起點、嚴要求
把各種「規範」「準則」「守則」「提倡」「不準」進行歸類，分成層次，逐漸要求學生去做。每周根據班級情況提出一項或兩項要求，如此反覆，在螺旋中上升，學生所養成的習慣就牢不可破，並且學生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因為你對他只有一條或兩條要求，好落實，易操作，便於檢查，你要求嚴一些，學生也容易接受。他完不成，自己都覺得對不起你，也會覺得自己太沒面子了。班主任在與家長談話時也更有力度，家長也會覺得就這麼一條要求應該幫助孩子達到學校的標準。那麼到底應該對學生提出哪些要求呢?
一、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌的左上角或其他位置。不要小看這個簡單的動作，如果學生能夠自覺的做到這一點的話，說明在他的頭腦中已經有了一定的時間觀念。同時，在學生準備書本的過程中，也會有意思的結束自己上一節課的思想活動。這樣有利於下一節課教學工作的開展。(展開談一些科任課學生很興奮，這個時候班主任一定要及時回到班級，組織學生，幫助學生把自己的注意力轉移到下一節課上來。)
二、聽見上課的預備鈴後，儘快在操場上的指定位置站好排。進教室後在自己的座位上靜候教師上課。間操後的第三節課，可能會有空閒的時間，不要讓學生幹坐著，可以安排一些活動(背課文、唱歌等)等老師。教師走進教室，班長發出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。問好的形式可以自己設計，可以。。。
三、上課遲到的學生，要先敲門，經教師同意後，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙其他同學上課。在其他場合，如辦公室等地方，進入別人的房間也要先敲門，經主人同意後方可進入。
四、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在桌面上，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。如果有事要舉手示意老師。上自習課的時候，能夠自覺的完成老師布置的作業。
五、讀書的姿勢有三種情況:(一)是自己讀書的時候，身子要坐正，把書平放在桌面上，用手邊指邊讀(高年級不用)，力求做到心到、眼到、口到、筆到(高年級)。(二)、全班或全組齊讀課文或數學題的時候，要身子坐正，雙手拿書，把書立在桌面上。(三)、一個人單獨站起來讀課文或讀數學題時，要雙手拿書，身子站直，抬頭挺胸。
六、上課時要專心聽講，積極思考問題，聽清教師和同學講的每句話的意思。努力掌握正確的學習方法，勇於提出問題(展開談談-能提出問題的學生才是會學習的學生，如:姜、焦，要保護孩子體問題的積極性，引導孩子在聽別人說話的同時要自己動腦思考，不能人云亦云。)，積極參加討論。發言、提問，要舉右手，在教師指名後才能發言，發言時要站直、抬頭挺胸、目視前方，說普通話，聲音響亮，語句完整，並注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。
舉手要舉右手，舉手的姿勢有兩種，一种放在桌上，一種高高舉起。對於一年級的孩子來說做到這些並不容易，就是簡單的左右也要區分一段時間，因此教師要不斷的強化這些要求。
學生說話時要注意糾正他們的發音，尤其是平、翹舌音。在聲音方面要做到音量達標、流暢程度達標、情感達標。
學生回答問題時說半截話，要糾正，讓學生把話重新說一遍，直到把話說完整。對於低年級學生來說，剛開始時可能會耽誤一些時間，但是磨刀不務砍材功。
學生傾聽能力的培養不僅要利用課上時間，還要利用課外的時間，培養的方法是，聽後讓學生說說聽到了什麼。(展開談談具體的方法)
七、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規範，做到按時交。應注意的是，學生的作業重在質，不在量。尤其是新一年的學生，剛開始練習寫字，如果一味的追求快，就不會寫出好字。對於那些寫字認真，但是慢的學生，要多鼓勵，或者少寫幾個，剛開始寫字的時候千萬不要追他快寫。
八、書寫習慣包括書寫方法和寫字姿勢兩方面:其中書寫姿勢要嚴格保持三個一:"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。如果寫字姿勢不正確，容易造成學生脊柱彎曲、近視眼等，尤其是學生的近視眼，有很大一部分是因為寫字姿勢不正確造成的。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏、握筆太低等。課堂上教師應及時提醒:「寫字必須『三個一』」，高年級的可以安排一名學生按時提醒(可以編成一句順口溜)。經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。
關於書寫方法的培養，我建議從以下幾個方面進行培養:
(1)充分利用教師範寫教給學生書寫方法教師範寫時，可請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。
(2)重視書寫指導教師範寫過後，學生開始寫。此時，教師應巡視進行指導。要求學生一筆一畫認真，且應一筆到位;臨寫時要按筆順並看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養成良好的書寫習慣。好習慣的養成決不是一蹴而就的，教師在每次檢查作業時也應當重視學生書寫情況。
八、下課時，教師宣布"下課"，班長發出"起立"口令，在師聲互相道別後，學生方可平靜有序地走出教室。這時老師要提醒學生準備下節課的用品，低年級老師還要督促學生上廁所。
九、下課後，值日生應幫助教師整理教具，擦淨黑板，對教室進行簡單的清理，包括:掃地和擺桌椅。
十、到特色教室上課的規範:要讓學生在教室或走廊裡站好隊，統一帶到指定的教室。在行走過程中要注意右側通行，保持隊形整齊，行進過程中不說話。包括不問好。
十一、愛惜學習用品:保持學習用品的整齊、乾淨，新書要包好皮，不在書本上亂塗亂畫，能按一定的規律整理學習用品，使用後要放回原處。讓學生準備不同顏色的文件袋，把書本分類放好。每節課下課後提醒學生把用過的書本放回原來的袋子裡。每晚回寢室前，留一定的時間，讓學生整理書桌，同時把桌椅擺整齊，檢查自己的桌椅是否完好無損，如有損壞要及時放到指定的位置。
十二、每周五回家前，按照老師的要求，把相關的書本帶回家，周一再帶回來。對於新一年學生來說，開始的時候可以由老師帶領學生一樣一樣的把物品裝到包裡，逐漸過渡到學生自己先說要把哪些物品帶回家，然後自己裝，最後達到每個學生都能自己獨立的裝好包。
十三、每周一早上要按時上學，不遲到，有事或生病要向班主任老師請假。
十四、養成課後複習，課前預習的好習慣。複習的內容最好在反饋卡中作詳細的說明，這樣即有助於學生複習又有助於家長輔導。預習最好形成一套固定的模式，讓學生感覺到預習是有章可循的。(展開談語文的預習和數學的預習.語文---讀課文、認生字、組詞語、造句子、摘錄好詞句。數學---通讀下周所要學習的內容，把沒讀懂的地方畫下來)
小事養成習慣，習慣形成個性，個性在一定程度上決定著一個人未來的成功、一生的幸福。我記得有這樣一段話:播種一種行為，收穫一種習慣;播種一種習慣，收穫一種品質;播種一種品質，收穫一種命運。我們要謹慎地關注學生的每個行為，使之都成為優秀的行為;並努力將他們這些暫時性的、偶然的、孤立的、缺乏後繼性的優秀行為習慣化，養成優秀的習慣。只有習慣優秀，才為孩子的行為優秀提供了保證。對於一年級的學生來說，要養成以上這些習慣，不是一朝一夕就能完成的。這些學習習慣的培養將貫穿於整個小學階段，所以在培養這些習慣的時候，你不要急於求成，要做好打持久站的準備。按照由低到高，由易到難的過程，本著低起點、嚴要求的原則，每周對學生提出不同的要求，幫助他們逐漸養成良好的習慣。在此還要提醒各位班主任，這種習慣的養成不是你提出來他就能做到的，學生往往是今天做到了，明天又忘了，這周做到了下周又忘了，注意了書寫要求的時候就忘了行走要求，這都是正常現象，因此說「抓反覆，反覆抓」就是對小學班主任工作的精確概述。
看《班主任》觀後感相關文章：
6.班主任電影觀後感
