說明文的寫作特點
2023-08-02 18:51:43
篇一：說明文的特點及寫作要求
中學生怎樣寫好說明文在國家教育部制定的《語文課程標準》中，寫說明文是對中學生的要求。說明文是用說明的表達方式來解說事物、闡明事理、給人以知識的文章。簡單地說，說明文就是把你要寫的對象介紹給讀者，其標準就是介紹的是否清楚、明白、易懂。在我們的日常生活中，說明與人的關係十分密切，你經常要向人們介紹事物或者某種道理。所以，說明並不是神秘的事情，在日常生活中人人都會。對於寫說明文來說，其題材領域十分寬廣，大到宇宙小到一根鉛筆都可以說明，都能寫成說明文。比如，做飯、做菜、穿衣睡覺、治病防病、吃飯喝水，這些日常行為都可以寫成說明文，再比如，春夏秋冬、風雨雷電、水、空氣這些自然現象也可以寫成說明文，鋼筆、課桌、書籍、本子這些學習用品還可寫說明文，城市、村莊、學校等等地點場所也可以寫成說明文。與此同時，怎樣寫作文、怎樣聽課、怎樣考慮這些做事情的道理也可以寫成說明文，稱為事理說明文。應該說，我正在寫的這篇《說明文的特點及寫作要求》就是一篇事理說明文。說明文的特點在於說明、介紹。與記敘文不同，記敘文是記人敘事，所以說明文不以人物活動和故事情節為主，它是對事物的靜態介紹。與議論文也不同，議論文是海闊天空地擺事實講道理，有論點、論據、論證，而說明文中的事理說明文就是就此事的道理做靜態介紹。知識性、通俗性和條理性是說明文的三大特點。知識性是說明文的本質特徵。對一個事物缺乏知識，我們可以寫成記敘文，但絕對寫不成說明文。說明文正是要介紹該事物的知識，沒有知識怎樣說明呢。通俗性也很重要，事物本身的結構、形態、歷史及其科學知識是很複雜的。我們寫說明文的目的就是要把這些複雜變簡單，把深奧變通俗，所以寫出來的文章，要使有點文化的人都能看懂，不要把明白人給繞糊塗了。條理性是指說明文的行文結構。既包括整篇文章的結構，也包括一個段落的結構，還包括兩句話之間的結構，都要有條理。要按部就班地去說明，有條有理地、清清楚楚地說出來。在結構上，說明文沒有記敘文和議論文那麼自由。所以，在說明文的寫作中，要普遍注意以下方面：一是要有該事物的知識，二是要抓住事物的特點進行說明，三是要科學地安排說明順序，四是採用恰當的說明方法。
篇二：淺談說明文的寫作
說明文是運用說明的方法，把某種事物介紹給讀者，使讀者對被說明的事物的形態、性質、構造、成因、關係、功用等獲得清晰了解的一種文體。在語文教學中，說明文的講讀和寫作應佔有一定的地位。有的教師不願教說明文，以為說明文無足輕重，這些認識是片面的。隨著我國社會主義現代化事業的發展，尤其是科學技術現代化的飛速發展，說明文的應用和寫作比過去有了較大的發展，越來越顯示出它的重要作用和實用價值，它是學生繼續升學和從事各種職業應用最廣的一種文體。因此，在語文教學中應加強說明文教學，要教會學生寫說明文。那麼，怎樣才能寫好說明文呢？我認為要寫好說明文，應著重抓好三個方面的訓練：抓住事物的特徵，合理安排說明的順序，恰當地運用說明的方法。
一、了解說明對象，抓住事物特徵
要準確地說明事物的特徵，首先必須對事物有清楚全面的認識，而這種認識不能只停留在表面現象上，還必須抓住事物內部的本質特徵，反映事物的內在聯繫。例如，《死海不死》一開始就圍繞著死海的「死」與「不死」展開說明，從死海的得名在於「浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生」說明死海的「死」，接著從人在死海中「不用擔心會被淹死」說明死海海水浮力大，即死海「不死」。但死海的「死」與「不死」只是外部特徵，至於它為什麼浮力大，讀者仍不了解，還必須從相關的科學知識的實質性內容加以說明，在文章的第四段作者用列數字的說明方法揭示死海的本質特徵——鹹度高。正因為如此，「無魚無草」才成其為「死海」，海水比重才超過人體比重，人到了水裡才會「不死」。從對《死海不死》的簡單剖析中，我們可以看出，要有效地把握並說明事物的特徵，必須對說明對象有清楚的了解和認識。
二、根據事物本質特徵，合理安排說明順序
說明事物，務求解說清楚，才能使人對說明對象有一個清晰、完整的印象。而要做到解說清楚，必須根據事物的本質特徵合理安排說明順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。
1.說明建築物，一般採用空間順序和總分順序相結合的寫法。例如，《故宮博物院》是按照空間關係，由總到分，由外到內，由前到後，又由內到外來安排說明順序。先簡介故宮的總體布局，讚美建築藝術，然後分述，最後對具體分述作綜合概括。
2.介紹事物的發展，用時間順序較為合適，因為按時間順序寫，能夠顯示出事物發展的階段性。如《從甲骨文到縮微圖書》按照時間順序，從書的雛形甲骨文到簡書、帛書，再到手抄書、雕版書、活字印刷書，進而發展到當今會說話的書、視盤、帶香味的書、立體的會活動的書和縮微圖書，條分縷析地介紹了書的演變過程。
篇三：說明文的寫作方法及作用
一、教學內容及分析
1、內容：說明方法及作用
2、分析：說明文的知識是中考必考的內容，說明方法及作用也是中考中常考的考點。在原有學習的基礎上，有針對性地複習說明方法，能使學生答題時思路清晰，有依據。重點是會正確判斷說明方法，並能結合實例說出運用此說明方法的作用。
二、教學目標及分析
1、教學目標：
（1）知道初中階段常用的幾種說明方法；
（2）會正確判斷說明方法，準確理解說明方法的作用。
2、分析：通過教師的講解及學生做實際的題型訓練，達成目標。
三、教學問題
在準確判斷說明方法的基礎上，分析其在文中的作用應該是本節課的一個難點。教師要引導學生通過練習歸納出答作用的方法，特別是一些關鍵詞語的運用。
四、教學過程
（一）教學流程
複習舊知→歸納答題方法→回顧中考題型→目標檢測
（二）教學情境
1、複習舊知：梳理知識點
{1}要求學生用3分鐘的時間仔細閱讀，梳理下列知識點。
（1）舉例子：在說明事物或事理時，舉出一些準確、恰當、有代表性的例子，能夠化陌生為熟悉、化抽象為具體，使複雜的事理簡單化、淺顯化，把事物說明得準確、明白、易懂，其主要作用是使說明內容具體化。
（2）列數字：這是運用具體數字準確說明事物的方法，其作用是便於從數量上準確嚴密地說明事物。使說明具體化，準確無誤，令讀者信服。
（3）打比方：這是運用比喻說明事物的方法，這種方法也常與摹狀貌等說明方法同時使用。它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
（4）分類別：是把被說明對象按一定的標準劃分為幾類，並逐一說明的方法，這種方法可以使文章內容清晰明白、條理分明。
（5）作比較：選擇與說明事物有一定內在聯繫或外部聯繫的事物或事理進行比較，其作用是通過比較使被說明對象特徵更加突出、更加清楚明白。
（6）引資料：寫文章時，有意引用現成語(成語、詩句、格言、典故等)以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。
（7）作詮釋：從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，叫詮釋法。就是用通俗的語言對被說明的事物或事理進行解釋說明。
（8）摹狀貌：就是用形象生動的語言對事物的形狀或特點進行描寫，其主要作用是使說明生動形象。
（9）畫圖表：有些事物的關係抽象而複雜，僅用文字說明不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪製出如產品設計圖、軍事行動路線圖等說明事物。作用：能夠彌補文字表達的缺欠，對有些事物或事理說得更直接、更具體。
（10）下定義：是用簡明扼要的語言說明事物特有屬性的說明方法，介紹科學知識的說明文常用這種方法來增強文章的科學性、嚴密性，其作用是準確說明事物的特徵。
{2}歸納最常見的幾種說明方法及作用：（結合近幾年的考試題，說明這幾種是常見的，需重點掌握。）
①舉例子：使說明內容更加具體、真切、通俗易懂。
②列數字：使說明的內容更加準確、清楚、具體。
③打比方：使說明內容更生動和形象。
④作比較：增強說明事物的效果。
⑤分類別：使說明內容條理清晰。
⑥引資料：使說明的內容充實具體，便於讀者理解。
（要求學生能準確把握）
2、歸納方法：積累答題技巧
（1）準確判斷說明方法，給學生5分鐘時間完成，並要求學生說出判斷的依據。
①「克隆綿羊」的問世也引起了許多人對「複製人」的興趣。例如，有人在考慮是否可用自己的細胞克隆成一個胚胎，在其形成前就凍結起來。（舉例子）
②「生物入侵者」在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，偷食鳥蛋。（舉例子）
歸納：出現「例如」、「比如」、「以??為例」、「如」等字眼；或出現具體事跡的時間、地點、事物的名稱等。
③永定河上的盧溝橋修建於公元1189年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
④趙州橋全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
歸納：出現具體數據。
⑤橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
⑥「四盲」像個巨大的吸水鬼，終於把塔裡木河抽乾了，使塔裡木河的長度由六十年代的1321公裡急劇萎縮到現在的1000公裡。（打比方、列數字）
歸納：出現比喻詞「好象」「像」」「比如」「如同」等，在比喻的基礎上作較詳細具體的說明。⑦物候觀測使用的是活生生的生物，它比氣象儀器複雜得多，靈敏得多。
⑧蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
歸納：出現「比」」比起」「比較」「相對而言」等字眼。
⑨橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。
歸納：引用名人的話或俗語、詩句等。(引號)
⑩人類有三種眼淚。第一種是在眨眼間產生的，即所謂「基礎淚」；第二種眼淚，也具有純生物作用，它是因為條件反射活動流出的淚水；第三種眼淚，即由於激動而流出的眼淚，也是只有人類才有的眼淚。
歸納：明顯地出現「按??分為」「第一、第二、第三」「首先、其次、再次、最後」等字眼。
（2）分析說明方法的作用：
閱讀短文，分析出②、③、⑤、⑥、⑧這5句運用了幾種說明方法，並結合實例分析其作用。三仙洞
①三仙洞位於芒市東南41公裡的芒市勐嘎鎮，在半山懸崖絕壁上有一天生的溶洞，洞中有三個貌似狐仙的巖石而得名。②據民國《龍陵縣誌》載，三仙洞「有石佛三，天然生成，不是雕飾，土人遂稱之為三仙洞」。③洞分上、下兩層，遊路曲折，景觀獨特，共有16個廳堂，120餘個景點。④洞高有的近15米，有的寬可容千餘人。⑤洞中分布有石筍、石鐘乳、石柱、石幔、石花等景觀，似玉樹瓊花、動物形狀，令人浮想聯翩。⑥各景觀都有使人遐想的美名，
如千瓣蓮花、羅漢壁、九龍橋等，千姿百態，蔚為壯觀。⑦洞外的三座小山上，松林、茶林、果樹林連為一體，山澗溪水清澈，鳥雀爭鳴，別是一番美景。⑧茶園中有一片野茶林，有二三百棵老茶樹，樹齡達數百年，開的花是九瓣茶花，其品質、樹齡、種類都可以與大理、麗江的茶樹王相比，那些地方是孤零零的一兩棵，而這裡是幾百棵連成片的野茶園！
給學生10分鐘時間完成，指名學生回答。根據學生答的情況，引導學生歸納答題思路：作用＝方法本身的作用＋說明對象及其特徵（結合具體語境）
參考答案：
1、②據民國《龍陵縣誌》載，三仙洞「有石佛三，天然生成，不是雕飾，土人遂稱之為三仙洞」。
運用引資料的說明方法，引用《龍陵縣誌》的內容，說明三仙洞的由來，讓讀者對三仙洞的名稱能信服，並使文章具有傳奇色彩。
2、③洞分上、下兩層，遊路曲折，景觀獨特，共有16個廳堂，120餘個景點。
運用列數字的說明方法，用具體的數字說明三仙洞的景觀有多少，能讓讀者了解的更加清楚、具體。
3、⑤洞中分布有石筍、石鐘乳、石柱、石幔、石花等景觀，似玉樹瓊花、動物形狀，令人浮想聯翩。
運用分類別的說明方法，介紹了三仙洞的景觀有哪幾類，條理較清晰。
運用打比方的說明方法，把三仙洞的景觀比作玉樹瓊花，使三仙洞的景觀更生動和形象。
4、⑥各景觀都有使人遐想的美名，如千瓣蓮花、羅漢壁、九龍橋等，千姿百態，蔚為壯觀。運用舉例子的說明方法，三仙洞景觀有很多的美名，舉出幾種使說明內容更加具體、真切、通俗易懂。
5、⑧茶園中有一片野茶林，有二三百棵老茶樹，樹齡達數百年，開的花是九瓣茶花，其品質、樹齡、種類都可以與大理、麗江的茶樹王相比，那些地方是孤零零的一兩棵，而這裡是幾百棵連成片的野茶園！
運用作比較的說明方法，把三仙洞的野茶園與大理、麗江的茶樹王相比，增強三仙洞茶園百棵連成片的效果。
3、了解中考題型：明確答題思路
在會判斷說明方法及會分析其作用的基礎上，了解近三年的中考題型，從而明確答題思路。08年：16．最後一段運用了哪兩種說明方法?其作用分別是什麼?(4分)
09年：16．文章引用怒江沿岸的傳說，有什麼作用？（3分）
10年：16．畫線句子用了什麼說明方法，有什麼作用？（2分）
（生找出其相同點和不同點：師訂正）
歸納：
題型Ⅰ：在一個段落中找出說明方法，並要求分析其作用。
答題思路：先判斷明確說明方法的種類；再說清說明方法的通常作用，最後再與說明對象的特徵和具體語境結合起來。
題型Ⅱ：題目中暗含說明方法，只需稍作判斷，再分析其作用。
答題思路：判定說明方法的種類；再說清說明方法的通常作用，最後再與說明對象的特徵和具體語境結合起來。
4、目標檢測
閱讀短文，找出文中劃線句運用到哪些說明方法，並結合實例分析其作用。
菠蘿蜜
菠蘿蜜樹高15至20米，葉大而硬，綠色有光澤。菠蘿蜜幼苗種植後，一般在5---6年開始結果。春季開花，果實成熟於夏秋季節，成熟時香味四溢，分外誘人；①果實大若冬瓜、形如牛肚、皮似鋸齒，肚裡黃燦燦的果肉濃香味美！②菠蘿蜜是世界上最重的水果，一般重達5-20kg，最重超過50kg。果實成熟後，內有數十個淡黃色果囊，果色金黃，中有果核，味香甜，故被譽為「熱帶水果皇后」。③菠蘿蜜的果肉分為幹苞、溼苞兩種。幹苞肉厚、甘甜、脆爽；溼苞肉軟，甜香潤滑。菠蘿蜜中的糖類、蛋白質、脂肪油、礦物質和維生素對維持機體的正常生理機能有一定作用。與此同時，④菠蘿蜜還有很高的藥用價值，《本草綱目》中記載到「菠蘿蜜性甘香??能止渴解煩，醒脾益氣」，另外它還有健體益壽的作用，對減肥也有療效。
參考答案：打比方，把菠蘿蜜的形狀、大小、皮用冬瓜、牛肚、鋸齒形象的做了比喻，生動和形象地說明了菠蘿蜜這種果實。
列數字，用具體的數字50k來說明世界上最重的菠蘿蜜到底有多重，使說明的內容更加準確、清楚、具體。
分類別，果肉分為幹苞、溼苞兩種，使說明內容條理清晰。
引資料，引用本草綱目中的記載來說明菠蘿蜜具有藥用價值，使說明的內容充實具體，便於讀者理解。
