做老師真好讀後感
2023-08-03 05:08:32
篇一：做老師真好讀後感
同學經我手輾轉網購了張麗鈞的《做老師真好》一書。毫無懸念，我先一飽眼福。
愉悅地品味著她組合的文字之美，越來越喜歡。在篇篇美文中，尤其喜歡《人生課本》一輯，篇篇發人深省。
一路讀下來，一篇名為《心靈的選擇》尤其喜歡，那是一則與善行有關的故事。一個登山者，遇到暴風雪而迷路，因裝備不足，四肢漸漸被冰雪麻痺，面臨生死考驗。行進中的他無意中踢到了昏倒凍僵的前行者，他需要做出選擇。最終，他扶起前行者，幫他按摩雙手、雙腿，從而甦醒了前行者。期間，自身身體的各機能也被復甦。最後，兩人相攜著活了過來。助人者，人自助也。
還看到這樣一則善行故事：被稱為「死亡之海」的撒哈拉沙漠，其死亡魔咒被這樣的一隊考古者打破。
前行在撒哈拉沙漠中的考古隊，隨處可見前行者的骸骨。隊長執拗地命令眾人選擇高地挖坑掩埋骸骨，並樹起簡易墓碑。因為耗時，更因為耗力，這一行為招致隊員們的頻頻抱怨，但隊長依然如故。約一個星期後，這支考古隊驚奇地發現了足以震驚世界的文物，但當他們將要離開時，突然颳起風暴幾天幾夜。他們迷失方向，他們彈盡糧絕。危難之時，是隊長找到了前行的路標，那就是他們為逝者樹起的墓碑。他們得救了。
兩則故事有著異曲同工之妙，有了善行的牽引，前路必然光明。
看著這樣的故事，總會被感動，被溫暖。也願意爭做有善行的人，給自己、給他人一個方向，樹起一個路標，從而讓我們迷途知返。
文字是美的，注入了靈魂的文字更美。但願我們每個人每天對著自己大聲「宣告」：我在，靈魂也在。
篇二：做老師真好讀後感 李小惠
最近，我拜讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書，深受觸動。原本平淡的校園生活，一切卻因張麗鈞老師的樂教善育，因她琢璞為玉的執著，變得如此多彩。張老師通過一個個鮮活的成長故事傳達給我們教育的快樂。張老師會為舞臺上「完美」的假唱而痛苦失望，為那個叫「勺」的女孩的變化而悲喜難抑……
善待每一個孩子，「讓無力者有力，讓有力者前行。」無論他是一棵小草，一根藤蔓，還是將來能長成棟梁之才的小樹，都成了張老師關注的對象。張老師做到了這一點，所以每個孩子的成長都會給老師帶來幸福和快樂。這是我讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書後最深的感觸；也是張麗鈞老師體會到「做老師」的幸福秘訣。不妨我們也來試一試，享受一下做老師的快樂。
回顧自己從教以來的工作生活，我又何嘗不是一路滿載幸福而來呢！今年春天，剛剛送走了一批畢業班的孩子。這是我從教以來第一次從小學一年級一直教到小學六年級的唯一一屆畢業生。孩子們畢業前，我心中雖然充滿了對孩子們成長的快樂，卻也多了些許不舍。六年來跟孩子們一起掃雪，堆雪人，暖暖孩子被凍得發紅的小手；大掃除、拔草，給孩子們挑挑不小心扎在手上的小刺兒；體育課後，督促孩子洗洗小花貓似的臉蛋兒；給孩子們面批習作，精心指導孩子們修改、投稿；跟孩子們一起準備六一兒童節的節目，看孩子們的精彩演出……這生活中的點點滴滴都是我快樂的源泉。
六年來，我見證了孩子們的成長，每一個孩子的點滴進步都成了我的快樂。曉孟由小時候的膽小靦腆，當個小組長都會累得哭鼻子，變得落落大方，酷愛讀書，成為小夥伴們的優秀小老師，班主任的得力助手，小學畢業成績竟然名列全鎮第一；小鑫由課堂上愛玩小女孩玩具，常做小動作的淘氣小女孩兒成長為以身作則，以集體榮譽為重，令同學們擁護的班長；小豪由一年級時攻擊力強的孩子變得更加尊敬老師、熱愛勞動；小裙由小時候的邋裡邋遢，不能與小夥伴正常溝通，長成了一個語言表達流暢，小夥伴喜歡與其合作的小姑娘，小輝畢業前也逐漸養成了著裝衛生的好習慣……一株小草的成長，一朵小花的綻放，一棵小樹的著裝都成了我的開心果。
2008 級的孩子們畢業了，有些孩子在我們學校的中學部就讀，早晨、課間、放學後，說不定什麼時間，說不定是哪個孩子，就會跑近我，親熱地叫一聲：「老師！」都會帶給我驚喜——原來那一個個毛頭小子和淘氣小丫頭看到我還如此親切，我非常欣慰。本學期，我又迎來了 2014 級一年級一班的 40 個孩子。每當放學送孩子到大門口時，我與家長們溝通孩子的情況，偶爾也會聽到旁邊的家長們插嘴道：「這個老師認真，你的孩子能跟這個老師上可好了！」聽到家長對我工作的認可，我很高興，但也倍感惶恐，心中也多了一些責任。家長的信任和畢業班孩子的親近，再次點燃了我對教育的熱情。
我應該怎樣對待我的這些孩子們呢？怎樣做才能肩負得起家長把孩子交到我們手上的這份重任？只有全身心的付出，再付出，努力再努力。也只有如此，才對得起家長的信任，才對得起我們的孩子。善待每一個孩子，「讓無力者有力，讓有力者前行。」給孩子一片綠葉，將來，我們可能就會收穫整個春天。「做老師真好！」一個微笑即可換來一片綻放的笑臉，何樂而不為？所以我也會說：「做老師真好！」
篇三：做老師真好讀後感
暑假期間，瀏覽在各大書店，想尋得一本自己感興趣的教育專著。偶然一個回頭，一本包裝並不精美的書闖入我的眼帘——「做老師真好」。被它的名字所吸引，於是駐足常看，最後乾脆直接買回家，埋頭研究精讀。讀罷，心頭滿滿都是感慨，似有千言萬語在喉，不吐不快。
張麗均老師這本《做老師真好》共分為四個部分：吾生，人生課本，心頭的暖以及抬頭看雲。四個部分看似毫無關聯，但是彼此之間又是緊緊相扣，圍繞著張麗均老師對於教學獨特的視角和感悟展開。書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。在我拙見，最是印象深刻的，便是張麗均老師對於教育是否好玩的態度及看法。
教育「好玩」嗎？
大約很多學生並不這樣認為。在「畢業生，你為什麼要撕書」中，我們不難看到，高考生結束了最後一場考試後，考場、宿舍、甚至教室裡，到處都是隨意丟棄的書本以及被撕毀的紙張，解脫的歡樂和報復的快感讓他們喪失了理智。慚愧的說，曾經經歷過這個階段的我也幹過此類事，那是一種終於不用每天早起看書，努力考取名校的解脫感，現在想來，甚是羞愧不已。張麗均老師說，她對撕書的孩子充滿了怨憤。「我總在想：誰能用有效的手段去阻止那一雙雙撕書的手？誰能帶領中華民族的孩子去發現讀書的過程之美？說真的，我被這沉重的問題壓痛了心房。」想來，在應試教育盛行的今天，學生們被升學的壓力逼的喘不上氣來，怕是早就對書本失去了該有的喜愛之情。撕書是他們的一種內心宣洩，也是對應試教育的無聲抗議。所以在他們看來，教育不「好玩」！
那如何端正學生的學習態度，重新拾起其對學習的喜愛之情，對於我們老師來說，這是個值得深究的問題。
首先，教師應該以身作則，規範自己的行為，並讓學生儘量多的從自己身上得到正能量，培養學生對學習的喜愛之情。在「老師每天都在發布預言」中，有這樣一句話讓我動容不已。「命運，把我推到一些孩子面前，我隨性說出的一些句子，被孩子認真的讀成了預言，他們會不知不覺的朝著這個預言用力，直到讓自己的人生與這個語言之間劃上等號。」在我看來，教師的一言一行，都會對學生產生很大的影響。因此，教師在平時的教學生活中，都應對自己的舉止行為嚴格要求，並以多鼓勵學生為主，儘量讓每個學生都可以從老師身上得到正能量，讓學生願意相信教師，為了自己的未來而積極的付出努力。我想，能做到這般的教師，其教育生涯必然是豐富多彩的。
再者，教師應「獨具慧眼」，善於觀察學生，並擁有一顆公平、寬容的心。在教師眼中，每一個學生都是獨一無二，都是優秀聰慧的。對待學生，不應以他取得的成績或成就作為衡量的標準，因為每個學生所處的位置環境各不相同，以一概之，只會成為最平庸的教師。誠如「恰如人意」所言，「沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的崗位，只有平庸的作為。」身為教師，我們應善於發現學生的長處並加以利用改善，幫助學生朝著他們理想的方向努力，讓自己成為一名獨具慧眼的伯樂！
除此之外，教師先進的教學理念也是讓教育「好玩」起來的關鍵。努力培養學生的想像力和創新能力，是現在很多教師教育理念的探討。在「那滿滿一竹籃水啊」中，張麗均老師這樣寫道「蛋殼不一定非得孵出一隻鳥，裝滿水的不一定非要是一隻桶。想像力比」標準答案「重要千百倍。」想像力對一個學生究竟有多重要？在當今社會，應試教育盛行，多數老師拿「標準答案」定義學生的好壞，學生的想像力被掐死在搖籃中。於是學習變得越來越機械，越來越乏味，教師抱怨學生難教，學生抱怨功課太難。我想，假如我們可以允許學生在學習的天空中自由飛翔，不用標準答案來規定他們飛行的方向，而只是微笑著鼓勵他們飛的更高更遠，那麼學生會不會更樂於學習，更享受學習，覺得學習是件「好玩」的事呢？
最後，我想借用書中張麗均老師借用劉黎理老師的一句話，「教育是一件好玩的事」。「忍受某事，最終只能收穫『及格』；享受某事，最終才可能收穫『卓越』。」我相信，只有當我們這些教育工作者們從心底開始承認教育是「好玩」的，並為之努力，那麼，久而久之，距離學生覺得教育是「好玩」的也就為期不遠了！
篇四：做老師真好讀後感
夜闌人靜，獨坐桌前，伴隨著午夜的來風，皎潔的月光，在一片青燈下，打開張麗鈞的《做老師真好》，頓覺濃鬱的墨香混合著窗外的花香直沁心脾。
初識張麗鈞是通過雜誌上一篇篇愛意繾綣的文字。後來，在《語文》課本我又見到了她的名字，在一年一年的中高考題目中，多次與其邂逅。於是，我了解到了她是河北開灤一中的校長，是國家特級教師……
毋庸諱言，教師需要寬厚的仁心去發現去開啟學生內心的世界，用博大的胸懷去擁抱和溫暖學生。而作家，是要用手中的生花妙筆直抵人們的心靈，在或贊或嘆或喜或悲中，觸摸讀者的靈魂。而張麗鈞的特別之處，她是教師中的作家，是作家中的教師。雙重身份註定了她會以教師溫暖的目光和作家敏感的情懷，來觀察學生，來審視人生。所以，當我在浩如煙海的書庫中看到「《做老師真好》張麗鈞」的文字時，眼前赫然一亮。
《做老師真好》，用曼妙的文字訴說了張麗鈞為人師者的箇中甘苦，也是她樂業忘我，由衷愉悅的感嘆。在書中，我看到了師者和學生心靈的交融，感受到了對方心靈的共振。作者為不完成作業而撕毀課本的孩子憂心忡忡；為舞臺上的「完美」假唱而痛苦失望；為一個貧困孩子不肯接受自己的幫助而深感遺憾；為生日那天孩子的簡訊而倍感溫暖……
當我的目光在文字中穿梭，一個個苦樂交織的故事，一個個穿越雨季的青春臉龐，也開始衝破塵封的記憶，變得清晰，變得鮮活。是啊，我何嘗沒有這些故事呢？想起自己當年懷著滿腔的熱情走上了講臺，一雙雙清澈如湖水的眼睛吸引著我，一聲聲親切的「老師好」也曾讓我心花怒放。
永遠不會忘記，那次學校領導聽我的課，當我站在講臺上的時候，忽然間感到身體的每個細胞都在飛散，真的「忘我」了。就在我手足無措之際，我看到了前排的一個小女孩正在微笑地望著我，她那綻放的笑臉如一朵嬌豔的春曉之花。她望著我，向我一次次地豎起了大拇指，就如一面飄揚的旗幟，一股暖流瞬間溢滿我的胸膛……
永遠不會忘記，那次我教剛入校不久的新生，可開學沒多久，就生病住進了醫院。學生們竟然自發來到學校，他們給我帶來了很多果凍還有他愛吃的巧克力。他們圍著我嘰嘰喳喳就像春天的小鳥，讓別人好生羨慕……
我更不會忘記，有個單親的孩子，父母離異後她跟了母親。後來，爸爸找她，她竟然拒絕相見。面對父親痛苦的目光，我心如刀絞。我找到了那個孩子，悄悄地問，在這個世間，是多一份愛好，還是恨好呢？孩子迷茫地望著我，最後終於回答，當然是愛好。是啊，沒有人會拒絕幸福，何必在心中埋下仇恨的種子呢！
當他們父女終於擁抱在一起的時候，我由衷地感到生活真好，做老師真好！
《做老師真好》，不僅是師生之間的故事，也是充滿了作者思考與感悟的人生課本。每個人的人生都是一部耐人尋味的大書，雖然封面不同，設計有別，內容更是迥異，但唱念做打，起承轉合，在一幕幕的起始和落幕之間，喜怒哀樂的演繹又是驚人的相似。張麗鈞用教師兼作家的眼睛，敏銳又犀利地從學生，從同仁，從芸芸眾生的背影裡窺出了別樣的傳奇，進而省思過往，解剖自己，探索發現人生的真諦。
在書中，作者講述了自己的一個表妹，因為評職稱沒能如願，乾脆躲在家裡泡病號。作者不禁發出了這樣的感嘆，當我們被誤解，受委屈時候，我們應該問自己，難道，我是在為「他們」工作嗎？不是，我是在為「自己的履歷」而工作。所以，拿著工作發洩不滿，無疑是愚蠢的做法。再退後一步想，不看好你的人無非是覺得你不值得看好，這個時候面臨著兩種選擇：爛下去，讓那當初否定了你的人心安理得；好起來，當那當初否定你的人心生悔愧……
在我們的人生中誰沒有過被誤解甚至被傷害的時候啊。我想起，自己在上學的時候，一個門衛竟然說我偷拔了別人自行車上的氣門芯，還當著很多學生的面羞辱了我。當時，我萬分委屈，我真恨不得能給他兩個耳光。可我看著他高大的身軀，只能任憑淚水悄悄地滑落。
後來，我拼命的學習，我的成績開始在班級在學校遙遙領先，再後來，我成了本校當屆為數不多的大學生。當我再次走進校園的時候，那個保安已被辭退了。我當時心裡有些失落，不是失去了一次顯擺的機會，而是不能當面向他投去感謝的目光。
是的，是感謝。是他那次對我無情的傷害，從而讓我一再提醒自己要「報復」他，也從此激起了我內心的能量。是他引燃了我內心的「核武器」，我時刻提醒自己一定要活出個樣來給他看。
面對我們的「敵人」，最高妙的報複方式是用生命的閃亮讓「灼傷」那些當初傷害你或者給他投了反對票的人的眼睛。一隻腳踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭卻把自己的香氣留在了那隻踩扁它的腳跟。詆毀是一個寒冬，唯一能驅除嚴寒的方式就是春風。
《做老師真好》，一篇篇充滿詩意的文字，宛若一朵朵迎風怒放的花兒，含羞吐芳，香氣襲人，更是一座座巍峨的聖山，莊嚴肅穆，表達著對事業的執著對生命的熱愛。在字裡行間，我感受到了工作的美麗和生命的多彩。整部書中，處處洋溢的是催人奮進的正能量。
已經選入小學課本的《門的懸念》中，我們看到了在教育中信任的力量，《我看青山多嫵媚》我們感受到了師者開闊的心胸和悲天憫人的情懷。《心靈的選擇》深刻地反映出作者面對事業的堅定……
一篇篇觸摸心靈的文字，就如一把把小錘敲擊著我的心房。曾幾何時，在講臺上的我也曾經經歷過人們所說的職業倦怠期，似乎再難以找回往日的激情。面對這個光怪陸離瞬息萬變的世界，內心不知從什麼時候起開始變得躁動不安起來。當我看到前呼後擁一呼百應的生活時，開始羨慕領導的榮耀；當我看到腰纏萬貫一擲千金的商業巨頭時，又渴望自己能在商海一搏風浪……
時光如頑皮的孩子在奔跑，歲月的蝴蝶裹挾著生命的芳香飄然而去。當生活中太多的失意、失敗甚至痛苦席捲而來的時候，我似乎聽到了生命蒼老的聲音。在一個個無人的夜晚，我一次次叩問自己，未來的路究竟走向何方。就在我萬分迷茫之際，我看到了這麼一個故事。當鷹感到自己的喙和爪子不再尖利的時候，就是它要走向衰老的時候。如果自己的武器繼續鈍下去，它會因不能獵取食物而走向死亡。而這個時候的鷹，會飛到懸崖上把自己的喙和爪子上的角質層磨去，直到鮮血淋漓，然後長出新的武器，也開啟了自己的第二次生命。
我的心豁然開朗起來，同時為自己的渾渾噩噩感到羞愧。我開始收拾心情，打點行裝，從新上路。
一個個萬籟俱寂的夜晚，我在文字的引領中貪婪地吮吸著知識的甘露，面對無數的聖哲先師，洗浴本自純潔的心靈。我把對生活的感悟，對人生的思考，飽蘸著生命的激情，在稿紙上肆意揮灑。讀書。寫作、思考，成了我人生不可或缺的重要內容。寒來暑往，我逐漸走進了那座聖潔的殿堂：冰凌砌成的牆壁，星星穿成的明燈，白雲做成的紗幔……
這是文學的殿堂，這是教育的盛景。
此時，手捧《做老師真好》，生命再次變得鮮活起來。這裡沒有一些教師教育技巧的賣弄，沒有一些作家高高在上的說教，這裡只有心與心的交流，只有生命的碰撞。讀這本書，我似乎聽到了強烈的心跳，嗅到了未來的花香，看到了鮮花鋪就的道路……
當我合上最後一頁，輕撫那充滿生命質感的封面，仿佛看到了一隻蒼勁的雄鷹，正劃破夜空，直衝雲霄。
讓無力者有力，讓有力者昂首前行，這就是《做老師真好》給予讀者的內心能量。
《做老師真好》——在我最鮮美的時候遇到了你，猛地感覺：
生活真好！
活著真好！
做老師真好！
《做老師真好》——我的至愛！
篇五：《做老師真好》讀後感
做老師真好，想想我這些年的經歷，隨著年齡的增長，教過的學生越來越多，逢年過節都會收到學生發來的簡訊，偶爾有學生還會來看看我，心裡想著我，這時我覺得在學校再累都是值得的，心裡收穫了滿滿的幸福！
我覺得當一名老師真的是幸福的，因為我是愛孩子的，有時候學生淘氣的讓我想想都好笑，有時候學生一起為我唱生日快樂歌，讓我感動的熱淚盈眶，我心裡會想著：做老師真好！
送人玫瑰，手留餘香，當我幫助了學生，我的心裡是快樂的，看到了學生的成長，進步，我心裡會說：做老師真好！
有沒有同感呢？
