希望教室讀後感
2023-08-03 05:52:07 2
篇一：希望教室讀後感
一名好的教師要有一顆愛心，要有淵博的知識，更要有教育孩子的靈活技巧。
蘇明進老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對待孩子的善良、真誠、用心良苦、永不言棄。從孩子的學習進步，生活習慣的改變、人生態度的點滴轉變中，他也收穫著為師的快樂。
這是一位聰明的教師，用他的才智給學生營造了一個健康、快樂、積極向上的氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學會了關心、愛護他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？
這是一位偉大的的老師，用他全部的愛詮注了什麼是教育。他用一個個生動的案例說明了教育在教室裡，在大自然中，在對人的真心關懷裡，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛，成為了希望。
這是一位數學老師，但真正如何教數學講得很少。這麼一位充滿愛心的老師對他的數學教育不會不精通。優秀的教師就是把知識做載體，在傳授知識中教給學生一些做人的道理。而我們大多數老師把傳授知識看作是教育的全部，所以出現了許多高分低能的學生。
作為一位老師應該學習他在教育中對學生不露痕跡的思想教育，讓學生發自內心地去感受做人的道理。知識的教育是有形的，學生思想工作的教育是無形的，能這樣做的老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無私地投入到育人的教育工作中去。
在他的教育中湧動著他博大的教育愛心，蘊涵著他深邃的教育思想，學生享受著他精湛的教學藝術所帶來的學習的無限樂趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學到點皮毛也會讓學生受益非淺。
篇二：希望教室讀後感
這本薄薄的書裡盡顯了老蘇平時在學校生活中的用心。如此一個真誠、和善、幽默的老師能在學生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。
本書以36個應教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅遊地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級裡一波接一波迎面而來呢？電影的總導演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創造了一個個舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導帶領著，和蘇導一起走南闖北，聽蘇導幾番好意的碎碎念，看蘇導時而尷尬的表情，完成蘇導布置的奇怪「作業」，參與蘇導設想的放學遊戲……小演員們樂此不疲重複著、期待著每天的放學遊戲，心中對第二天學校生活的嚮往越來越濃，放學時還在回味著當時激動人心的場面。
老蘇不僅有奇思妙想並付諸行動，而且相機好似也時刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發自內心的筆觸，讓人羨慕老蘇的「閒情逸緻」。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。
慢慢進入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強大的內心力量等待著孩子們的蛻變，並相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。
篇三：希望教室讀後感
坐在臥室的飄窗上，曬著暖暖的陽光，捧著一本心儀的書，徜徉在文字中，漫步於智慧間，收藏者瞬間的靈動，採擷著睿智的結晶，內心的糾結一點點的消失，想要試試的衝動時時激蕩著我那顆已不再年輕的心。這一切都要歸功於潛心閱讀的一本書！臺灣教師蘇明進寫的《希望教室》！讀著感動著，讀著思索著，假如我和他一樣的傾情付出，學生的童年一定會比現在更加幸福！假如我和他一樣的敢想敢做，學生的童年一定會比同齡人與眾不同！假如我和他一樣的不只是想想做做而是想好做了之後及時動手寫寫，那我的教育之旅也一定會鮮花爛漫！明媚無限！假如，一切都是假如，我想，我不能再像現在一樣，毫無生機的去工作，平平庸庸的去教學，安安靜靜的做教育。一定得想辦法給平靜的教育教學工作注入新鮮的血液，恢復甚至說還原孩子應該有的活力和張力。
這本書是蘇老師的一本教育隨筆，他用敘事的手法向我們展現了一個個教育故事，筆調詼諧輕靈，情愫通透晶瑩。他通過36個故事告訴我們要教給學生成長的36種能力與品格，不但為孩子打下一生學習的基礎，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準備！細細讀來，那故事像一朵朵白玉蘭花，含著淡淡的清香飄落在心裡，送我一個暖暖的春日。其實，真正溫暖我的，是洋溢在字裡行間的真情與智慧。
讀這本書有酣暢淋漓的感覺，文字中散發出的教育智慧，讓人不得不感慨：一個教師可以改變一個教室，而教室正是創造奇蹟的地方。在真情與智慧的交融中，教室成為一個充滿生命氣息的場，其中的每個人都為之而痴迷。艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》向我們展現了一個美國教師的執著與堅守，而今天，《希望教室》傳遞出的人性之美和教育智慧，讓人怦然心動。其實，我們每個老師都可以像蘇老師一樣開始自己的教育之旅。懷一顆質樸的心，挽著孩子的手，書寫、實踐，一起創造驚喜與感動，一起演繹教育的真情與智慧。
篇四：希望教室讀後感
傳統的授業解惑，側重的是知識方面的薪火傳承；在各種考試的指揮棒下，各個階段的教育更不免偏重可量化的成績，而不同程度地忽視學生健全人格的培養。
蘇明進老師的《希望教室》，以博客形式記錄了他在小學教學經歷中的點滴心得體驗，與學生、家長平等對話、坦誠交流、因才育人、有教無類，呵護學生精神世界的成長，不僅廣受歡迎，更成果顯著，成為臺灣教育界的「名博」，對於同文同種的國人，更具研究借鑑價值。
首先，交流形式上，蘇明進老師實現了「儘可能的平等」，給予了學生最大限度的自主選擇權和話語權。學生可以自由的叫他「老蘇」，這隨意的稱謂拉近了師生的距離。他自身也充滿了青春的朝氣，言談話語頗具時代特色，在精神狀態上和學生打成一片，朋友般的交流和對話成為可能。在旨在培養學生自主生存能力的「自助旅行」活動中，學生自行規劃所預定的地點，自己坐公車、買票、坐火車，問路，而教師的指導作用弱化，教師自己成為一個善意的隱形的監護人。學生所得到的尊重是空前的，師生關係間的壁壘消逝於無形。
學生敞開心扉，視老師為摯友，這無疑有助於友善平等對話的真正實現，有助於教師實現教書育人的神聖使命。
其次，在教育內容上，蘇明進老師的教學已經遠遠超出了學科的領域，而把「育人」、「培養健全的精神和人格」放在首位。對於問題學生，他永不放棄，循序漸進，逐步「用愛救回孩子，」對於正常的學生，他所提供的，既有生存能力、自主思維的教育，也有常識、公德、真善美的教育。從書中，我們可以深刻感受到為人師者的拳拳之心，可以欣喜得看到各具特色的孩子的個性化成長軌跡。我們可以說，在他這種育人模式下成長起來的孩子，真正得到了均衡的全面發展。
再次，在合作方式上，蘇明進老師努力把學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，共同為孩子的成長和未來的人生負責。博客留言成為家長和老師交流的最新穎、最直接、最坦誠的方式，交流的目的，更是跳出了成績的範圍，擴展到孩子的成長的每一步。他所進行的教育，真正是負責任的，貫以「愛」的教育。
篇五：《希望教室》讀後感
這是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日誌，每篇都有獨立的標題，內容有作者的描述和體會，有作者引用學生聯絡簿裡的留言短文，更有一張張學生生動可愛的照片。記錄的內容則是一位老師的教學筆記或教學反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。
在這一篇篇的短文裡，我們看到這樣一位老師：
這是一個愛搞怪的老師。他常常布置一些讓學生大跌眼鏡的作業，比如：在緊張的段考前讓學生回家大笑三分鐘；回家給自己的父母洗腳；煮一道菜給家人吃；讓每個學生飼養昆蟲椿象。
這是一個不按常理出牌的老師。為了培養學生的同理心，讓學生反綁雙手用口叼筆畫海報；為引導學生做對自己最有利的事情，自己安排時間，給學生睡午覺的選擇權，使得教室裡橫七豎八地躺著午睡的學生，考前的複習卷讓學生自行取用；為讓學生學會與人溝通，安排了一節人際溝通課，讓不太熟的學生一對一找個舒服的地方嘗試自在的聊天。
這是一個「愛管閒事」的老師。如果說每天課後給學生補一個小時的數學課算是稀鬆平常的話。那麼關心學生在校外發現的流浪小狗並且跟蹤報導這就有些稀奇了吧。這位老師還利用周末時間陪著學生自助旅行幫助學生感受真實的世界擴展生活經驗。
總之，用作者自己的話來說他是一位對學生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學生不乖的時候抓狂，在學生貼心的時候，努力的時候為他們感動得「眼眶微溼」。在老蘇的教學筆記裡我學到最多的是凡事做法有很多隻要頭腦拐個彎，儘可能讓學生產生發自內在的學習動力，這樣會比強迫學生效果好百倍。還有就是全心全意地關心學生的成長，在乎學生成長中的感受。老蘇不僅是教授數學的老師，更是學生成長的導師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關學習的有，但更多的是有關成長的。
有了這樣一個愛搞怪、愛管閒事又不按常理出牌的老師，難怪老蘇的學生總是最禮貌，最積極，最貼心的孩子。其實，每個學生都該有這樣成長的經歷，都該覺得上學是一件快樂的事情。在學校裡不僅學習知識，更要在學習的生涯中養成良好的習慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要老師凡事多為孩子想一想，因為「你對待孩子的方式，正決定孩子的未來。」
篇六：希望教室讀後感 代朋
幾年前，參加了一個省送教下鄉的活動，活動最初學院給每位參培教室都發了幾本書，其中有一本是臺灣蘇明進的《希望教室》，翻開書，就被內容吸引了。今年暑假，又拜讀了一遍，感觸頗多。他只是臺灣地區一位普普通通的小學教師。他寫的這本書中既沒有精闢的教育名言，也沒有華麗的辭藻，而只是講述了他在生活中、課業中，如何以生動有趣的遊戲和活動，自然而然教會孩子們36種能力與品格的過程。
接下來我就談一談自己閱讀過這本書以後的心得體會，首先，我很贊成蘇明進老師的教育觀點，課業上的知識固然重要，但是培養孩子健全的人格要放在更重要的地位。
其次我感動於蘇老師的幽默、風趣、智慧和發自內心的愛的教育。蘇老師的教育是獨特的，是有效的，是模仿後讓人銘記心中不易抹去的。上學期我擔任四年級一個班的班主任老師，在讀蘇老師的《希望教室》時心中就不禁洶湧澎湃，蘇老師有很多教育方法值得我們學習和借鑑，我也模仿了很多蘇老師的做法。比如上學期我們班舉行的「大腹便便，體悟真情」的活動，是為了讓孩子們懂得感恩，母親節這天，我讓孩子們從早上吃完早飯來到教室，就把所有抽屜裡的書本文具放進書包，在我用手衡量了每一個孩子的書包重量後，命令他們從前面把書包背在胸前，喬裝改扮成「孕媽媽」， 並堅持上下樓梯、做衛生、吃飯、睡覺、上廁所等，用整天的時間來體驗媽媽懷胎十月的辛苦，活動過程中，孩子們叫苦不已，但他們堅持了下來，並且活動之後，同學們都寫了感想，在短短的一天不到的時間內，孩子們體會到了母親懷胎十月的艱辛和母親的平凡與偉大，很多家長也表示，這樣特別的母親節禮物讓她們感動與欣慰，這樣的感恩教育更加深刻。我也告訴孩子們，如果你有深刻的感受，說明你賺到了。
再次讓我感動的是蘇老師對待每一位平等的愛，在書中他說過這樣一句話：我不可能放棄這些中、後段的孩子，老師很心疼有些跟不上進度的同學。蘇明進老師對成績再糟糕的孩子，他都會反覆向孩子表述：「老師沒有放棄你，所以你也不可以放棄自己！」當時讀都這一段的時候，我合上這本書，反覆地捫心自問，我班上那些成績困難的孩子，我似乎用自己非常不應該的不耐煩的態度對待過他們，我有些憎恨自己，從這時候開始，我決心對待這些學困生，不但要給他們耐心與寬容，還要給他們的更高的期待。讀書是為自己，不是為父母或老師，不管遇到多大的困難，都不能放棄自己。因為我一直從教於寄宿學校，這樣的學校每周都有家校聯繫本要寫，我抓住這樣的機會每周都會讓這些孩子輪流在家校本上閃光，一學期下來，這些孩子越來越有自信，不僅學習成績有所提高，而且自我評價也有了一個很大的飛躍，我還深深記得在上學期家長會上，我們班一個後進生的爺爺，緊緊握住我的手，感謝的話都不知從何說起，我想這就是我這學期最大的成就。當然，蘇老師的家校聯絡比我做得更好，書中幾乎每一節都會有蘇老師班上的家校聯繫信息，從這上面我也學習了不少。
讀過《希望教室》，我獲得的不只是感動，更多的是反省，每一個孩子都是獨特的個體，每個孩子的成長都有獨特的軌道，老師要做的只是引導孩子向真善美的方向發展。當然，方法很多，蘇老師的方法也不一定是最好的，我想在座的老師一定也有很多值得我學習的教育方法，我一定會在教育的道路上不斷摸索，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
