班主任兵法讀後感

2023-08-02 21:36:12

篇一：《班主任兵法》讀後感

　　趙靜茹同學是我班唯一一個寄宿女生，兩周了，還是對寄宿生活不太適應，老是找原因回家，比如，今天下午體育課後，小茹有點肚子疼，就去醫務室看醫生，回來後跟我說，還是疼，醫生老師說給家裡打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導「你看我們明天就可以回家了，今天為什麼還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應該體諒父母啊」

　　「老師，我老姑就在學校對面，去那裡也行」我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個思路談下去不會有結果的，換個思路：「小茹，你知道的，寄宿部有規定寄宿生必須一待一周，但是鑑於你剛來，你爸爸又專門找我，我準備跟主任申請你周三回家一次，但是你今天的表現讓老師對你的申請有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會要求每天都回家，那樣是直接不可能的，並且你這樣做肯定讓家人更加擔心，你說呢？」就這樣，小茹答應今天不回家，但表情還是讓我很不放心。看來我需要想個對策，難道是班級給她的安全感還不夠，如果每周我帶她回家一次是否會更好呢？有時間跟她好好聊聊。

　　第二天早上六點醒來，以往都會再睡一會兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強》一篇讓我從中找到了小茹想家的對策，於是利用今天批閱日記的機會，在她的日記本上借鑑平和老師的內容，寫下了這樣一段話「小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經有了很大進步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當然，在前進的過程中可能暫時還會有一些困難，也會有一些痛苦，可是，這些終將會過去的。曾經有人說，每一個人都是一個蘋果，每一個蘋果上帝都會咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應該感到高興，那是上帝對你特別偏愛的緣故啊！」，下午下發日記後，小茹看完這個故事，跟我說，「老師，其實我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，」其實我知道，這是個非常要強的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說「不想家了好啊，看來你真的懂這個故事了，老師為你高興，加油！」就這樣，小茹高高興興地打掃完衛生回家了。

　　
篇二：《班主任兵法》讀後感  

　　當時借閱這本書的時候也是聽同事說的，說這本書寫得很不錯。這本書深深地吸引了我，在我閱讀中，我邊讀邊感嘆，萬瑋老師怎麼這麼厲害，真是個神奇的人物。從書中可以了解他是一位具有一定的文學修養和智慧，具有一定魅力的班主任。否則，他是無法靈活運用這些「兵法」的。由此，也給我一個很大的啟示：作為一個教育者，要不斷學習，增強自己的修養，要注意深入所教學的班級，才能了解學生的所想，才有辦法、對策去處理各種突發事件。

　　在《謀攻篇》中，他則提到了在教育教學工作中，許多老師本意是為了學生好，是從為學生好的目的出發，但「好心沒好報」，往往收不到預期的教育效果，是因為學生不懂事，還是學生不需要老師的這種愛心呢？非也！「學生抗拒的，不是我們給他的內容，而是我們給它的方式」。萬瑋老師的這句話總結的太精闢了！因為，做任何事情，都要注重方式方法，行兵打仗如此，教育學生也是如此。萬老師在這本書中還提到：「在做學生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎，也是我們要給學生的內容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果」。強調，一個好的老師，一定要注重對學生工作的謀略和方法。

　　萬瑋老師還認為，教師在教育教學中，不能以霸氣壓人。因為學生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的，雖然暫時也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時機一到，舊病又會復發，並且不會減輕，只會更加厲害。因此，這其實是最下等的工作方法。 反思近幾年來，社會上出現的犯罪的青少年，有不少正是我們平時認為的「好孩子」、「乖孩子」，此話不可不察也。由此，也使我深刻體會到：在育人工作中，使學生成人比成材更為重要。

　　關於師生關係方面，萬瑋老師提出要虛虛實實，不能讓學生把你摸透。教師要「致人而不致於人」。因為老師和學生是天生的兩個對立的群體。老師永遠成不了學生，學生也永遠成不了老師。因此，萬瑋老師提出在師生關係中，教師「應當處於主動地位，教師要善於調動學生、引導學生，這樣的工作才可能是有效的。」並且，教師要修練內功，要有修養，有城府，有內涵。在必要的時候要善於隱藏自己的真實意圖。要善於「以實擊虛」，善於做調查研究，了解學生的實際情況，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善於分析學生心理，分析學生的動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現象挖掘出其背後深層次的原因。

篇三：《班主任兵法》讀後感   何富忠  

　　在中小學骨幹班主任培訓班，我非常有幸地讀到了萬瑋老師的《班主任兵法》。其內容全面詳實，涉及到班主任工作戰略、戰術以及心態等，如同一本武功秘籍。對於高中班主任而言，雖然萬瑋老師接觸的大部分是以小學到初中生為主的教育對象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑑。縱觀萬瑋老師的《班主任兵法》，可以說，該書所有的「武功」應該是萬瑋老師實踐中反思的結果。因而，該書對教育戰線的一線老師，無論在高中還是小學、初中的老師，其影響是震撼的，應該讓反思豐富我們的成長。

　　首先，敘述式反思。萬瑋老師將自己的班主任經歷寫成了一個個的小故事，就好像看武俠小說，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無窮，同時留下了無盡的思索。萬老師的兵法，讓我看到了一個年輕教師的豐富知識和經驗，越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。

　　其次，階段性反思。萬瑋老師反思的素材面多、內容廣，均帶有階段性反思的特點，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經歷過。因此，在欣賞萬老師這一招招精美「武功」的同時，我會想起了自己工作過程中發生的一些類似的故事，也看到了自己學生的一些影子，如平時學生的活動照片、成長記錄等。但與萬老師不同的是，對所做的這些工作我沒有進行系統地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。

　　最後，針對性反思。從萬瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內容非常富有針對性，如有班主任素養篇、天時篇、地利篇、集體篇、個人篇等等，其細節裏海涉及到衛生、紀律管理等，都體現出「招術」的針對性，為我們一線教師提供了很好的典範。

　　美國的波斯納說：「教師的成長＝經驗＋反思。」所以我在想：在我們平時的教育教學中，也是有很多好方法值得總結與推廣，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？我們都應該像萬老師那樣，將經歷經驗反思成文。其實實踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個很好的途徑。實踐、學習、反思，這是教師成長的共同規律。所以，在以後的工作中，我會多些反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

　　著名漢代教育家董仲舒曾說：「善為師者，既美其道，有慎其行，齊時早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂聖化。」這不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對學生的教育要適時、適量、適度，要從容引導，不急不躁。所有這些品質都需要時間來沉澱的，恰恰這種「沉澱」離不開「反思」，只有反思才會有進步。

篇四：班主任兵法讀後感      胡錦華   

　　畢業出來工作已經兩個年頭，也在班主任這個崗位上奮戰了兩年，作為一名年輕班主任，在班主任找工作上卻是有很多的不足，但是也就是有了這樣的一個機會讓我成長了不少。

　　在沒有參加這個班主任培訓之前，自我感覺自己不怎麼喜歡看書，面對著全是文字的書本，總能看到入睡。所以看得最多的還是有關專業技術的雜誌或者技術周刊，因為裡面總會看到最新的技術，絢麗的圖片。參加班主任培訓的第一天，班主任就跟我們講文明這個培訓一定要讀多少本書，瞬間暈了。班主任兵法這個書本也是帶著任務式去瀏覽了一下。

　　剛開始看這本書的時候，首先給我的感覺就是這本書很霸氣，兵法。想著裡面應該是很致命的東西。於是帶著任務，帶著疑惑去閱讀了這本書。不得不承認，書真是個好多西，越看越有感覺，兵法裡面確實有很多的東西值得我們年輕班主任學習，尤其是第一篇的自保，確實這篇文章教會了我很多，回想這兩年的班主任工作，發生在自己身上事情，都證明了自保真的很重要。記得有一次我們班的班長因為身體不舒服來到辦公室請假，作為班主任的得力助手，平時各方面表現都是數一數二的，對於不舒服的情況，我首先詢問了病情，然後諮詢了一下校醫能否讓學生自己回去看醫生，在確認其能自己能搞定的前提下，直接給他批了假，並告知其回到家一定要抱平安。就這樣沒有先聯繫家長，結果到後來直接被家長打電話來投訴，原因就是：老師你放我兒子離開學校，怎麼沒有通知我，為什麼不讓家長我知道。要是真的有什麼問題怎麼辦？就這樣，我在電話中就被家長狠狠的批了一頓，當然剛開始的時候確實心裡不舒服，感覺自己挺委屈的。為什麼學生能自理的事情都要家長來照顧呢，這樣對孩子真的好嗎？家長這樣的過度的溺愛對孩子真的好嗎？但是這樣的事情在我們現實當中並不少見！還好，我也很慶幸當時那個學生沒有發生什麼問題，要是真的發生了什麼問題，真的是解釋不清，也會難逃責任！這件事後告訴我，做事情真的要給自己留一條後路，做好自保！

　　談到攻心，我也很認同這樣的說法，尤其是在我們中職學校裡面的學生，很多學生都屬於那種比較調皮，懶惰的。很多時候他們都不會按照常理出牌，總會給你意外的「驚喜」，面對學校的規矩也是視而不見！面對這些很想得到別人認可的學生，我們真的是得想方法去 「攻心」，以其整天用條條框框去圈住他們，還不如利用他們的長處為班級管理服務，大家都舒服了！

　　這本書雖然看得有點遲了，但是確實給我們以後班主任工作有很多幫助，也教會了我很多東西，希望自己今後的班主任工作能做得更順利！

篇五：班主任兵法讀後感　　霍豔花 

　　《班主任兵法》咋一看題目就給我的感覺是特別的新鮮，怎麼也沒想到會有人把對敵的「兵法」運用於班主任工作上。在我還沒有深入去讀它之前，我想這樣的提法是不是過於「政治化」了呢？把對班級、學生的管理看作是一場戰爭會不會把問題「嚴肅化」了呢？當我才讀了幾頁後，就發現這種想法是錯誤的。《班主任兵法》值得我們班主任細細品味和認真研究的一本好書！如果能真正內化並達到無形的境界，那麼我相信：這世上很少會有他攻不克的「城」！

　　文中和平先生雖然把師生關係看作是控制與反控制、鬥爭與反鬥爭的「敵對」身份，然而其中卻蘊涵了很多發人深思的教育策略，這些策略雖然是以看似冰冷的「兵法」形式出現，但卻也映照出了和平先生對教育的深度反思以及對教師和學生的無限關愛。我真的感動了！文中說了很多很多的教育策略，每一個策略都看得出和平先生對學生心理是如此之「了如指掌」，也都看得出他的教學經驗又是如此的豐富。

　　在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事後都會很有感觸，有時又感到對萬老師的種種招數由衷地佩服。在這本書裡，萬老師沒有自封為「教育專家」，擺出一副權威面孔對教師們進行說教，而是通過真實的抒寫，坦誠地表現自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。把這些心得和論點都寫到我們這些教育同行的心坎裡去了。比如他公開承認：「教師與學生之間永遠存在著控制與反控制、鬥爭與反鬥爭的問題，把學生看作對手，是充分尊重學生的表現。」 兒時「園丁與花朵」般的師生關係，正悄然發生改變，而要不要將學生作為對手，竟然成了一個爭論的話題。這一點我想在一線做教育的老師們都會有這樣的感觸：現在的學生和我們小的時候不一樣，那時外界媒體少，傳遞的信息也少。孩子比較聽話，個性張揚比較少。一般說，來自家長和學校兩方面的聲音，是主要的教育來源。現在的孩子接受信息的渠道多，接受信息量非常大。學生的思想成熟早，強調自我意識，想什麼，想幹什麼，會按照自己的判斷去決定。他們還會按自己的想法對老師提出要求。因此，在與學生的「交戰」之中，要讓學生服你，就要靠老師的智慧了，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學生會甘願做你的「手下敗將」的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧啊！

　　書中有一些提示比較實用，如：「更多的體罰只能使學生情緒更加對抗，心理更加逆反」，「表揚與批評就是一個很好的心罰工具」，所以「攻城為下，攻心為上」；「敵退我追，就是在學生已經認識到自己錯誤的情況之下，不能放過，要一追到底」；「教師要琢磨學生的心理，然後經常給學生一些意外」。我們經常會碰到脾氣特別倔的，軟硬都不吃的學生，當這樣的學生範了錯，那麼你一定要注意平靜下來，不能和他對著幹，如果他正在火頭上，你還去批評他，罵他，就等於火上澆油，就算他知道自己有錯，也不會承認；如果他在課堂上違反紀律，故意惹惱你，想讓你注意他，我認為這時事情如果不是很嚴重就不要理會他，所謂「一個巴掌拍不響」，只要過一會兒，自然會平淡下來，他也無心再去鬧了，等下了課，老師再單獨找他處理，這樣就不會影響到上課。

　　好的班主任應該是剛柔並濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要儘量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容並不等於放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至於毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

　　班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之後，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。班主任的素養的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。在《班主任兵法》中提到，「教育反思」在教師成長過程中起著重要作用，萬老師只所以能有那麼多精妙的結論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。我們班主任需要經常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。

　　讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對教育事業，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養的一個個如此年輕蓬勃的學生們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業是無從談起的。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任，平時要經常和學生進行交流，通過細緻入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。同時，班主任還應對學生以誠相待，把班級管理的問題和困難告訴學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。

　　同時，我也深刻地體會到了在班主任工作中要注重及時的反思，總結以及方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。班主任工作是對人的工作， 因此它更強調針對不同學生的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法。 在《班主任兵法》中提到，「教育反思」在教師成長過程中起著重要作用。美國的波斯納提出過「教師的成長＝經驗＋反思」這樣一個公式。可見如果我們做教師的能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。作為一名老教師，我覺得我們應該好好反思，在日常的工作中養成隨時記錄工作得失的習慣；課下注意分析得失的原因；然後提煉出精華的部分，在今後的工作中發揚或改進；到了學期末再總結一下本學期的反思內容，可以寫下有價值的經驗材料，指導今後的工作，能夠幫助更好的提高我們的教學能力和教學水平。