人類最瘋狂的的十大實驗（這是一個能夠震撼人類的實驗）

2023-05-29 11:22:19 2

這是一個能夠震撼人類的實驗，（請看到最後）從1933年到1945年，數百萬無辜的平民被可怕的納粹人士屠殺，他們為了達到這個目的，修建了毒氣室和防守森嚴的死亡集中營，每天規定屍體定額，其效率如同批量生產產品。這些非人道的政策最初可能只是某一個人的想法，只有當很多人服從命令，才會大規模的實施。

1961年，著名的納粹劊子手阿道夫艾希曼在接受公審時認為自己只是服從命令行事，他認為自己並非主觀想要從事這樣邪惡的行為，在審判場大肆推卸責任。在這樣的事件背景下，實驗者米爾格拉姆就思考，如果上級下達的命令明顯是反人道，喪盡天良的，軍人也應該認真服從嗎？於是米爾格拉姆希望通過實驗的方式來揭示人們的道德和良知是否能夠抵抗權威的指令，米爾格拉姆就通過當地的報紙招募了一些志願者來參加這個實驗。工作人員把兩個志願者叫到一起，告訴他們，我們這個實驗是關於體罰學生對於學生學習效果的影響的實驗。這兩個人就進行抽籤，一個人是老師，另一個人是學生。

接下來老師和學生要各自進入到一個房間裡，這兩個房間中間有一堵薄薄的牆，實驗人員會進入老師的房間，坐在老師的後面進行監督。老師的房間裡面有一臺機器，這個機器連接到隔壁房間的學生的身上，然後實驗人員會告訴老師，這個機器上有30個按鈕，每個按鈕都對應一個電壓，從45伏到450伏，按鈕按下去後，就會發出電流，對隔壁屋子的學生實施電擊。實驗開始，學生需要記憶一張紙上的東西，接下來老師就要開始對隔壁的學生進行提問了，如果學生答錯或者沒答上來，老師就需要按下機器上的按鈕，對學生進行電擊懲罰，從電流最弱的45幅開始，越來越強，並且實驗人員會告訴老師220伏以上就會給學生帶來危險，最後的450伏電壓足以致命。這個實驗真的會令學生的角色死亡嗎？

當然不會，實驗室裡的實驗人員和學生都是工作人員假扮的，這個實驗的測試對象是老師，所以所有招募過來的志願者都會成為老師。每當老師按下按鈕之後，旁邊屋子裡假扮學生的工作人員就會根據電壓不一樣表演出各種各樣的聲音，老師聽到隔壁傳來的尖叫可能就會想終止實驗，所以就需要實驗人員坐在後面進行監督。監督一共有四句話，第一，請繼續，第二，這個實驗需要你繼續下去，請繼續，第三，請一定要繼續下去，第四，你沒有選擇，你一定要繼續下去。每當老師想要停止實驗的時候，實驗人員就會按順序把這四句話說出來，也就是說，老師在第五次想要終止實驗的時候，這個實驗就真的終止了，目的就是想觀察一個普通人對另一個完全不認識的，沒有犯過錯誤的人實施懲罰，究竟能做到什麼程度。

這個實驗典型的一個過程又是怎麼樣的呢？當老師聽到學生尖叫的時候，他就會去問這個實驗人員，我需要繼續嗎？他好像挺疼的，實驗人員就會說繼續。老師猶豫了一下，然後還是按下了按鈕。當學生繼續慘叫的時候，他又會開始猶豫，說，我真的要繼續嗎？這時實驗人員會說出第二句話，他又會開始猶豫，然後按下按鈕，他有可能之後再去質疑要不要繼續下去。比如說學生開始鑿牆砸桌子，他就覺得有點害怕了，但是只要實驗人員說請繼續下去，他就真的會繼續下去。而且最多的情況就是當老師問兩三次我要不要繼續，實驗人員都說繼續的話，老師就不再問了，接下來就會不停地按按鈕，一直到最後。這次實驗一共測試了40個人，所有的人都會聽從實驗人員的安排，對隔壁屋子的學生進行電擊，也就是說，沒有任何一個人在最開始就拒絕這個實驗，至少會按下第一個懲罰的按鈕，而且有2/3的人完成所有測試的題目，按下了最高的450伏電壓的按鈕。

米爾格拉姆通過這個實驗認為人類的深處都隱藏著一種對於權力、權威服從的心理，你會不自覺地服從權威，服從命令。他堅信參加實驗的所有人員知道自己所做的事情是違背自己的良知的，對於自己按下按鈕的行為也是充滿矛盾的。但是權威一旦向他們表示完成實驗是你的義務，大部分的參與者都無法抵抗這個要求，會把實驗進行到底。而且在實驗中還出現了一個恐怖的現象，就是有一部分老師他在實驗過程中聽到學生的慘叫，居然會發出笑聲，他們認為這種笑聲是因為極度的緊張引發的。實驗結束後再對受試者採訪的過程中發現，人們往往對自己不道德的行為做出合理化的解釋，甚至是情感隔離。人們一般覺得做出如此可怕行為的人都是魔鬼，但實驗的結論顯示，這些被研究者都只是普通人而已，在這其中，他們也會受到道德的譴責，從而引發強烈的焦慮。但是無一例外，這些人都會採取合理化的防禦機制。那麼，這個權威服從心理究竟對我們有怎樣的影響呢？大家都知道，人類社會到處都有權利體系，我們每個人都是權力體系中的一個角色而已，而且大部分的情況下，我們並不是這個權利體系中的權利方。所以很有可能我們在自己沒有意識的情況下，就已經開始服從了一些違反自己良知或者違反自己意願的事情。這個實驗可以得到一個非常恐怖的結論，就是權威是大於良知的。所以對於一個團隊來說，權威是至關重要的，它起著決定性的作用。一個團隊的好壞。一部分取決於權威的好壞。

這種服從權威的心理其實也不完全是壞事，當權威發出的命令是合理的時候，是非常有用的。比如說老師的權威督促學生好好學習，公司領導的權威帶領員工創造價值，領導人的權威，使國家走向繁榮富強，我們人類社會體系就是這樣形成的，促使著社會的進步。但用不好就會是非常可怕的工具，把所有人變成惡魔。米爾格拉姆說，所有的實驗對象其實都進入了一種叫做代理人的狀態，代理人的狀態下，人對自己的行為即使有疑惑，有抗拒，但也會執行下去。什麼叫做代理人狀態呢？

就是人認為自己是權利方的代理人，在這種情況下，人就會停止思考。當耶魯大學的實驗人員對志願者說，我們要進行這個實驗，這個實驗非常的有意義，你就開始進入代理人的狀態了，因為你認為對方是權威的，你做的事情是有意義的，人在進入了代理人的狀態之後就會發生一些變化，首先感官就會發生變化，會覺得權利方的聲音更大一些，非權利方的人聲音更小，甚至聽不見，所以這個老師有可能是聽不見學生的慘叫。而且代理人會喪失對自己行為的責任感，保留對於完成使命的責任感。米爾格拉姆認為，最可怕的是人一旦進入了代理人的狀態，就很難擺脫出來，所以電擊的按鈕就會一直按下去，他不需要再跟別人確認，因為他已經知道自己的使命是什麼了。那麼人為什麼會相信權威呢？

人一旦做了什麼不能挽回的事情，就會開始將自己的行為正當化，比如說老師按下這個按鈕，也就意味著電機已經發生了，已經無法挽回了。於是，老師就開始在心理上正當化自己的行為，認為自己這麼做是對的，而且是有意義的，接下來的所有行為都會以這個正當化的理由進行下去，同時也會開始認為學生是錯誤的一方，他被電擊是因為他犯錯了，就是說把自己的行為正當化，把對方惡魔化，非正當化是同時進行的，這也是為什麼有些犯罪集團一旦開始了罪惡的行為，這個行為就會無休止地進行下去的原因。那麼到底怎樣才能擺脫這種代理人的狀態呢？進入代理人的狀態其實有兩步，第一步，就是你認定對方是權威，第二步，就是你認定對方發出的命令是有意義的，這個時候你才會進入代理人的狀態。所以，我們要質疑權威，始終保持質疑的狀態，要有主觀的自我意識。比如說這個實驗中就有1/3的人沒有進入這種狀態，或者說進入這種狀態之後，他們卻意識到了這種做法是錯誤的，這才是關鍵。他們質疑了權威下達的命令是否正確。