教學設計方案範文集錦6篇

2023-04-01 08:21:01 1

教學設計方案範文集錦6篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　[教學要求]

　　1．學習課文，了解爸爸和「我」一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈願望，領悟作者熱愛爸爸的思想感情。

　　2．理解「可別把你的童年遺忘在相冊裡，更別讓時光的流水，衝淡了它的顏色」的含義。

　　3．進一步培養學生聽的能力，能在老師的指導下逐步學會自己聽清、聽懂課文內容。

　　4．在理解課文內容、體會作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。

　　[教學時間] 1課時。

　　[教學過程]

　　一、引入課題。

　　剛才我們唱的歌的歌名是——《讓我們蕩起雙槳》，老師看到很多同學陶醉在優美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活裡。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。

　　你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學習的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。

　　齊讀課文。

　　二、聽錄音，提問題。

　　聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什麼，還想知道什麼?

　　1．聽錄音：

　　(1) 爸爸的相冊裡，保存著爸爸的童年。

　　(2) 呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!

　　(3) 我喜歡你的童年。

　　2．根據學生提問歸納：

　　(1) 爸爸的相冊裡保存了他童年時的哪些留影?

　　(2) 為什么爸爸的童年是美麗的?

　　(3) 我為什麼喜歡爸爸的童年?

　　三、學習第1、2個問題。

　　通過「聽清課文內容，說出主要意思」，學習第1、2個問題。(出示要求。)

　　聽課文錄音，說說爸爸的相冊裡保存了他童年時的哪些留影?

　　生聽錄音，師翻相冊。

　　交流，師隨機張貼三張照片。

　　師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊裡保存了他的童年。

　　(板書：童年)

　　1．聽2、3、4節錄音，說說爸爸的童年為什麼是美麗的?

　　(1) 師通過「聽聽、想想、讀讀」示範學習第一張照片。

　　聽：聽錄音。

　　想：從照片上可以聯想到什麼?

　　師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎麼會有幾十張甜甜的笑臉呢?爸爸 愉快的集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示範讀)

　　讀：有感情地讀。

　　(2) 要求學生學老師的樣子「聽聽、想想、讀讀」學習第二張照片。(扶)

　　師：(指照片)看，照片上的爸爸眯著一隻眼睛，你也來學爸爸的樣子做個醜樣，呀，真調皮。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。

　　(3) 學生自己通過「聽聽、想想、讀讀」學習第三張相片。(放)

　　討論：你從照片上想到什麼? 該怎麼讀?

　　師創設情境，激發情感。有感情地朗讀。

　　2．你覺得爸爸的童年怎麼樣?(板書：美麗的)

　　再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。

　　四、學習第三個問題。

　　我為什麼喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過「讀課文內容，體會思想感情」學習第三個問題。(出示要求)

　　爸爸的童年是美麗的，那么爸爸現在的生活怎樣呢?

　　引讀第7節。

　　我希望現在爸爸怎樣生活? (跟錄音讀第9節)

　　師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?

　　這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——「呵，爸爸!原來你也有那麼美麗的童年呀!」

　　指導朗讀。

　　師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最後小作者感慨地說——「別把你的童年遺忘在相冊裡，更別讓時光的流水，衝淡了它的顏色。」(師出示句子)

　　理解「時光」、「時光的流水」的意思。

　　體會整句句子的意思。

　　師：這句句子表達了小作者強烈的願望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)

　　指導朗讀。

　　五、欣賞課文。

　　師：課文的字裡行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。

　　(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達感情。)

　　1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。

　　2．交流，重點在三句反覆的句子。

　　六、小結課文。

　　作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸

　　媽媽的相冊，說不準也會有驚喜的發現。

　　附板書：

　　聽讀欣賞 爸爸的相冊 聽懂課文內容

　　體會思想感情

　　欣賞好詞佳句

　　朗讀表達感情

　　聽清課文內容 愉快的集體生活

　　說出主要意思 ↗ ↘

　　美麗的童年 → 有趣的文藝表演 → 喜歡 愛

　　↘ ↗

　　豐富多彩的課外生活

　　找回

　　資料提供者：

教學設計方案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解二氧化碳的物理性質

　　2、初步掌握二氧化碳的化學性質。

　　科學素養：

　　1、培養學生的觀察能力，實驗能力、抽象概括能 力。

　　2、通過實驗培養學生的合作精神、創新精神。

　　3、通過二氧化碳的不供給呼吸的實驗，增強學生 關 心環境保護環境的意識，加強環保意識。

　　重點、難點：

　　1、二氧化碳跟水和石灰水反應的原理。

　　2、由現象到本質的抽象概括能力的培養。

　　教學過程：

　　（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什麼氣體？植物進行光合作用消耗的又是什麼氣體？若沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進行下去嗎？（學生閱書P85- 86並回答）

　　（引入）：從閱讀知二氧化碳對於生命活動的作用是無比重要的，哪它具有什麼樣的性質呢？

　　（學生操作）：

　　（1）向已平衡的兩紙袋中一隻傾倒二氧化碳

　　（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩隻錐形瓶

　　（3）向學生展示一瓶收集好的二氧化碳

　　閱書：P86-87及89乾冰的妙用。

　　學生討論 ：二氧化碳的物理性質

　　（教師總結板書）：一、二氧化碳的物理性質：

　　（1）一種無色無味的氣體。

　　（2）在標準狀況下，比空氣略重 （若收集時，用何方法？）

　　（3）易溶於水 （若收集時，可否用排水法）

　　（學生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）

　　問：

　　（1）二氧化碳可以傾倒說明什麼？

　　（2）蠟燭依次熄滅又說明什麼？

　　閱書：（引出二氧化碳的化學性質）

　　學生討論歸納：

　　（1）二氧化碳的密度比空氣大

　　（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）

　　板書：二、二氧化碳的化學性質

　　1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。

　　（學生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的`兩隻集氣瓶內分別放入兩隻動物

　　問：為何空氣裡的活著而二氧化碳裡的不活呢？

　　討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）

　　設問：如此進入久未開啟的菜窯、乾涸的深井，應該怎麼辦？

　　（閱書P87，討論並加以演示）

　　（展示）：兩個集氣瓶，其中一隻有大量的二氧化碳，另一個是空氣，來模擬兩種菜窯，如何用實驗的方法證明哪個能進，哪個不能進？

　　第2頁

　　（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一隻通二氧化碳，並和另一隻試管作比較。

　　討論：（閱書P87-88）為何會產生上述現象？

　　板書：

　　2、二氧化碳和水反應生成碳酸

教學設計方案 篇3

　　【學習目標】

　　１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　２、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　３、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知慾。

　　２、引導：

　　機器猴是多麼有趣啊！機器人會有多麼能幹呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

　　３、板書課題，齊讀。

　　二、自讀課文，把握大意

　　１、自由讀：

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　２、同桌互讀：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　３、默讀課文：

　　⑴ 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。

　　⑵ 在課文中找出指定的詞語並想辦法用相近或相反的詞來代替。

　　４、課文講了個什麼故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。

　　因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。

　　５、反饋：

　　指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。

　　板書：

　　聰明能幹 自己充電

　　６、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反覆地讀幾遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　　１、交流：

　　科學技術越來越先進了，機器人除了為果農採摘果子外，你還想讓它們幹什麼？說說你的想法。

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級交流。

　　２、總結：

　　機器人的能幹令人讚嘆，日新月異的高科技令人讚嘆，勤勞智慧勇於創造的人類更令人稱讚！

　　五、小練筆

　　讓我們展開想像，想一想將來想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

　　六、板書設計

　　聰明能幹──果園機器人──自己充電

教學設計方案 篇4

　　一、設計理念：

　　體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，並培養學生的創新精神。

　　二、教材分析：

　　這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

　　三、教學目標 ：

　　根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，並嘗試運用語言。

　　四、教學過程 ：

　　（一）、課題切入、引入重點

　　1、導入 課題，教師範讀（把學生帶入情境、打動學生）。

　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

　　3、點出語言的魅力，並質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力）。

　　問題梳理①文中什麼語言有魅力。②語言有什麼魅力。③語言怎麼有魅力。

　　（二）、深入課文、體驗研究

　　1、小組討論問題

　　匯報（春天到了有魅力）

　　2、共同研究問題

　　（讓學生標出文中所出現的人物的前後變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

　　自讀、點讀。

　　3、共同體會語言怎麼有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什麼，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什麼也看不見，不由的對老婦人的同情）

　　4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現情。

　　汙染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

　　砍伐了我，您就失去了一個朋友。

　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（並評價、修改）

　　反思：

　　第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種衝動想儘快和孩子們上這一課，於是備課，而且是充分的備課

　　課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。範讀時，靜靜的教室裡只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什麼也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在於它有情。我們的課堂也不例外。

　　本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最後一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用，培養學生的創新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。

　　愛護我吧，我會帶來綠色

　　如果這棵樹是你，願意受傷害嗎？

　　我已經被纏得夠累的了，請你不要

　　我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，並用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活裡面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯起來。

教學設計方案 篇5

　　一、導入新課。

　　師：昨天，我們已經初步學習了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

　　小男孩）整個故事是由什麼事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內容呢？

　　（聖誕節前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，並與小男孩工度了一個美好的夜晚，領悟到了「給予是快樂的」這個人生道理。）

　　二、品讀感悟。

　　1、上一節課讀文章時，老師發現很多同學都被文章深深感動了。同學們都在用心朗讀，用心體會，現在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標點、詞語、句子，聯繫上下文來談談你感動的原因，讀後可以與小組的同學交流交流。

　　2、小組交流。

　　3、大組討論。

　　（1）實物投影第一次保羅錯了。

　　A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：「希望將來也能像你哥哥那樣。」這令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）

　　B 誰能把這一段話讀好，把自己內心的震撼、感動通過朗讀表現出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）

　　C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，於是邀他乘車兜風。還有令你們感動的嗎？

　　（2）實物投影「車開了一段……那些好東西了。」

　　A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對於腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。）

　　師板書：不是炫耀而是關愛。

　　B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

　　指名讀、挑戰讀。

　　拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

　　多麼堅定的承諾，多麼美好的願望！相信小男孩會在多年後實現自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什麼？

　　師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

　　（3）保羅下了車，把弟弟抱進了車裡……他們三人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　說說感動的原因。

　　他們三人一起度過了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。

　　看著車窗外的一切，車內又會是怎樣的一番景象呢？同學們，如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什麼，做些什麼、想些什麼呢？圍成小組互相說一說。

　　現在誰能說一說：為什麼這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？

　　三、總結深化。

　　1、出示名言。

　　高爾基曾經對他的孩子說：「給永遠比那快樂。」

　　（電腦）巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中說：「人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什麼也得不到。

　　2、讀了課文，你向想到了什麼呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、學生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

　　4、師總結：讓我們向文中的小男孩學習，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。

　　板書：

　　20給予是快樂的

　　保羅 小男孩 一輛新車

　　驚訝 不是獲得而是給予

　　又借了 不是炫耀而是關愛

教學設計方案 篇6

　　【教學設計思路】

　　本文是一篇科學說明文，但所說明的對象是同學們感興趣的話題，文章內容並不深奧。授課過程中，可以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴積累詞語，掌握「囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲」等詞的讀音、字形、詞義;弄清「繁衍、相安無事」的詞義。

　　⑵收集有關克隆的科學知識。

　　2、能力目標：

　　⑴整體感知文意，通過篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　⑵能夠理清本文的說明順序，並理解這樣安排的好處。

　　⑶揣摩本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

　　3、情感目標：

　　體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

　　【教學重點】

　　1、了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

　　2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3、揣摩語言，體會說明文的科學性。

　　【教學難點】

　　1、理清「克隆鯽魚出世前後」的說明順序，理解這樣安排的原因。

　　2、對文章結尾一段話的理解。

　　【教學方法】

　　自讀和點撥相結合。

　　【教具準備】

　　幻燈片。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　〖教學要點

　　朗讀課文，整體感知文意，篩選重要信息，整體把握文意;理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　設計(一)：

　　20xx年11月份，我國多家媒體曾轉載國外媒體報導的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項複製人的秘密實驗。他們根據英國科學家創造世界第一隻克隆羊「多利」的同樣原理，從一個當年2月份夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞製造複製人。(選自20xx.11《文匯報》)消息披露後，克隆技術及其帶來的一系列問題再次成為人們議論的焦點。今天，讓我們走進《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問題。(板書文題)

　　設計(二)：

　　《西遊記》裡的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的「奇蹟」，這就是「奇妙的克隆」。克隆何以能如此神通廣大?還是聽聽遺傳學家的解釋吧。

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。

　　多媒體顯示：

　　1、給下列加黑字注音：

　　囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

　　2、解釋下列詞語，並用詞造句。

　　繁衍

　　相安無事

　　3、克隆是什麼?請用自己的話概括。

　　4、「克隆鯽魚出世前後」和「克隆綿羊『多利』」分別為我們介紹了哪些知識?克隆羊的誕生為什麼在全世界引起「轟動」?

　　5、課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類?

　　學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然後小組組長代表本組發言進行全班交流。教師作總結髮言，以歷時最短、概括較準確的小組為優勝組。

　　明確：

　　1、nánɡ pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī

　　2、繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣。

　　相安無事：相處沒有衝突。

　　3、克隆是無性繁殖的新興生物技術。

　　4、「克隆鯽魚出世前後」勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

　　「克隆綿羊『多利』」較為詳細地描述了「多利」的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，

　　「這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。」這一突破意味著它既可以造福於人類，也可能危害於人類。

　　5、課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有「高附加值的牲畜」;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

　　學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閱讀。

　　多媒體顯示：

　　1、文章四個部分是按什麼順序排列的?能調換順序嗎?

　　2、文章第一部分為了說明「克隆是什麼」，作者運用了哪些說明方法?

　　3、文章第二部分「克隆鯽魚出世前後」採用了什麼樣的說明順序?這樣安排有什麼好處?

　　4、第三部分「克隆綿羊多利」介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的說明順序?

　　學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

　　明確：

　　1、文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文採用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

　　2、作者為了說明「克隆是什麼」，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子，列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明「克隆」是怎麼一回事。

　　3、文章第二部分採用了時間順序。小標題「克隆鯽魚出世前後」顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。

　　4、文章第三部分「克隆綿羊『多利』」是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如「『多利』綿羊是如何『創造』出來的呢?……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……『換核卵』一步一步發展的結果，因此是『克隆羊』」。

　　教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

　　教師提示：關於第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的「克隆試驗」寫到外國的「克隆試驗」，一條是寫「克隆試驗」從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於「時間順序」的判斷是不準確的。

　　那麼，這樣安排有什麼好處呢?第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫「克隆綿羊『多利』」的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

　　四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度

　　同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。

　　生1：「用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。」

　　生2：「在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。」

　　生3：「經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。」

　　生4：「經過247次失敗之後，他們在1996年7月得到了一隻名為『多利』的克隆雌性小綿羊。」

　　……

　　選兩位同學談體會。

　　五、學生自由問答、質疑、釋疑

　　學生爭論的焦點在於文章最後一段。文章寫道：「有關『複製人』的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。」

　　這段話該如何理解呢?教師引導學生從以下幾方面思考：

　　1、科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用;

　　2、科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如複製人問題;

　　3、科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立並完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

　　學生各抒己見。

　　教師可以提示學生課後查找資料，完善自己的觀點看法。

　　六、布置作業

　　1、課後閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，並進行整理。

　　2、請以「假如記憶可以移植」為話題，寫一篇文章，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。