心靈捕手觀後感20篇
2023-08-11 11:31:36 1
心靈捕手觀後感（一）：
《心靈捕手》是一部很老的影片了，屬於大學生應當看的十大經典勵志影片之一。今日才心血來潮看一看。
片中的威力的確是一名十分有性格異常青年，異常聰明。可是因為童年的經歷，有些心理障礙，對社會有叛逆情緒的一面，不大認同社會大部分人的一般價值觀，我行我素，風趣幽默。對信息的解讀有著自我的思維，喜歡自以為是的解讀他人，雖然很能快速基本了解他人的內心。但他畢竟是個「孩子」，沒有經歷，他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經歷，其實也不能正視自我過去的經歷。教授便是在幫忙他，正視自我的過去，不去逃避。
其實他所遇到的問題，何嘗不是普通人都會遇到的呢？所謂「心靈捕手」無非是能夠撼動一個人靈魂的人，是能夠引導靈魂，幫忙人找到「自我」的人。可是這個過程實在不容易！
如果問自我「你是誰？」「你想要什麼？」「你在迴避什麼，逃避什麼，為什麼要逃避？」「你想成為什麼樣的人？」這類問題時，並不必須所有人都能立刻清楚的回答上來的。其實，心靈的捕手，不僅僅在捕獲威力的心，也在敲打著許多人的心，很多人身邊沒有這樣的心靈捕手，但這些問題就是根源，在敲打著一顆顆迷惘，困惑，不知所措，奔放卻沒有方向的靈魂。
這是一個浮躁，豐富，複雜的社會。人浮於世，為了生存，為了向上爬，為了名與利，人們在瘋狂的追逐。但追來追去，也會在過程中迷失自我。這個時候，缺乏心靈捕手的指引，重新找到自我的「心」，順著心的指向走下去。到底什麼是重要的，什麼是暫時的，什麼是真的，什麼是虛幻的，相信僅有當人們真正觸及靈魂，直指內心，反思，並經歷後才會找到答案。我也期望我能夠早日找到。
心靈捕手觀後感（二）：
五一假期的時候把好友強烈推薦的《心靈捕手》看完了，隨後心境便久久不能夠平靜，總想著要把我的感受表達出來才好。
雖然是部97年的片子，年代有些許的久遠，但無論是故事情節還是拍攝手法都驚豔到了我。故事梗概是一個因為從小被拋棄被虐待而產生心理問題的天才少年威爾，經過打架鬥毆喝酒和朋友廝混來掩蓋自我的真實才能與內心想法。他雖然沒有受到良好的教育，但他擁有過人的天賦且酷愛讀書，在麻省理工學院當清潔工時解開了一個名叫藍勃的教授給學生留的世界難題。但隨後威爾因毆打警察被判刑，藍勃教授保釋威爾，並要求每周與他共同解題，且要求威爾每周必須要去看心理醫生。威爾氣走了五個心理醫生後，藍勃教授無奈之下找了與他有些矛盾的大學同學西恩。最終在西恩的幫忙下，威爾重新找尋自我並且收穫了感情。
影片剛開始給我最大的感受就是不解與惋惜。不解的是學富五車的威爾為什麼只是麻省理工的一個小小的清潔工，或者說為什麼如此聰明的威爾卻甘願只做一個清潔工，不明白為什麼天資過人的威爾會選擇喝酒、打架、犯罪、和一群流氓一樣的小夥伴們廝混，不明白威爾那麼喜歡哈佛女史凱蘭卻要假裝不愛了放手。其實不難看出，威爾是有一些心理問題的，但具體是因為什麼導致的，影片前期是不清楚的。(我有猜過可能與童年家庭陰影有關)以及我甚至不明白藍勃教授和西恩教授為什麼要選擇去幫忙威爾，究竟是出於私心還是對他天賦的恐懼還是單純地只是為了造福人類呢(原諒我的惡意揣測)
但這些疑問隨著影片故事的推進也逐漸變得明朗了。先是威爾與教授這條線，最開始我對藍勃教授的幫忙是有些狹隘的懷疑的，認為他可能只是功利地想去利用威爾，想經過威爾去幫忙他實現他的學業抱負。可是我發現我錯了。藍博教授是和威爾之間存在著一種隱性的競爭關係，威爾對於藍博教授來說，是存在必須的威脅性的，可是最終我覺得藍博教授對他更多的是惜才和羨慕而不是利用。當影片中放到他倆激烈爭吵那段的時候，藍勃教授像個父親一樣想要控制威爾，期望威爾能夠用上自我的才華而不是碌碌無為地過一生。藍博教授不明白威爾從前經歷的這些，不能夠理解威爾的難處，而威爾也不能夠體會出他的惜才之情。當藍博教授崩潰的時候，那一瞬間我有點想哭，天才與努力的普通人之間的比較顯然出現，藍博教授從18歲開始做題，苦練三十年才能夠解出的題目而天才威爾立馬就做出來了。藍博教授沒有威爾那樣貌的天賦，從年輕到此刻都是經過自我的努力來獲取自我想要的成功與地位，可是他這麼努力居然還是比可是這樣貌的天才，換誰都會崩潰吧。藍博教授甚至說期望不曾遇見過他，這樣貌他至少不會那麼難受。
威爾第一次接觸心理諮詢師西恩的時候，也企圖像氣走其他五個心理諮詢師一樣經過找到對方弱點並直接攻擊對方弱點來趕跑對方，沒錯他的確成功激怒了西恩，西恩氣急敗壞甚至把威爾摁在牆上並且鎖住他的喉嚨，但西恩憤怒之後又漸漸平靜下來。與之前的五個心理醫生不一樣的是，西恩敢於直面威爾的挑釁，以至於在這種情景下西恩都能夠同意繼續為威爾進行下一步的治療。其實，西恩的內心也不是很健康，他整天鬱郁沉沉，處在對亡妻的悼念之中，長期走不出陰影。而另一方面，他在學業上取得的成就對外界常人來看不是很成功，他在這個位置上並沒有獲得與自我的身份相匹配的成就。這場心理治療與其說是西恩作為心理諮詢師的身份在幫忙威爾走出陰影，不如說這是兩個人的相互幫忙相互救贖。在這個過程中，兩個人逐漸敞開心扉，打開自我的心門，讓光透進他們的生活，他們也成了無話不談的朋友。影片的高潮是西恩一遍又一遍地重複那句「It'snotyourfault」，威爾先是防禦式地牴觸，再然後是流淚，最終兩個人深情地抱在了一齊，此時兩個人建立起了深厚的信任關係，威爾也最終走了出來。
哈佛女史凱蘭雖然是男主威爾在酒吧結識的一個女生，這種認識方式看起來似乎挺不靠譜的，但實際上兩個人對這段戀情都是全心全意完全付出的。史凱蘭自信陽光聰明真性情，威爾覺得她是完美的無可挑剔的。威爾害怕失去，所以在平時的人際交往中都只是點到為止，不願意與喜歡的人有更深層次的交往，他認為這樣貌做便不會失去對方就是最好的處理方式。這次對待感情他也是這樣，他害怕失去史凱蘭，害怕她明白他是孤兒後就會像在他小時候拋棄他的養父母一樣離開他，於是他選擇逃避與放棄。
朋友查克的一席話讓人感動。威爾表示期望兩個人一向能夠在一齊，一齊工作，一齊玩耍，以後子子孫孫們也要在一齊。而查克卻說如果你50歲還和我們一齊在工地上工作，他會殺了他，因為他覺得威爾和他們不一樣，威爾擁有著別人羨慕不來的天賦，如果威爾一向跟著他們搬磚餬口做苦力活的話，是一種浪費時間的表現，他期望威爾能把自我的天賦用起來。有了查克的鼓勵，威爾更加有了前進的動力。
但，電影畢竟是電影，其中包含太多戲劇化的巧合了。電影中，無論是威爾的伯樂教授藍博，知己醫生西恩，甜蜜戀人史凱蘭，還是他最最普通最最底層的朋友查克，都能夠給予威爾元氣滿滿向前進發的正能量，也正是他們才能夠使得威爾最終成功走出心理陰影並且主動去追尋幸福。可現實中，千裡馬常有，而伯樂不常有，知己、好的戀人與朋友也是很難擁有的，恰好將這四種進取的因素都湊到一齊更是難上加難。甚至，你都沒有威爾那樣貌過人的天賦。但不管怎樣我們還是要堅持元氣滿滿，向著完美的未來前進。
心靈捕手觀後感（三）：
奔走在這個世界上的每個人都象一棵樹獨自站立，又和許多樹心手相連構成一片片森林，不管多麼強大和樂觀的人，應對著愛與信任、夢想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不一樣程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過這段旅程，清風淡月，一步步走進了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。《心靈捕手》就是一部描述青年人走過青春陰霾，解除封閉自守，釋放心靈的感人片子。
本片的主人公威爾是一名很普通的清潔工，雖然他沒有理解過高等教育，可是對數學卻具備與生俱來的天分，再加上他的勤奮與刻苦，使得他在數學領域表現出超凡的本事。可是由於他小時候被繼父虐待，在心中留下了深深的創傷與自卑，所以在他與人交往的時候處處表現出敏感和戒備，同時他努力想要證實自我的價值，努力想讓別人讓社會接納他，承認他，可是卻又因為深切的自卑使得他無法坦然的去應對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的複雜性格。影片的開頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的複雜性格。可是他的數學才能還是被麻省理工學院的數學教授林保發現了，所以才有了該影片中最精彩的部分——林保請心理學家為威爾作心理輔導。
林保教授用了很多方法能期望他能打開心結，再走進他的內心，可是之前許多被教授請來為威爾做心理諮詢的心理學家，都被這個有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，紛紛宣告威爾已「無藥可救」。教授在無計可施的情景下，只好求助他的大學同學及好友肖恩，期望他來開導這個異常聰明而又固執倔強的年輕人。肖恩同樣是位「性情古怪」深居簡出的教授，和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番鬥志鬥勇之後，兩人最終惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。
肖恩一共給威爾輔導了八次，每次都是使人難忘。
其間第一個場景，是一個小時的沉默。最終威爾首先說話了，兩個人打破了沉寂。肖恩說出了妻子的缺點，但即便這樣她仍然是自我的妻子，兩個人在一齊就要兼容對方的優缺點，並以此激勵威爾的信心與勇氣。之後，肖恩說出威爾自身也並不十全十美，讓威爾相信沒有人完美。如果我們發現自身的缺陷又不敢承認，就容易造成問題。當威爾對肖恩產生興趣而反覆提問時，肖恩嘎然而止，指出時間到了。好一招欲擒故縱！
而在最終一次諮詢中，影片向我們講述這個故事的更深層次資料：人應當正確認識和應對自我的過去。在他內心卻第一次開始回憶過去受繼父虐待時的情景，肖恩準確把握了威爾這一情感上的變化，一連十幾句：「It’snotyourfault」，肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動到憤怒到流淚，最終伏在肖恩肩頭痛哭出來，將影片推至高潮。至此，肖恩成功的打開了威爾的心結，使威爾認清了自我，看到了自我的優缺點，並能夠正視自我的過去和未來。
整個諮詢過程是一個曲折而又艱辛的過程，可是經歷了種種的波折，肖恩就像一個機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，經過自我的真誠和嫻熟的心理諮詢技術打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問題的癥結所在，幫忙這個富有才華的年青人重新找到了屬於自我的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦後，重新打開心胸擁抱生命。
觀此影片後，我百感交集。我相信，很多人在小孩時都曾受到過家長不一樣程度的語言或者身體上的教訓，我也不例外。可是每次與父母爭吵之後，自我都會想想自我究竟有哪些不對的地方，並暗下決心下次必須要做好。有時候自我會想，究竟為什麼活著，究竟意義何在？人的一生，是否就應現實地隨波逐流，圓滑世故的投身於社會，不擇手段地去追求名利雙收，吃好、穿好、住好、玩好？究竟什麼樣才算是幸福歡樂的生活？生活的本質是什麼？這些問題以前就以往與父母交流過，可是我覺得還是需要自我找到適合自我的發展方向。人活著就是要充分發揮自我的個人價值，快活自在地享受生活，而不是被生活所奴役。能讓自我生活得充實快活，那才是最完美的生活和最有意義的人生，這樣也才能使替你著想，為你擔心的人幸福與歡樂。當著也是最簡單充實的生活方式。
我一向都相信家庭是很好的避風港。當我剛剛離開家，步入大學殿堂的時候，心想著最終擺脫了束縛，最終能夠給自我一個完全自由的空間。可是情景並非如此簡單，其間感受到了一些挫折，比如考試的壓力、同學之間的關係，這時，唯有打電話給家裡，傾述自我的苦衷。這時，父母便會一一給我講解為人處事的道理，緩解我的壓力。然而事情遠非很大，可是卻能夠讓我正確合理的處理事情和人際關係。這是他們給了我最無私的幫忙與忠告，也是我能夠堅持歡樂、健康心態的力量源泉。
人的一生不可能是一帆風順的，在生活總是會不經意地遇到大大小小的暗礁，要怎樣如何去避開或者碰到後如何去修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續遠行。正所謂心病還需心藥醫，我們應當學會怎樣去卸下心靈的枷鎖，去正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來，還要使自我堅持健康、歡樂的心態。這也許就是該片最想展獻給我們的一個深刻內涵吧。
心靈捕手觀後感（四）：
難以相信馬特在做該片編劇時年僅27歲，但不容置疑的是出演該片最佳男主角正是他風華正茂時。
該片講述的是出身苦寒的天才威爾，智商奇高、滿腹經綸、過目不忘，但他卻總是選擇消極的生活：做麻省理工大學的清潔工、打架、盜竊、坐牢、不親近任何人。在他簡便解答了麻省理工教授公開的數學難題後，教授試圖讓他回歸正途、進入高端科研領域為人類科學做出貢獻，但他視自我的人生如糞土、嘲笑藐視一切正統，玩世不恭、甚至踐踏明知已經深陷的感情。
5個心理專家試圖解開他的心結，最終一位心理學教授西恩最終揭穿了威爾的外殼，用此前我也十分困惑、聽後豁然開朗的一段話，揭示出迷惑了威爾的真相，他說：我若跟你談美術，你只能引用美術專著空談理論。例如米開朗基羅，你對他知之甚詳吧他畢生忠於藝術，滿腔政治熱誠，與教皇相交莫逆，耽於性愛，你對他很清楚吧但你連西斯廷教堂的氣味也不知吧你沒試過站在那兒昂首眺望天花板上的名畫吧肯定未見過吧如果我問你女人的事，你大能夠向我如數家珍，你可能**的次數不太少，但你無法說出在女人身邊醒來時那份內心的真正喜悅!你年輕剽悍，我如果和你談戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦莎翁描述戰爭的名劇對白，可是你從未親臨戰陣，未試過把摯友的頭擁入懷裡，看著他吸著最終一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何為感情，你可能只會吟風弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時彼此了解對方的心。好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來。對她百般關懷的感受你也未試過，你未試過對她情深款款矢志廝守，明知她患了絕症也在所不惜。你未試過住在醫院幾個月，緊握著她的手時那份感受，醫生都感動得破例允許全日探望。你也未嘗試痛失摯愛的感受，因為要十分愛對方才可感同身受。我懷疑
你是否有奔放地愛的勇氣，我望著你時，不見得你是個有智慧有自信的人，我只見到一個狂妄懦弱的少年。
以上那麼多的講述，是源於我每一天目睹著無數的年輕人和孩子，埋頭於手機沉醉於網絡，在方寸間了解世界以別人的描述當做自我的認知、看別人娛樂跟著傻笑、看劇情跌宕仿若自我也已親身經歷……但那不是我們的真實人生，我們就算詳知米開朗基羅，也要爭取親自走進西斯廷大教堂;就算能倒背莎士比亞，也要勇敢去奔赴沙場;就算在電影中看過那麼多的生離死別，也要用力握住親人漸漸冰冷的雙手……
我們以為經過網絡、書籍已經無所不知，其實若論真正的世界，我們其實尚未觸及。請記住網絡僅僅是幫忙我們認知世界的工具，讓我們抬起頭來、走出家門，踩踩砂石、吹吹大風、摘一隻花、捉一枚蟲，用自我的眼耳鼻舌身意共同感觸這個你可能只來一次的奇妙世界。
心靈捕手觀後感（五）：
一個自幼被捨棄、飽受虐待的青年，應有著怎樣的未來一個有著驚人智商、卻因貧困而無法施展才華的青年，應有著怎樣的未來當兩者出現於同一個青年的生活中，他又應當有著怎樣的未來《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾簡便地解開了一位麻省理工學院教授在公布欄上寫下的一道十分困難的題目。
教授發現了這個天才，欣喜萬分，期望把他培養成自我心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他因為出身貧寒，受童年被虐的陰影影響，心靈似乎上了鎖，教授無法走進他的世界。心靈捕手觀後感。教授請來了許多心理學家為威爾做心理輔導，都被這個頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經「無藥可救」。直到遇到了西恩，一位「性情古怪」深居簡出的教授，才使威爾正視自我的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。威爾除了與查克等好友相伴時，會不時流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，都以防衛與攻擊的心態對待別人，生活在自負與自卑相衝突的世界中:他自負地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專家、破解數學難題;卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說的，他有著強烈的自我保護主義，他要在別人捨棄他前先捨棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關係。
在影片中，威爾與心理學家西恩細膩地展開了一場「心靈角力戰爭」。西恩給威爾的心理輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘，包括一言不發、嚴詞激烈、行動粗暴等，每一次都讓威爾對自我有了更深入的了解，每一次輔導都給威爾和西恩無限的思考。威爾的選擇與未來，牽動著每一個人的心。西恩以自我刻骨銘心的生命體驗向威爾發出真誠的邀請，並真心說道:「除非你談自我，說你是誰，那我就著迷，我願意加入。心靈捕手觀後感。」可是，威爾因為童年創傷，自幼被本該愛護他的人捨棄，而放棄了對他人的信任與情感的投入，以防衛的心理來隔絕真實情感的表達。在這八次的輔導中，西恩運用了多種諮詢技巧，巧妙地打開了這個桀驁不馴的年輕人的心扉。當威爾毫無顧忌地批評羞辱這位諮詢師時，西恩在惱羞成怒後並沒有放棄，繼續按時與威爾見面，毫不隱瞞地說出了自我的心理感受和矛盾，逐漸袒露了與威爾相似的經歷。有一次西恩問威爾志向時，因為威爾的胡言，西恩敞開屋門對威爾說:「不要浪費我的時間，你走吧!」「和對一個連簡單問題都不能誠實回答的人談話，是浪費我的時間!」威爾無語離開，卻讓他開始反思自我的行為和言語。
在最終一次的輔導中，用同一句話「這不是你的錯」，反覆逼問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到認真對待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經歷一系列的心理感受後，最終充分理解到自我的過去經歷不是自我的錯，沒有必要一向背負著這個包袱而不肯真實應對生活，一向拿別人的錯誤來懲罰自我，一向用糟蹋自我的才華與別人的真摯感情來逃避人生。影片的最終，心靈釋放後的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規劃，他開著車上路了。他要去哪裡是去追求感情，還是在追尋一條自我選擇的人生之路威爾的車最終駛向了哪裡，這已經不重要了，因為威爾已經有本事去選擇他的生活道路，並在自我所選擇的道路上堅定前行。
最終威爾打開心扉，走出了孤獨的陰影，實現自我。人不要抗拒外來世界帶給你的東西，有時候心理上的疾病會比身體上的疾病更加的可怕。我們都應當打開自我的心扉，讓心靈得到釋放。
心靈捕手觀後感（六）：
一個人擁有一整個宇宙的歡樂，一個人守著一整片星空的孤單。----題記
主人翁為二十一個看似放蕩不羈，桀驁不馴，實則是一個內心脆弱的人。該影片主要是講一個心理學教授如何啟迪他不羈的外表下藏得拒人於千裡之外的心，如何捕捉他的脆弱，幫他正確的走上更好的.路，如何修心，釋懷。
威爾是一個孤兒，這是一切問題的根源。也是他性格養成的重要因素。他從小被人欺負，只因是個孤兒，沒有愛的庇護。有個男孩從小就對他施以暴力，以至於在威爾成長後的一次偶然外出中遇見他。威爾有三個對他很好的兄弟，他們扭打在了一塊。威爾或許是要把積攢多年的憤怒宣洩出來一般，狠狠地揍著。威爾被警察抓去，這是蘭博教授的出現改變了他的命運。
威爾在MTI學院裡做清潔工，其實他內心深處也期望自我能夠提高個人素養，在這所學院裡的高數題，他能夠輕而易舉的解出，這是他異於常人的天賦。當他卻不敢正視自我的天賦，甚至於隱藏。這非於常人的天賦，這或許是上天給他生命的饋贈。即使他的過去只給了他壓抑，給了他不堪，但這個天賦改變了他的一生，也有幸讓他碰上西恩心理學教授，了解他的心裡路程，成功捕捉心靈脆弱的時刻，打開心扉。
在西恩教授開啟他的心扉的過程中，雙方都有過質疑，矛盾但威爾的心理歷程，西恩的真誠及用心，是他們彼此遊戲硬著，他們交談，談過去，但威爾始終會巧妙的避開西恩教授的提問，不觸碰那以往的傷口。在人生中的清醒時刻，在悲哀及喪失的陰影之下，人們最接近他們的真我。威爾因恐懼自我愛的人，愛自我的人拋棄他，喪失了女友。就在這種陰影下，西恩教授抓住時機，反覆對他說：'這不是你的錯……'最終打開了他的心扉，釋放了他積壓多年的心靈壓抑。沒錯，正如希恩教授所說：'你自由了。'他能夠不用在每一天去找西恩談心，更重要的是他的心受的超負荷壓力已經釋然了，放空了自我的心，他自由了。
我們感覺累了，就放空自我的心。別讓自我忍受太多，讓自我的心受委屈，蘭博教授看出了他的才能，也看中是他的天穎。西恩教授看穿了他的心，這兩個人在他的人生中是至關重要的。之前他即使有整片宇宙，內心也不歡樂，此刻他的心是歡樂的。
將心比心，用心感化，這是最重要的。所有你的過去，都不能定義你是誰，此刻的你的選擇，才是真實的你，不管內心有多苦澀，要敢於直視自我的心，為自我的以後做正確的選擇。
兩顆隱忍著傷痛的心，彼此交流，漸漸地趨向最真的那顆心，釋懷是給自我的心最好的禮物。
心靈捕手觀後感（七）：
看完《心靈捕手》這部影片之後，我想了很多，寫下了這篇觀後感。
這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而趣味。儘管講的是導師與天才的故事，可是強調的卻是「等待天才的自我發掘與定位」。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，期望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫忙威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾最終克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話：「很多人都無從得知自我的天賦，因為找不到相信他們的教師，於是就認為自我很笨。」難道不是這樣嗎審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家幫忙引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。可是作為教師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種種杯具，已是經常見諸於各種媒體。所以，隨著時代的發展，我們每個教師都或多或少扮演起了心理醫生的主角。異常是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。
捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。「心靈捕手」的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師，按說我們教師應當是學生「心靈捕手」，應當走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自我的孩子。對於學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優點，不斷給予肯定。正所謂「優點不說不得了，缺點少說逐漸少」。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我讚賞「賞識教育」。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自我得到了一份異常的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，並充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟，我們自我也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們鬥志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用遊戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的衝動，有愛學
的活力，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收穫成功。
作為一名教師，每一天應對幾十名孩子，應對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。教師不僅僅沒有轉變孩子，實現自我的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的教師，全新的時代賦予「敬業」和「專業」全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，可是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們進取進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。
我們要時時刻刻提醒自我，時時刻刻歷練自我，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自我創造完美的教育境界。教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育裡洋溢著微笑的面孔，教育裡飽含著真情的問候。教育中湧動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂。
教育陪伴著人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。「教育是農業而不是工業。」這是葉聖陶先生說過的另一句話。是啊，我們應當從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應當是這樣的：當他離開學校的時候，對教師存有一份感激之心，對學校充滿一種懷念之感，對學習堅持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛之情，對人生擁有一張夢想之帆，對於困難，富有勇氣，對於過錯，勇於改正。
心靈捕手觀後感（八）：
人生無常，宇宙之遼闊，世間之無奇不有，人的內心更是奧妙無窮。在現今的社會中，強大的壓力，夢想與現實之間的巨大落差，總會讓我們心中鬱郁而疾。
這部影片《心靈捕手》深入探索當代人心裡困惑及救贖突圍之路。在MIT工作的清潔工的男主角是哥之上超人的數學天才，他能夠很成功地運用自我的天賦完美的解出那些數學題。卻是一個麻省理工的教室外打掃衛生的清潔工，他輕而易舉地解出了教授研究了2年的數學難題，貧寒的出生以及幼年遭遇構成他自我有著自我封閉的性情，可對於自我的生活確實一團糟。教授發現了這個天才，欣喜萬分，期望把他培養成自我心目中的天才。雖然，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。因為他明白，教授對他的關心，只是期望自我在數學上功成名就，殊不知，這樣的生活不是威爾想要的，心靈的創傷似乎不是那麼簡單能夠笑笑而過。
有一段話，他的最好的朋友查克，那個看似對生活不抱任何期望的人，在工地用儘可能不在乎的語氣說：「你是我的摯友，別誤會我的話。如果20年後你依然住在那裡，還來我家看電視，還陪我做工地工作，我就會宰了你！我並非出言嚇你，而是言出必行！你有才華，我們誰都沒有，你不是欠了你自我，你是欠了我！明天醒來我即使50歲了，但我依然要做這個工作，那倒無所謂；你去兒有個黃金機會展所長，你沒膽量做去，簡直一派胡言，我若有你的才華，我什麼也肯做，那群狐朋狗友也一樣，你再留在此地20年就是侮辱我們！然後每一天我開著車到你家門姐你，我們出去喝酒談心，的卻很開心，可知我每一天最渴望哪段時刻嗎？就是我下車走向你家那十秒，因為渴望著我敲門時你已經離家遠去，連一聲道別也沒有就離開，我所知不多單我明白我有過這種想法。」細節的流露，朋友期望自我過得比自我好。也許有一就是那麼偉大，沒有私慾，沒有嫉妒，有的只是那顆上刀山，下火海的赤誠之心。朋友也是心靈的伴侶！劇情的推動，解救威爾的關鍵人物付出畫面——西恩。
他是教授的大學好友，開始為威爾治療，幫忙他正面應對自我的千瘡百孔的人生。因為威爾內心弱小無助與外表的桀驁不馴恃才傲物，對親密關係的恐懼VS提前拒絕所有的幫忙和親密，不敢應對女友的感情……在西恩的敏銳的洞察，真誠的關心下，開始慢慢的解凍，似乎西恩是他的春天，給他的生命帶來了生機。在最終一次的輔導中，用同一句話「這不是你的錯」，反覆追問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到認真對待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經歷一系列的心理感受後，最終充分理解到自我的過去經歷不是自我的錯，沒有必要一向背負著這個包袱而不肯真實應對生活，一向拿別人的錯誤來懲罰自我，一向用糟蹋自我的才華與別人的真摯感情來逃避人生，他認清楚了自我，找到了追求的目標。我們都是有缺陷的人，但我們能夠足夠歡樂的自由選擇自我的生活。讓自我的生活得有滋有味，而不是被陰影控制著來進行自我那種需要完善而不承認自我任何缺陷的生活。
心靈捕手觀後感（九）：
《心靈捕手》確實是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學教師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自我想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強的數學本事，但由於童年的創傷，導致他性格怪異，心理總有一道越可是的坎。一位數學教師發現這位數學神童，想幫忙小韋實現數學上的成就，並找了他的老朋友—一位心理學家來輔導小韋。這位心理學家很耐心的和小韋交流，並慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開導著小韋，最終也和小韋成為了朋友。小韋的女友十分愛他，當她要求小韋和她一齊去加州的時候，小韋拒絕了，因為越可是心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛，勇敢去突破現狀，追求更完美的生活。在心理教師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛追求新生活的驅動下，在自我掙扎抗爭的過程中，小韋最終邁出了自我的步伐，越過了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。
看完這部電影，心裡很受觸動，電影最終主人公開車奔向加州的那場景還歷歷在目。不知怎樣回事，看到這就很激動，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著吧。小韋的故事不僅僅是個例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過程中，有自我想要改變的驅動，也有外部力量在推動著。首先是那位數學教師，發現了小韋的才華，為小韋搭了很多的「橋梁」給了小韋諸多機會，總想讓他成為對數學界有貢獻的人;而真正引導成功的是那位心理學家，他不是引導小韋要充分利用自我的才華成為大數學家，而是引導小韋過自我想要過的生活，勇敢去追求自我的夢想;小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，更多的是為朋友的長遠利益研究，本著關心小韋為小韋著想而勸他離開，這才是真正的朋友;還有小韋的女友，對小韋付出真愛，這是小韋想要的，也是小韋突破心理障礙、尋回真愛追求新生活的巨大驅動力。在這些外在力量的推動下，再加上小韋自身的掙扎與奮鬥，最終突破了心理障礙，開始了新的生活!
其實看看我們的現實生活中，一般的人也具有類似的問題，雖然沒有什麼所謂的心理問題，但狀況都差不多。就看我們當代的大學生，看看我們周圍的生活，上網的上網，談戀愛的談戀愛，睡覺的睡覺，發呆的發呆;真正要去學好知識本領的人不多，真正去做些有意義的社會實踐的也很少。日子就這樣一天一天地過去，很快就四年過去大學畢業了，這時才有點醒悟——大學四年裡沒有好好規劃、沒有學好應有的本領，剩下的就是要為生活而奔波了。其實工作並不難找，只是想不想做的問題。這樣一路走過來，以後的生活怎樣，就不得而知了。
上大學的人肯定有其目標追求，只是當來到一個很自由但又沒有多少壓力的一個世界的時候，外在的誘惑鋪天蓋地地襲來。有些人便開始迷失了自我，失去了生活的方向與目標，安於現狀，每一天逍遙自在，感嘆大學生活是多麼完美。殊不知，多少人就在電腦網路面前、在各種無謂的娛樂面前耗費了生命。為什麼要不停地浪費這寶貴的生命時間為什麼不多做些有意義有生產力的事呢是這些人沒有夢想嗎是這些人不想改變嗎
是這些人不想擁有更好的生活嗎我想不是。問題在於這些人還沒有懂得生活的艱辛，吃到的苦還不夠多，要改變的願望還不夠強烈;或者在追求夢想的過程中困難重重，被挫折打倒，然後放棄追尋夢想，安於現狀，碌碌無為度過了一生，對社會沒有多少的貢獻。這是誰的錯學校家庭社會還是自我這我沒有去仔細研究過。可是看完《心靈捕手》，我是有了些啟迪的。
我們不能掌控生命的長度，但能夠掌控生命的寬度。堅持一個開朗的心態，平時注意保健身體，獲得一個較長的生命長度是不難的;但要人生過得有意義，必須去擴展我們的生命寬度。否則就是平平淡淡地度過一生了。從《心靈捕手》中，我們能夠發現，有一位人生導師是多麼重要，朋友、感情和個人心理對人的影響又是如此的大。一位教師無所謂好與差，只是適不適合學生的問題。而朋友我們是能夠選擇的，努力接近那些了解你、信任你、鼓勵你的人，對你日後的成功，具有莫大的影響。有一個結論是，你一生當中接觸最多的六個人的成就的平均值就是你自我的成就。朋友的重要不言而喻。再是感情，人生必不可少的。
相互付出真愛又是互補型能產生倍增效果的自然很好。很深的道理我不懂，從我的觀點看，兩個人相處得歡樂就好，能相互理解、相互包容、相互信任、相互支持，這是最重要的。以上的都是外在因素，說到「突破障礙，勇往直前」，最主要的還是要靠自我。行動的障礙僅有行動才能解決，不嘗試又怎樣明白不行呢總的來說，我們要改變，想要擁有更好的生活，就必須融入一個良好的環境，選擇一群益友，放下負擔，勇敢邁出自我的步伐就行了。
這些只是看完這部電影的一點淺識，仁者見仁，智者見智。只期望朋友們不要沉溺於此刻安逸的生活，有夢就勇敢追求。只要改變一點點，完全能夠擁有更好生活。去行動去嘗試還有期望，連試都沒試過，則僅有絕望了。人生是沒有草稿紙的，生命也是短暫的，好好把握吧。
心靈捕手觀後感（十）：
看了這部片子過後，每個人有很深的感觸。這種感觸隨著電影情節的發展而有所加強、有所加深。
首先，感觸於威爾驚人的天才本事。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上僅有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自我輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自我樹立自信的一種方式。然而呢他對於自我為什麼不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。然而那些所謂的正兒八經在天才眼裡，只是荒唐。
然後，感觸於天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的本事又使他魅力四射，然而影片在這些東西後面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼於他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優於威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正了解真實的他，因為他逃避著自我。由於他孤獨，對現實有自我的看法但期望安於現世，與朋友們喝酒、幹活、說髒話。他認為勞動是光榮的，異常是體力勞動（我也這麼認為）。而威爾的所謂的自尊讓他拒絕了感情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多麼的孤僻，二十年來壓抑著自我、隱藏著自我。然後他能夠從書籍、從哲人那裡獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一向孤獨著。直至西恩引導他：「除非你自我想說……」。在一次又一次的沉默過後威爾最終開口了，心靈之門開始慢慢啟封。
另外，還感觸於這個心靈捕獲的過程。只因沒有理論、沒有實驗，只是西恩想跟威爾真誠的談話，而談話的時間過得越來越快。電影中的這一幕是如此感人，平時「冷血」的我深受感動，在不知不覺間已流了淚。在我心裡，其他那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。
當威爾駕著朋友送的又醜又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，讓一個孤僻了二十年的心靈康復了，並找到了自我。這一切是如此的完美。
所謂人生，不只是因為心靈經歷了生命過程，人之所以人，是因為人有心靈。
心靈捕手觀後感（十一）：
一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，期望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工(麥特戴蒙飾)卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。數學教授在找不到真正的解題之後，又下了另一道更難的題目，要找出這個數學天才。
原先這個可能是下一世紀的愛因斯坦的年輕人叫威爾杭特，他聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，並被少年法庭宣判送進少年觀護所。最終經過數學教授的保釋並向法官求情，才讓他免受牢獄之災。雖然教授期望威爾能夠重拾自我的人生目標，而用盡方法期望他打開心結，可是許多被教授請來為威爾做心理轉導的心理學家，卻都被這個毛頭小夥子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已「無藥可救」。
數學教授在無計可施的情景下，只好求助他的大學同學及好友(羅賓威廉斯飾)，期望他來開導這個前途汲汲可危的年輕人。
《心靈捕手》整部影片基本上是由生活化演技和勵志感人的劇本所主導的好萊塢優質電影，導演手法流暢，煽情得宜，深深擄獲一般觀眾的心靈；卻缺乏對社會僵化價值的批判。首先，在麥特和班這二位洋溢人情味的劇本裡，隱隱流洩出天才崇拜的情結。劇中人物的思緒隨著天才威爾情緒起伏在擺蕩，因為他擁有我們一般凡人所沒有的「天賦」，背負所有人的人生期待，必須去實現而不應被埋沒。
誠如他的好友查克所言:我每一天都開車來接你，然後我們一齊上工，一齊嬉戲。
可是，你明白我一天最歡樂時候是什麼嘛是我敲你大門的前十秒鐘，因為我會告訴自我，也許你已經不在了，就這麼走了。果然，威爾走了，另創新的天地。可是，卻留下像摩根這樣的「智障」，經常面臨「管理階層重組」而失業，生理衝動時，只能躲在好友媽媽房間內看a片並打手-qiāng；亦留下像查克這樣重感情但學歷不高，只能認命地從事體力勞動工作；更重要的是，留下大多數像湯姆這樣「無從得知自我的天賦，因為找不到相信他們的教師，於是他們深信自我很笨」的平凡人，只能靜默地為大師工作，並帶有一絲欣羨與嫉妒的心境看著天才威爾盡情發揮。如此一來，每個人還是會從鏡中之我(looking-glaself)看到別人屈尊難堪的眼神，即使是菲爾德獎牌的得主。因為，尚恩遺留二個問題未問威爾，這卻是值得我們深切省思的問題:我是誰人生歸宿為何光只是「跟著心走」是不夠的。
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一向未及觀賞。這次由於心理培訓得以如願，自然感到愉悅。可是電影本身卻並不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長的劇情片。劇中眾多的心靈鬥爭，激烈的爭論場面無不令人緊張，進而對主人公的命運、劇中人物關係感到憂心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著名的麻省理工大學擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學教授林保在告示板上給學生出的一道數學難題無人問津，回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。於是，便在學校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學天才出現的時候，他並沒有出現因為他根本不屬於那裡，不屬於林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學的酒吧，威爾以自我深厚的學術修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，並贏得了少女施嘉娜的讚賞。這時，影片為我們展現的是agoodboywhocalledwillhunting，這是我對影片片名的第一個理解。
最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時理解教授的學術輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關係，正確看待問題，林保教授發現了威爾的數學天分，並有意將其塑造為下一位愛因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，可是教授請來的五位心理學大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅僅在於威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學家就缺乏諮詢員的基本諮詢原則——真誠。無奈之下，教授請來了他的大學同學，由羅賓威廉斯飾演的心理學教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘，那裡不加熬述。
其間一個場景，一個小時的沉默。查詢了有關資料，雖然我還未曾接聽來訪者的電話，但也明白沉默是很令諮詢師尷尬的場面，會覺得無所事事。這在我和學生談話中也曾遇到過，非要覺得說話才是給學生的教育。但對於有經驗的諮詢師而言，這不是簡單的不說話，而是一種靜靜的關懷。這貼合羅傑斯的關懷技術。
威爾首先說話了，兩個人打破了沉寂。肖恩說出了妻子的缺點，但即便這樣他仍然是自我的妻子。兩個人在一齊就要兼容對方的優缺點。我在與學生交談時，也偶爾會講一些自身的經歷，容易讓學生到達認同。之後，肖恩說出威爾自身也並不十全十美，讓威爾相信沒有人完美。如果我們發現自身的缺陷卻又不敢承認，就容易造成問題。當威爾對肖恩產生興趣而反覆提問時，肖恩嘎然而止，指出時間到了。
「你有能觸動你心靈的人麼」肖恩指出威爾總是在逃避，沒有膽量證實自我。一場激烈的爭吵，肖恩趕走了威爾，以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩，女孩坐上了飛機離開。威爾沒有按時去理解培訓，而是和好友查理一齊去做力工。查理的一席話使他改變。我個人覺得，如果是肖恩讓威爾學會正常思維，並有所改變的話，是查理的話讓威爾醒悟。
心靈捕手觀後感（十二）：
整部電影觀看完，還是深受啟發，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過程，很有必要，電影《心靈捕手》觀後感。
看完後更加映證了我的教師《性格的力量》的作者楊濱教師的一句話，"天下沒有不可溝通之人，只是沒有找到與其溝通方法的人。"
主人公威爾從小生活在缺少父愛，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個寄養家庭，母親再婚重組家庭長大，在皮鞭棍棒恐懼沒有安全感環境成長。所以，變得乖戾和粗暴；小孩在批評中長大，他就學會指責；在敵意環境中長大，他就學會大家；他從小生活在暴力、責罵與教條的家庭環境中，所以心裡埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭吵中便可看出，他的現實覺知本事出現了問題，為了遠離真相，他用欺騙自我和欺騙別人的方式把自我的人生變成一團難以辨認的迷霧，他不敢帶女朋友去見他的家人，欺騙女朋友說他有很多兄弟姐妹。在沒有遇到數學教授和尚恩心理醫師之前，威爾的心靈至少是在這團迷霧中迷失了方向，他不明白自我到底想要什麼，沒有人生目標，沒有追求，他寧願和朋友去幹苦力也不願發揮自我的天賦為國家安全局工作，他有很強的心理防禦機制。
威爾的童年收穫了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來太多的傷害，所以，對他來講，真相意味著痛苦，所以他厭惡真相，哪怕真相一開始意味著歡樂(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個歡樂的背後藏著不可預知的痛苦，果然映證了他的潛意識，還是與女朋友分了手。造成其原因都要歸到威爾從小缺乏愛……
心理防禦機制就像是止痛藥，它能夠暫時地減少心理的疼痛，但它不會令引起心理疼痛的問題消失，威爾的乖張叛逆行為是因為從小就缺乏安全感，要恢復威爾的安全感就必須給他無條件的愛，心靈成長需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架鬥毆，數學教授給他找了五個心理醫生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個心理醫生氣跑了，因為威爾不信任他們，威爾從小到大心理扭曲的癥結也不是這麼容易打開的。
可是，數學教授惜才如金，他相信威爾是數學天才，具有數學天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導走向正路，成為國家有用的棟梁之材，為國家甚至為人類做出巨大的貢獻，教授堅信他是數學天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不一樣的怪異表現，比如貝多芬、達爾文、牛頓、畢卡索、愛迪生等。
說到這我想起電視上曾報導過8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面十分具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫生，想尋求和別的小孩一樣父母自認為所謂"正常"的孩子，其實我們大家經常都在講與眾不一樣，當我們的孩子真正表現出某些特質，與眾不一樣的時候，又覺得不正常。家長們又自覺不自覺的陷入了從眾心理。
有位心理諮詢師講的十分好，近幾十上百年我們的家長與我們的教育有關的，一方面又想自我的孩子與眾不一樣，另一方面當我們的孩子某些地方表現出不一樣的特質時，家長又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過來又去埋怨孩子，其實不是孩子出了問題，是我們自我出了問題。
只要引導得好，循循善誘，多給一點包容，多給一點耐心，多給一點愛，多給一點包容，都能夠被感化，所以，數學教授去監獄保釋他，但提出兩個條件，第一要每一天抽必須時間陪教授一齊共同研究數學，二是固定的時間去看心理醫生，當威爾第一次去看心理醫生尚恩時，表現出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實很聰明，他倒幫尚恩醫師分析起他的一幅畫了，前半部分，分析的不無正確，只是後半部分威爾表現出的不屑一顧，不尊重的態度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對他逝去的妻子表現出不敬。
否則尚恩將宰了他。當然當時威爾不明白他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯，可每個孩子都可能犯錯，大人要給他改錯的機會，因為每個孩子都是在犯錯、認錯、知錯、改錯的過程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫師的一翻談話觸及了威爾，他說你沒有真正失去過，也就沒有真正擁有過愛，沒有真正經歷過很多事情，包括感情；沒有資格站在那裡高談闊論，誇誇其談，只是理論上一套，他問威爾你懂真正的感情嗎什麼是真正的感情你經歷過嗎當看到這一段時，我不禁想起當年我年輕的時候在部隊，連長找我談話時說"你還年輕，很多事情看得多，聽得多，見多識廣；但未必親身經歷過，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自我吃梨子，僅有親口吃梨子的人明白箇中滋味，正所謂'如魚飲水，冷暖自知'這能夠經過後面威爾和女朋友的分手看出，真正感情帶給他的歡樂、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無助、沮喪。"
第二次見面心理醫生給威爾講他自我的感情故事，表示對威爾的信任，威爾自我也曾說信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開始慢慢地聽醫師的話了，叫他不抽菸他就不抽菸，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待諮訪時間結束，尚恩明白需要時間，得慢慢來，經過第四次見面第五次，等到威爾完全理解尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學數學教授的激烈爭吵、數學教授有點心急，心境較急切，而尚恩卻說多給他一點時間，多給他一點自由，作為專業人員他明白威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會毀了他，兩個老同學就此發生了爭執，在爭吵中威爾聽的出尚恩對他的信任的愛護，信任的愛會減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫師，對他敞開心扉…原先威爾的下身被混蛋刺傷過，養父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導致他從細心靈就受到嚴重創傷，致使他恐怖，經常做噩夢，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦構成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態，人格甚至發展障礙。當聽完威爾成長故事，讓觀眾不免眼眶溼潤，同情與理解，此時，尚恩醫師只重複一句話"這不是你的錯"威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負性情結得以宣洩，
哭是一種信任，人有安全感才會哭出來，至此，威爾的不良心境才徹底釋懷，心理隱患徹底治癒，走向陽光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋完美未來…
威爾本質並不壞，他聰明，善良只是沒有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者，如何與來訪者建立良好的諮訪關係以及精湛的專業技能尤為重要。
心靈捕手觀後感（十三）：
美國影片《心靈捕手》，又名《驕陽如我》，講述了一個關於心靈互動與救贖的故事。在MIT作清潔工的男主角威爾是個智商超人的數學天才，他能夠很成功的運用自我的天賦完美的解出那些數學題。卻是一個在哈佛的教室門外打掃衛生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數學難題.貧寒的出身以及幼年遭遇構成他自我封閉的性情，可對於自我的生活卻是一團糟。
他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，並以叛逆不羈的行為來掩飾自卑、宣洩苦悶。蘭博教授無意中發現了威爾的天賦，他將面臨監禁的威爾保釋出來並擔當監護人，關鍵的時候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視並發揮自我的天賦異稟，以實現常人無法企及的人生價值，要求他幫忙自我在數學上功成名就，條件是他能夠幫忙威爾脫離失敗。殊不知，這樣的生活並不是威爾想要的，無奈中，蘭博教授求助於其大學好友西恩，請他開導並救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經歷了一番「心靈的碰撞與互動」。最終開啟了這個天才青年封閉又脆弱的心靈......
並非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的一個天才運用了自我的才能，換來了金錢名譽，最終還抱得美女歸。相反的，心靈捕手並沒有在威爾的天賦上大做文章.最重要的應當在於心靈，或者說友情。
心靈捕手，每個人都想看透別人在想什麼，每個人同時都不想被別人看透，每個人有著自我的故事，痛苦，有自我不想為人所知的傷口。
這部電影沒有眩目刺激的場景，也沒有驚心動魄的情節，但卻好看而耐人尋味。它的所有價值和精彩之處蘊含在影片的主題、人物關係和演員的細膩表演中。最核心的看點是西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由於童年創傷所導致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺生活、更進取地應對世界，勇敢地踏上追求真愛並與紅塵相容的人生之路。而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強烈但又默契和諧的精彩演繹，則使這部可能會流於平淡的影片熠熠生輝。
一部內涵深刻的電影，需要一個豐富而細膩的內心去解讀。
心靈捕手觀後感（十四）：
參加精神分析學習班看的第一場心理學觀賞電影是《心靈捕手》。張教師事先就要我們關注影片中主人公的心靈之路和心理諮詢師進行的每一次諮詢工作。而對於觀後感，我實在無法在第一次觀看影片中記錄某些東西，因為我怕錯過了什麼。回校後再看一遍，下頭，就用自我不成熟的想法去說說自我對主人公和諮詢師的陋見。
藝術化的天才——威爾。
他天才般的記憶本事和數學解答本事，並沒有讓我很是驚訝。開始讓我興奮的，是從他說「倒退，我要去修理他」開始。他，看不得別人被歧視，被欺負，被玩弄。當時憤怒的拳頭恰恰是內在的小我在發洩罷了。在這身正義之感以及社會底層人物性格表徵(狂熱、粗口等)看來，當時威爾還活在童年的影子下。
當他和酒吧那個女孩開始交往，我便有了強大的窺視感，僅僅因為我一向認為:一個人在和非親密關係的人建立親密關係的過程，必然會有著關係投射。「我有12個兄弟」這麼一句。能夠看出他在說謊，可這是他內心想要的。也許，他的童年中，缺乏同齡人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。從影片後面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色壞境下，而非充滿愛，接納，認可的環境。
我依然還記得尼採的《杯具的誕生》中有一句:知識的追求也許只是對悲觀主義的一種恐懼和逃避威爾的才能也許是天生，而他，只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內心深處，是自卑，逃避。他從書本中得來的想法僅僅是作為逃避的一種手段，他需要這些，因為能給他帶來滿足感。也許他最終會察覺到每次的解答和爭執，都是一種不願意被冷漠的心境在驅使。
愛人，是最好的醫療師。這是我從眾多文章中得知的。一開始的他，是不相信愛的。因為他沒有從愛中，獲得過強烈的慰藉。影片後面尚恩說「這不是你的錯」。我就舒了一口氣。因為，幸運於他還能從其他途徑找到自我的滿足，而非經過報復社會異常是親密關係去滿足自我不想透露的內疚，憤怒。而影片最終一句:我要去找一個女孩。恰好說明他開始正視自我的童年，也許，他那時還不明白愛是怎樣一回事，但畢竟他願意去嘗試，去追求，去探索。
真誠勇敢的諮詢師——尚恩。
倘若，自我都沒有管好自我，怎樣去管好別人呢這是我在管理學中感悟到的。那麼，在影片中，前幾次的諮詢師的交流中，威爾經過了解諮詢師本人，從而輕易地讓他們反感於此人並拒絕建立關係。是不是能夠這樣想，倘若威爾這般「挑釁」，就能夠激怒他們，那麼，他們連自我的心靈都無法很好的駕馭，無法正視並接納自我的問題。而影片中，尚恩之前的諮詢現場，都有旁人在場，這不利於諮詢。
「你只是個孩子，你根本不曉得你在說什麼。………你從未嘗試過痛失摯愛的感受。」這是最讓我驚訝的一段話。在第一次諮詢中，威爾即從一幅畫去揭露尚恩的情感生活，尚恩雖生氣，但最終還是說讓他再來一次。經過一夜思考，把威爾帶到公園，並說出那段話。因為我想，就是這段話叩開了威爾的心靈之門。威爾，還是個年輕人，甚至沒有出過城。尚恩的話是不是也能夠這樣理解:無論從政治、一書、性愛等哪一方面，你都會有天才般的本事讓你擁有別人無法靠近的磁場。也許你經歷過，或者沒經歷過，但你都沒有從中體會到各種真切的愛的關懷以及愛的觸動。
影片中多處語言和行為，值得心理諮詢師注重。只讓威爾和尚恩待在房間，帶威爾去公園，都是一種讓對方放鬆警惕的方法。經過聊藝術，政治，感情，朋友等話題側面了解他的內心境況。「我不能先說話」這麼一句話說出了在真正的交談中，僅有讓威爾先說話，才可能真正的表露，要不然依然會有防禦性的心理。同時，我在想，要是自我當了諮詢師，不說話那麼久，能行嗎交談中，威爾時常會問尚恩的一些事情，也許，威爾只是在驗證事情，因為威爾想從尚恩身上找到自我的出路，諮詢師在那裡就得注意措辭，必須要真實，但同時也要對方明白，僅有他自我想出來，才能真正出來。
當威爾不能真正表達自我情感的時候，尚恩生氣了。所以，對於諮詢師來說，也許還需要學會必須得技巧去激發來訪者說真話。最終，「這不是你的錯」這句話尚恩說了很多遍，這個情節，我能理解，當你心裡是充滿真誠，愛的感覺時，你也會重複地說「這不是你的錯」。就好像小孩子別刀子割傷了，你會處理包紮好，並抱著他她重複說別怕，小傷，它會長回去的。最終的那個擁抱，能夠說明:尚恩成功地讓威爾信任他，同時也讓威爾明白，有人真心地給予他能量，幫忙他正應對待自我的童年，這讓威爾感到生活的完美。這就好像，儘管童年讓他很難受，很內疚，很痛恨，但此刻，身邊的人，讓你感覺到很安全地去跟那些對抗。
祝福你，威爾。
上文中，我多出用了也許兩字，或許是出於猜測，或許是出於疑惑。太多的經歷無法親身體會，只能經過別人的文字，語言等去感受那種未曾有過的故事。而從《心的出路》一書中了解到，真誠之課是我最沒有學好的課。也許，在未來的精神分析班的學習中，我能更好的肯定自我，接納自我，並承認自我。
心靈捕手觀後感（十五）：
一位學心理學的朋友幾個月前推薦我看這部電影，今日我才「履行」了我的任務。故事大概是這樣：
一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，期望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工WillHunting(馬特戴蒙飾)卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。will是一個古典意義上的真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫忙will回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友sean(RobinWilliams飾)的不懈努力，will最終克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙.......
這部電影曾獲得1998年的奧斯卡多項提名，並最終獲得最佳男配角(RobinWilliams)和最佳編劇，值得一提的是這部電影的編劇正好是這部電影中的兩位主演MattDamon&BenAffleck。實在沒想到兩位好萊塢大帥哥還有這樣的非凡才能。反觀中國電影，一個徐靜蕾就能被稱為電影界的大才女，兩個沒有起碼邏輯本事的導演竟然能席捲國產電影的最高票房。我只能說，中國電影的落後是全面性的，文化差距再次顯現了它會比經濟差距更難以拉近的特點。
回到這部電影。可能都是和數學天才相關吧，剛才看電影的時候總是偶爾閃到另一部獲得過奧斯卡的影片------《美麗心靈》。就天才程度而言，約翰.納什可能要比WillHunting略遜一點，但論心理溫度嚴重程度，WillHunting的問題要顯得稍輕一些。這麼比好像有點不公平，因為約翰，納什是真的，而WillHunting僅存於銀幕，可是古往今來，天才的精神世界一向算是一個永遠解不完的謎。天才兩個字也一再和夭折、脆弱、癲狂、變態、孤獨、陰暗等這些不太正常的詞聯繫在一齊。如何看待天才這恐怕是我們這個凡俗世界最值得研究的課題之一.
比起那張薄薄的畢業證，我更願意把今晚的散夥宴堪稱我結束學生生涯的標誌。我清楚地明白，離開學校後，我的大學經歷可能會成為我生活的不可承受之重，很多人會以一個籠統的大學生標準來衡量我。可是，對於我或者每一位大學生來說，大學只可是是過去生活二十幾年中的一部份而已，這四年並不會比先前的十幾年的經歷更能塑造或泯滅一個人。這四年也只是一段經驗而已，而經驗的效用只能用體驗的深度來衡量。對於很多人來說，大半生的經歷未必敵得過一句話、一個故事或者一個眼神、一個吻。
這部電影的120分鐘裡，有一段臺詞發出了最耀眼的光芒，那是sean對will說的一段話：
「你只是個孩子，你根本不曉得你在說什麼。所以問你藝術，你可能會提出藝術書籍中的粗淺論調，有關米開朗基羅，你明白很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽於性愛，你對他很清楚吧但你連西斯汀教堂的氣味也不明白吧你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧肯定未見過吧如果我問關於女人的事，你大能夠向我如數家珍，你可能上過幾次床，但你沒法說出在女人身旁醒來時，那份內心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談論戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦「共赴戰場，親愛的朋友」，但你從未親臨戰陣，未試過把摯友的頭擁入懷裡，看著他吸著最終一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何為感情，你可能只會吟風弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來，對她百般關懷的感受你也從未試過，你從未試過對她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕症也再所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受......」
我想這段話不但會讓will感到恐懼，也會讓每一個年少輕狂的青年感到害怕吧至少於我，這段話實在是太過鋒銳了，仿佛我的整個過往都被穿透，我從來沒有像此刻這樣痛惜自我生活的膚淺。我們都譏笑過那個把所有的首飾都戴在身上的貴婦，此刻我卻發現自我成了一個把所有的玩具都抱在手裡的孩子，我迷戀於信息，卻迷失了自我......
心靈捕手觀後感（十六）：
《心靈捕手》觀後感
看了這部片子過後，有很深的感觸。這種感觸隨著情節的發展而有所加強、有所加深。
首先，感觸於威爾驚人的天才本事。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上僅有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自我輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自我樹立自信的一種方式。他對於自我為什麼不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。那些所謂的正兒八經在天才眼裡，只是荒唐。
然後，感觸於天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧;具有超人的本事又使他魅力四射，然而影片在這些東西後面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼於他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優於威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正了解真實的他，因為他逃避著自我。他孤獨，對現實有自我的看法但期望安於現世，與朋友們喝酒、幹活、說髒話。他認為勞動是光榮的，異常是體力勞動(我也這麼認為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了感情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多麼的孤僻，二十年來壓抑著自我、隱藏著自我。他能夠從書籍、從哲人那裡獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一向孤獨著。直至西恩引導他：「除非你自我想說……」。在一次又一次的沉默過後威爾最終開口了，心靈之門開始慢慢啟封。
另外，還感觸於這個心靈捕獲的過程。沒有理論、沒有實驗，只是西恩與威爾真誠的談話，談話的時間過得越來越快。這一幕是如此感人，平時「冷血」的我深受感動，不覺間已流了淚。在我心裡，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。當威爾駕著朋友送的又醜又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒!西恩笑了，我們也笑了，一個孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美!
所謂人生，是因為心靈經歷了生命過程。人之所以人，因為人有心靈。心裡的感受真不明白該怎樣形容，震撼，惆悵，感概……我們在自我的生活道路上所應對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個人的成長都有所不一樣，可是我們能不能真正地敢去克服自我的不足，異常是自我心理的陰影障礙，從自我實際情景出發，去追求自我的真愛，放下所有的包袱然後放手去一博呢說的容易做起來很難啊!然而，will卻作到了，我在心底，由衷地佩服他!他內心深處曾有不可抹去的童年傷痕，所以他變得叛逆不羈，總是心靈上迴避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事，也所以被少年法庭判處重刑而送進少年觀護所。藍勃教授不忍心看到這麼一位天才被埋沒，誤入歧途成為一名罪犯，先後找來五位知名心理學家為威爾做心理治療。之後，will被尚恩教授以自我與妻子相濡以沫的感情來突破了他自我心理防衛，打開will的心扉，將內心最底層的童年夢魔傾訴出來。最終，Will最終能夠忘記過去的傷痛，重新開始自我的生活。他成功拿到一份不錯的職位;同時，他發現自我最想要的並非是報酬豐厚的工作，而是去加裡福尼亞尋找他心愛的女友。在他最終留給尚恩教授的一封信裡，他引用了以前教授告訴他的句子：「我要去找一個女孩。」片子很
感人!
震撼之感：他叛逆，他放蕩，然而他又是一個天才，一個超越哈佛驕子的天才，一個拖地的天才。於是，矛盾出來了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現。他能夠用一塊五毛錢的閱覽費抵過好幾萬的教育費，他能夠在法庭上為自我辯護並勝出，他能夠用幾個小時的時間解出世界上僅有兩人會的方程，他能夠引經據典說的大名鼎鼎的心理學家無言，可是他卻不能擁有一個真正的自我。為什麼一切都是因為那悲慘的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創傷與自卑!感概之嘆：最終will在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的徵程!以這作為結束，讓我又一次被感情的力量而感概——感情的偉大!
此部電影從當今社會視角去陳述一個感人的故事，十分現實，給予觀眾一種身臨其境的一種感受，應為在現實生活中這樣類似的事情很多，可是現實生活中的大多數人們並沒有做好自我正確的選擇，盲目的作出決定，把自我的遭遇看成是上天已經註定的，並沒有從實際情景去追求屬於自我的生活，從而頹廢下去，而這部電影恰倒下相反，給予現實生活中的人一種生活啟發。
這就是我對這部影片的感受，或許淺薄、或許簡單。但起碼，它觸動了我的心靈，讓我能夠思考，讓我從中得到了啟發。
心靈捕手觀後感（十七）：
《心靈捕手》是一部樂觀的、勵智的電影。小韋，有著天才般地智力，這是他的優點；但與社會上的常人相比，卻也有著天才慣有的癲狂、變態、孤獨、陰暗等缺點。而在桑恩的疏導下，他最終能夠平衡自我的智力和生活，並能智慧地去追求自我所需要的。看了它，你會覺得，世界上沒有過不去的心坎或弱點，只要你敢於去內省、去應對，並有改變它的決心和行動。如果能邂逅一個像桑恩那樣知己的人生導師，當然更好。
他聰明不羈，卻有著空洞的迷茫
一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，期望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工，卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。數學教授在找不到真正的解題之後，又下了另一道更難的題目，要找出這個數學天才。而這個天才，就是小韋。
小韋從小便是孤兒，地位卑微，沒受過多少正規教育。外表不羈內心卻封閉，沒有遠大的目標，在學校當清潔工，在建築工地像他父親一樣做水泥工。他有著一幫所謂的狐朋狗友，一齊吃喝玩樂，泡妞，打架耍威風。因為到處打架滋事，他多次被起訴，並被少年法庭宣判送進少年觀護所。而他過得也很歡樂，他覺得這應當是他的，並期望老的時候還和他的朋友住在對面，起床時說HELLO。他看似過的很自足很歡樂。
他聰明絕頂，叛逆不羈，似乎過的也很自足。而當我看到他獨自坐著地鐵回家時，他眼睛中流露的卻不是平靜，而是一種乾淨的空洞，或者說是迷茫和混沌，像個迷失方向的孩子。在我看來，他對於他的聰明他的叛逆他的一切都是無意識的。他打抱不平，卻沒有遠大的目標，得過且過。是什麼蒙蔽了他的自我意識呢？是童年的經歷，是成長的陰暗的根拉著他，不讓他主動汲取陽光，進取的成長。
感情，讓他道出童年的苦
在影片中，小韋第一次主動的提及童年的經歷，是在跟女友鬧矛盾時。童年，感情，人生中至關重要的原應完美的兩樣東西碰撞在一齊，激起了小韋的潛意識。而他童年的遭遇帶給他的影響力，竟然能超過感情的巨大魔力。我們由此能夠得知，童年的傷害和陰影有多麼的根深蒂固，對一個人的影響有多麼的深刻。
「我讀了四年哈佛，只邂逅了你。」他的女友說的這一句話讓我很感動。她對他的愛之深之真由此可知。而他依然離她而去，為什麼呢？我認為是他們兩個人社會背景的差別。這些她或許不在乎，而威爾卻無法應對。他其實沒有所說的「十二個弟兄」，他只是個孤兒，所以他不能實現對她的承諾；、他沒有她的大房子大批遺產，他有的是父親打他的回憶和貧窮潦倒餓的現狀，他甚至羞於帶女友回他的小屋子；他沒有去過女友要去的地方，因為他一輩子都沒離開過自我的家鄉，他不明白走出去做什麼，他沒有這些需求。他也不懂得愛人有時候是需要陪伴需要你為她付出的。所以，當她女友的要求與他的需求不符時，他選擇了離開。
最深刻最珍貴的兩樣東西交鋒時，陰影竟戰勝了甜蜜。太可怕，太可憐。
桑恩，讓他在痛哭中重生
上帝是公平的。小韋有著不幸的童年，但幸運的是，他擁有著愛他的人。身邊的那幫朋友，女友，數學教授，而最重要的便是心理講師桑恩。是桑恩準確無誤地揭開了他的致命的弱點，讓他的心理防備和障礙塌陷，也使他能勇敢的正視社會和自身的所需，並為之而付諸行動。
影片中有一段臺詞，最尖銳，最鋒利，最有力：
「你只是個孩子，你根本不曉得你在說什麼。所以問你藝術，你可能會提出藝術書籍中的粗淺論調，有關米開朗基羅，你明白很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽於性愛，你對他很清楚吧？但你連西斯汀教堂的氣味也不明白吧？你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧？肯定未見過吧？如果我問關於女人的事，你大能夠向我如數家珍，你可能上過幾次床，但你沒法說出在女人身旁醒來時，那份內心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談論戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦「共赴戰場，親愛的朋友」，但你從未親臨戰陣，未試過把摯友的頭擁入懷裡，看著他吸著最終一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何為感情，你可能只會吟風弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來，對她百般關懷的感受你也從未試過，你從未試過對她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕症也再所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受......」
桑恩一下子便看透了小韋的弱點。他不缺乏理解力鑑賞力，卻缺乏真實的親身體驗。一切對他來說都是抽象而無生命力的。這讓小韋恐懼，不敢應對，並試圖逃避。而桑恩卻沒有放棄「威逼」。「這一切不是你的錯，這一切不是你的錯……」桑恩重複的說著這句話，一步步向小韋靠近，向他的心靈最痛處靠近。最終，小韋嚎啕大哭起來。是桑恩銳利的劍，斬斷了小韋童年的根，最終讓他他心靈的障礙最終塌陷。小韋的痛哭，猶如新生兒的哭涕一樣，是他蛻變、新生的開始。隨後，桑恩和威爾緊緊相擁。這是整個影片中最讓我感動的地方，當時，眼睛都溼潤了。因為，陽光最終驅散了烏雲。而我，喜歡燦爛明媚的陽光。
逃避，陰影只會越來越大；僅有應對，才能慢慢理解並超脫出來。而深陷和解脫之間，有時，只是隔著一層膜而已。小韋很幸運，遇到了這樣一個好的引導者。是桑恩幫他戳破了這層隔膜。
風雨過後，陽光更加燦爛
在電影的結尾處，威爾開著車去找他的少女。公路逐漸變得寬闊，旁邊風景優美……看到那裡，我會心的笑了。很喜歡這樣圓滿的結局。一個有著天才資質的孩子最終發現了人生的真諦，去體驗開拓更寬的天地，而不是糊塗又無知的在自我的性格中狂妄著憤激著。花朵，最終沒有枯萎凋零；有著智慧和愛的滋潤，花兒定將綻放得燦爛、美麗。
想到現實生活中，也不乏小韋這樣的人。他們大多經歷過一些深刻的磨難，有著一顆赤子之心，天生的敏感聰慧卻也脆弱。不合世俗不符常規的思維給了他們思考和創造的力量，卻擠走了他們幸福生活的本事。這仿佛是一個悖論，一個天才和常人和幸福的悖論。影片中，在小韋風華正茂的時候，他便得到了引導和雕琢，從而走出了智力光環下的陰影。而在現實中，像小韋這樣擁有圓滿結局的天才們似乎並不多。他們的思想太超前，所以活得孤獨，所以在孤獨中讓思維肆意的瘋狂；所以在他們死後很多年才得到人們的認可和肯定。
其實，不僅僅是天才，我們每個人都存在著某些致命的弱點。這或許會成為我們的障礙，讓人生陷入困境，不能開拓。而如果我們能像威爾那樣邂逅桑恩這樣的心靈捕手，告訴我們「這一切不是你的錯，這一切不是你的錯」，引導我們，點開我們心靈的死穴，我們的人生會開闊精彩許多。
真期望人世間有很多桑恩這樣的心靈捕手，為人們捕來大片的陽光。
心靈捕手觀後感（十八）：
去年暑假到洛陽旅行，有緣結識了一位東北的穆大哥，他有個愛好就是收藏碟片，據說家中網羅了千餘張中外經典影碟。我對電影沒有多大興趣，他既然看了這麼多大影片，我就請他推薦一部自我認為最好的電影。他沒有猶豫告訴我是《心靈捕手》，提議我有時間必須看一遍。回來之後，就把這件事忘的一乾二淨。一轉眼，半年過去了。昨日上午閒著沒事，搜出《心靈捕手》看了一遍。沒有好萊塢大片美輪美奐的視覺衝擊，也沒有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事，扣人心弦。看了一遍的感覺就像豬八戒吞下人參果後一樣，有些意猶未盡。午時我又連看了兩邊。一部電影連看三遍，打破了我看電影遍數的個人紀錄。每看一遍都有新的感悟。
麻省理工菲爾茲數學獎的獲得者藍勃教授將一道世界上僅有兩個人能解出來的數學難題寫在走廊黑板上，以挑戰這所最高理工學府的精英學子，沒有幾天這道號稱世界頂級數學難題的答案赫然出此刻黑板上，這件事情震驚了教授和他的學生們！一次偶然的機會，教授發現了那個神秘的天才----一個沒有任何學府背景的年輕的清潔工---威爾。威爾是名極具天賦的青年，一次他去邀請女友史凱蘭，史凱蘭以質子光譜分析習題未作，拒絕了他。令人難以置信的是，他僅看了一眼就記住了那些題目，並且很快就寫出了答案，叫到史凱蘭手中。
我想起了《馬說》一文，如果說威爾是千裡馬的話，毫無疑問藍勃就是伯樂。千裡馬有日行千裡之特質，前提是馬兒願意日行千裡，如果千裡的樂趣在於拉磨，怎樣辦？強行讓其跑來跑去，它肯定不樂意。如果它只想平淡的生活，每一天拉拉磨，做些農活，有何嘗不是種人生。按我們平常的人的想法：既然威爾是千裡馬，那麼就應當馳騁以沙場，一日千裡。遍嘗人生甘苦而擁有豐富情感經驗的心理醫生尚恩，卻有著自我獨到的理解，他認為威爾應當過自我感到幸福的生活，而拒絕了藍勃引導威爾從事數學科研方面的研究工作。在尚恩的引導下，威爾明白了自我需要過怎樣的生活，他拒絕了藍勃教授為其推薦的高薪工作，走出了陰影尋找自我深愛的女友去了。
決定一個人人生的只能是自我，但如今的家長喜歡給孩子設計人生道路。上重點小學、中學，考名牌大學。我們研究過孩子們的喜好嗎？他們願意這樣走嗎？家長在做決定是與孩子商量過嗎？他們同意嗎？人在什麼時候感到幸福，絕對是做自我感興趣的事。看過一個故事，一位華人帶孩子到美國的餐館吃飯，他指著廚師給孩子說：「如果你不好好念書，就只能想他一樣，天天給人做飯，伺候人。」正當孩子似有所悟時，廚師走了過來，對他們說：「我最高興的是看到人們吃到我做的飯菜，我是哈佛大學的博士生，我只在經濟不濟時，才會到證劵公司做事。」人生最大的意義就是讓自我幸福、歡樂。
什麼是朋友？不應當是吃喝玩樂時的那些人，而是你身處逆境與你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜語的人，而是直言不諱的人。是你成功是默默祝福你的人，是失敗是撫慰你的人。查克是威爾的朋友，不僅僅因為他們一齊在酒吧喝酒、泡妞，一齊打架鬥毆。重要的是在看到威爾才華橫溢，但自甘墮落、不求上進時，嚴正指出：「因為我明天醒來五十歲了，還在這幹活，無所謂。而你已擁有百萬獎券，卻窩囊著不敢兌現，你再待20年是羞辱我們。我每一天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。每次我敲門都期望你不在了，不說再見，什麼都沒有，你就走了。」
朋友是關鍵時刻給自我以指引，以力量的人。查克片末來到威爾的家，敲門卻再也沒有人開門時，除了憂傷，更多是欣慰與高興。
藍勃和尚恩人生的重要他人。藍勃是菲爾茲獎的得主，有些數學常識的人都明白：菲爾茨獎是最著名的世界性數學獎，由於諾貝爾獎沒有數學獎，所以也有人將菲爾茨獎譽為數學屆的「諾貝爾獎」。可見藍勃在數學上的造詣之深，是讓常人難以超越的。但威爾的數學天賦令他吃驚，一次，威爾將一道題的答案交到藍勃手中，藍勃開始還裝模作樣評論。可威爾根本就沒有耐心等他琢磨，就告訴藍勃，答案絕對是正確的，你拿回家看。藍勃之後與威爾發生了爭執，威爾拿起那幾張答案，就用火機點著了。藍勃像瘋了一樣撲向那一張冒著火苗的答案，最終搶出了半張紙，癱在地上，承認自我確實看不懂威爾的解答。藍勃很想讓威爾從事數學方面的研究，先後給威爾找了五個心理醫生，好讓其從陰影中走出來。藍勃是個愛才，惜才的人。人生能有人賞識自我，並不餘其力的幫忙自我，也是人生之大興。
威爾因童年創傷而啃噬他對人的信任與情感的投入，以防衛的心理來隔絕自我真實情感的表達。以防禦和攻擊的心態對待他人，從而抹殺自我生命中的真實情感表露，生活在自負與自卑交纏衝突的矛盾世界：一方面以自負嘲弄的心態修理哈佛小子，戲弄心理專家，破解數學難題，洞悉國家情報工作的冷血無人性；可是，另一方卻以自卑害怕心理拒絕女友史凱蘭的真情付出，害怕別人離棄自我之前便先行拋棄別人，不敢嘗試與人建立親密及信任的關係。電影多次出現威爾落寞孤獨地坐在疾行的火車車廂裡，任憑萬籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝；淡淡的樂聲陪襯著他一人靜默的畫面，勾勒出威爾既自負又無助的複雜心境。
在這尚恩、威爾二人「心靈角力」的過程中，尚恩以自我與妻子相知相守的情感經驗，鼓勵威爾建立親密關係的第一步便是嘗試，甚至直言逼問威爾最基本的生命問題：為何而活？該做何事？並且，不再理解他胡扯一通的「狗屁答案」。威爾在應對女友離去，老友好言相勤，以及尚恩真情相待的衝擊下，心防潰決，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影；並且「跟著心走」，放棄藍勃教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友複合。
捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。「心靈捕手」的確是形象、生動，別人都說教師是人類靈魂的工程師。按說我們教師應當是學生「心靈捕手」，應當走進學生、了解學生、理解學生，教師要心細如髮能及時發現學生絲毫心理變化，這樣教師需要很強的觀察本事。再則應當有足夠的心理知識，了解學生的心理變化。不能讀懂，也就無法捕捉到學生的心思。無法讀懂學生也就找不到教育學生的最佳方法。在適當的時候，給學生以引導，讓其悟出人生的真諦，而不是命令學生如何如何，讓學生成為自我人生的舵手，其間必定會遇到暴風雨，相信會勇敢應對，駛向大海深處，找尋自我內心呼喚。
心靈捕手觀後感（十九）：
《心靈捕手》影片中一共有8次會談。它們的資料分別是：
第一次會談，墮落叛逆的少年數學天才威爾與心理諮詢師尚恩第一次見面。由於威爾排斥心理諮詢，在
