一個超級難的作業（一份特殊的作業）

2023-04-13 07:06:38 1

「老師我不是很舒服，頭暈，那個思維導圖我口述一遍可以嗎？」

這真是一份特殊的作業啊！看到學生在釘釘作業裡的留言，我有點心疼這孩子。最近「陽」的孩子越來越多了。打開錄音，聽到濃重的鼻音呲呲啦啦的講述著這個孩子對《人民英雄永垂不朽》一文的要點梳理：

第一部分是第1自然段。寫作者參觀紀念碑。第二部分是第2段到第3段，描繪了人民英雄紀念碑的雄姿、修建過程和意義。第三層是4-6段，主要介紹了紀念碑的題詞、碑文、造型、結構以及整體的形狀、長寬。第四部分是7-10段，具體介紹了十副浮雕的特徵和雕刻的英雄人物。……最後一段起到總結全文的作用，揭示了紀念碑的內涵。全文整體運用了空間順序，十座浮雕內容的介紹屬於時間順序。文章第一段整體介紹了人民英雄紀念碑巍峨雄偉莊嚴的特點，全文讚頌了革命先烈的的豐功偉績和英勇奮戰、前僕後繼的革命精神和人民群眾對他們的無限崇敬和深切的懷念。作者對在鬥爭中犧牲的人民表示致敬的情感。文章運用最多的說明方法是列數字。……

這段錄音分成了三個音頻發給我的。聲音走走停停，時不時夾著幾絲吸溜鼻子的雜音。有幾次讓我感覺到這孩子鼻子不透氣、頭腦發脹的感覺，我聽著都覺得自己的額頭也憋得發暈。我仿佛看到孩子發著高燒，硬撐著腦袋，一邊翻書一邊絞盡腦汁組織語言的苦苦掙扎。我看了一下她提交作業的時間：2012.12.12-19：07。孩子們六點半才下的晚自習啊。匆匆忙忙吃個飯，又上延時了。忙了一天，難受了一天。寫不動了，就說給老師聽！而且還完成的這樣高質量！我心裡說不出的感動和心酸。這疫情，你可是害人不淺啊！

輕傷不下火線，高燒仍在堅持

這孩子對待作業的韌勁兒，並非是第一次引起我的注意。學《蘇州園林》一課時，她梳理的內容要點不夠明確，我給她提出了修改建議，她就給我回微信說：「老師，我把思維導圖重新修了一下。我又有新的理解了。這篇文章應該是有思鄉情感的，不只是介紹園林的。」

我心裡暗自吃驚。上課時，基於自己對說明文考試的經驗，我把備課時查到的有關寫作背景隱去了，集中火力讓學生理解說明文的閱讀重點。沒想到這孩子在修改思維導圖的時候，為了內容更加準確，又下功夫給找回來了了。我給她點讚說：「你咋這麼聰明哩？」

「我專門查了一下，葉聖陶的故鄉是在蘇州。」

「對的。寫作背景就這麼介紹的。不過不是思鄉，是為他家鄉的園林藝術自豪。你很有思想啊。主動鑽研！我喜歡！！愛了愛了！！」

「我是看了一下那個主頁介紹，所以才用鉛筆修了修。有了新收穫。第一遍做題的時候沒有看出來。我發給您看看。」

一九五六年，同濟大學出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》，園林的照片多到一百九十五張，全都是藝術的精品：這可以說是建築界和攝影界的一個創舉。我函購了這本圖冊，工作餘閒翻開來看看，老覺得新鮮有味，看一回是一回愉快的享受。過了十八年，我開始與陳從周教授相識，才知道他還擅長繪畫。他贈我好多幅松竹蘭菊，全是佳作，筆墨之間透出神韻。我曾經填一闋《洞仙歌》謝他，上半專就他的《蘇州園林》著筆，現在抄在這兒：「園林佳輯，已多年珍玩。拙政諸圖寄深眷。想童時常與窗侶嬉遊，蹤跡遍山徑樓廊汀岸。」這是說《蘇州園林》使我回想到我的童年。

我看了一下她發來的資料，這也是我在網上看過的內容，可惜被我主觀地捨棄了。沒想到又被她當做寶貝撿起來，對自己的作業有了新的理解！學生的困惑是真實存在的，而我只一味按照自己對考試的功利性解讀去處理課文的學習，相比之下，真的慚愧了！人家孩子居然還把這個空缺給補上了。這叫為師怎不汗顏呢?

我又看了看她修正過的作業，果然是用心多了！比如，《蘇州園林》第四段內容，她原來概括的是「假山和池沼的搭配」，修改成了「假山和熾熱的配合，顯示了藝術之美」。第五自然段，把原來寫的「園林花草樹木映襯的好處和特點」，修改成了「蘇州園林的花草樹木的布局，有圖畫之美」。第八段「門窗的設計讓人稱心如意」修改成了「門窗的設計和雕鏤，有高度的圖案美」。第十段原來寫的是「交代說明（園林之美）不可忽視，再次激發讀者有原的欲望，令人回味」，後來又加了一句——「寫作者對故鄉濃濃的眷戀，對園林韻味深沉的愛，對園林文化深厚的情節。」

每一段的表述都比原來的內容要明確多了，而且還把我教學上有意濾掉的情感要素補上了！這樣，她對文章的理解就更完整了！我激動地給她微信回了一句：「哇塞！親愛的寶貝！做的全對！！多麼具體呀！！這孩子，一下子就開悟了呢！」

想起這些，我更加感慨這孩子對於學習的苦心鑽研和孜孜以求了！即便成了「小陽人」，她也不放鬆讀學習的要求！

第二天，我在微信裡跟她媽媽了解孩子的情況。「親，我好感動啊！孩子昨天的作業給我語音留言，鼻子還囔囔的呢。好心疼啊！」

「她身體不舒服，頭暈，還堅持口述，清清楚楚，有條有理，用語準確。真讓我感動啊！」

「不知怎麼，孩子的鼻音讓我想起了我的女兒上學的情形，居然想掉淚了。就是心疼！身體不舒服，還能堅持完成優質作業，真是難能可貴。給閨女點一百個贊！這孩子，自從跟我在辦公室聊了一次天后，真的是天翻地覆的變化呀！越來越用心，越來越有毅力了！她心底裡有股不服輸的氣！」

「孩子昨天是打算寫的，她昨天晚上感冒了，發燒到38度多還在寫語文作業，寫一半覺得頭暈不舒服就沒寫，然後發的語音。她說等好了想再重新寫一下。我跟她說實在不行就別寫了。」

「孩子說得非常準確！不用重新寫了。孩子們太不容易了。抱抱孩子！以後遇見這種情況就趕緊讓孩子休息啊。我也是媽媽，怎麼不心疼呢？」

「本來這項作業她昨天打算今天早上早起一會補出來然後發燒到39度起不來了，就沒讓他補。抱歉啊老師。」

「您完全不用抱歉。我被孩子感動了！以後不能這樣了。語音都不用留言，直接吃退燒藥，休息。什麼時候都是生命健康第一！」

「孩子覺得不寫作業對不起語文老師。」

「不要給閨女這樣的壓力。我也從不倡議孩子們冒著生命危險去做事，包括讀書。盡最大努力就好了。無論結果如何，都可以接受。別跟自己身體死磕。你累了，身體知道答案的。不能硬撐。」