高中物理的學科核心素養是什麼（新課標物理學科有哪些新變化）

2023-04-13 19:17:25

前兩期我們分析了新課標中科學學科課程標準變化，以及「跨學科」概念具體為何，本期我們聚焦物理學科，看新課標對物理學科又做了哪些關鍵點的調整，我們又該如何精準對應！

《知識就是力量》雜誌社的編輯們夜以繼日，把新課標中的物理課程標準翻了個底掉，發現新課標在課程理念、課程目標、課程內容、課程實施、跨學科實踐活動（新增）均進行了不同程度的調整。

在課程理念中，明確了學科育人的功能，促進學生核心素養的發展；

在課程目標中，提出了物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任的四大核心素養，相較於2011版的「三維目標」更加具體，側重思維與觀念的培養；

在課程內容層面，5大一級主題、18個二級主題、89個三級主題，體現了「分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重」的課程理念，而這正是新增的「跨學科實踐」的題中應有之義。

新增的「跨學科實踐」是對二級主題和三級主題的凝練提升，並將二級主題和三級主題部分知識移到了跨學科實踐。「跨學科實踐」學習佔總課時的10%。其設置目的是通過10%的課程內容，示範性地在主題下、任務下、開展教學活動。結合學生能感悟的現實問題學習物理知識，滲透核心素養目標。而不是以知識點為中心，講知識、記知識、套知識、練知識。利用這10%的示範性教學，撬動另外90%課程內容的改革，達到整個教學過程的優化。

在課程實施層面，要求體現了實踐特點、立足本學科、體現減負增效的原則，需要有引領、有議題、有任務、有物化地進行。‍‍[1]

因而，整體來看，注重學科育人、強調跨學科實踐、解決真實問題可以說是新課標物理的三大核心要求，培根鑄魂、啟智增慧是核心目的。

那麼針對這些新要求新變化，家長、學生、教師該如何做？「跨學科實踐」該如何進行？如何讓學生「減負」且「增效」，並做到有引領、有議題、有任務、有物化地進行？我們又該如何助推學生利用學科知識解決真實問題？

《知識就是力量》雜誌為您準備好了新課標物理的最佳學習「套餐」！

有引領、有議題，解決真實問題

《知識就是力量》雜誌一直以服務於青少年學業為終極目標。編輯們結合新課標物理學科內容要求，以解決現實生活中的真實問題為導向，圍繞前沿熱點議題策劃選題，集結相關領域專家學者製作內容，真正做到有引領、有議題，立足物理學科本身，解決真實問題。

例如，在最新的2022年6月刊中，編輯們根據新課標物理學科課程內容中「機械運動與力」的內容要求，結合「活動建議」策劃了《跟著深海「的士」去尋寶》一文，該文章與2021年1月刊的《奮鬥者號坐底海洋深處》相呼應，在後者介紹中國載人深潛事業的發展歷程的基礎上，更加具體解讀了奮鬥者號在浮力材料、水聲通信技術、抗壓等方面的突破。[2]

兩篇文章內容涵蓋了浮力、液體壓強、材料等方面的物理學知識，並通過中國科研人員攻堅克難的研發歷程[3]，讓學生可以在解決真實問題的情境中學習，又利用學到的物理學知識解釋現實問題，做到立足學科，著力實踐，這也正是「跨學科實踐」中「物理學與工程實踐」「物理學與社會發展」部分學習內容的體現。

2021年1月刊《奮鬥者號坐底海洋深處》，文章通過講述中國載人深潛事業的發展歷程，解讀潛水器在抗壓、續航、通訊、浮力材料等方面的突破

2022年6月刊《跟著深海「的士」去尋寶》，詳細解讀了奮鬥者號在水生通信技術、浮力材料等方面的突破

有任務、有物化，實現「減負」「增效」

不僅新課標的出臺，「雙減」政策也對學生學業學習提出了新要求。「雙減」政策下如何「減負」「增效」，這也是學生、家長都擔心的問題。在新課標中，跨學科實踐成為課程的有機組成部分，在原課程基礎上有新知識建構，與其它主題一體化設計，實現「減負」，利用跨學科的內容、方式優勢，將該經驗遷移到其它主題，整體提升教學效果，實現「增效」。

《知識就是力量》雜誌的「學海新知」專欄，每期結合日常生活，設計一則小實驗，讓學生在解決日常生活問題中，學習物理知識，培養主動探究的意識，並通過實驗引領學生形成方案、報告，做到「有任務、有物化」，這也是「跨學科實踐」的學習要求。

在中國遼寧省瀋陽市，有一處長80餘米、寬約25米的神奇坡道。坡道看起來是上坡，但上坡時車子能自動滑行至坡頂，下坡時卻需要克服不知道哪裡來的阻力。這是違反了自然規律，還是我們的眼睛「騙」了自己？這樣來自身邊的物理學實踐，我們怎能放過！據此，編輯們在雜誌的「學海新知」欄目，策劃了能爬坡的雙錐體實驗，來一探「怪坡」之謎！[2]

通過帶領大家做實驗，便可以輕易揭開「怪坡」之謎，直觀了解其中所包含的物理學知識——重力。物體在只受到重力作用時，會做初速度為零的運動，也就是自由落體運動，重力的方向總是豎直向下的。而在重力場中，物體在重力作用下，總是以降低重心來趨於穩定。

通過這個實驗，學生可以就實驗裝置、模型、過程、實驗原理等形成完整的實驗報告及對「怪坡」之謎的調查報告，提高學生動手能力、實驗能力，做到「有任務、有物化」，在一定程度上擺脫了，以知識為中心「講知識、記知識、套知識、練知識」的傳統學習方式，實現實現「減負」且「增效」。

針對學科學習，《知識就是力量》雜誌提供的遠不止這些？

例如，2020年9月、10月、11月刊針對數理化學科，分別策劃了「萬物皆有『數』」「析萬物之理」「轉動化學」主題刊，從生活出發、到實踐中去、在歷史進行中感受數理化的神奇世界。

「萬物皆有『數』」帶你「看見」生活中的數學之美。號稱「新世界七大奇蹟」之首的北京大興國際機場標誌性的六芒星造型是數學黎曼幾何在建築中的大膽應用；那看似簡單的圖形，卻組成了千變萬化圖案的彭羅斯鑲嵌，撞球的擊球方向、足球場上的射門與守門、跳高的起跳點，賽跑理論投擲技術都是與數學緊密關聯……[4]

「析萬物之理」帶你判天地之美，「窺看」世界本源。在未來，我們可以用光子晶體光纖與太空飛行器對話，和太空人同步觀看外太空星星「打水漂」，也可以通過破譯動物們的語言來實現逃避災難和與動物交流；不僅如此，物理還和人類的生產生活息息相關，比如科學家運用加速器中的重離子加速器轟擊癌細胞，讓癌症無路可走；我們也可以通過可自我修復電子皮膚的應用，讓更多的殘障人士擁有跟正常人一樣的生活……[5]