小說人物形象常考的幾種（小說閱讀必考題型之塑造人物形象的手法）

2023-06-15 01:15:43 1

【題目設定方式】

(1)請賞析文中畫線處人物語言。

(2)小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？

(3)本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。

【解題思路展示】

（一）正面描寫（直接描寫）

1．肖像描寫

肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態、風度和服飾等。

2．語言描寫

小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。

3．動作描寫

動作描寫是指作家對人物富有性格特徵的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現，是人物性格的具體展露。

4．心理描寫

心理描寫直接表現人物思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。可以使人物「深刻化」，在人物描寫中具有重要的意義。

5．細節描寫

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特徵、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特徵。細節描寫主要有場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節等。

（二）側面描寫

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘託人物形象，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

主要手法為渲染、烘託、襯託等。

其方式主要有以下幾種：

（1）藉助次要人物陪襯烘託

（2）藉助物象陪襯烘託

（3）藉助環境陪襯烘託

★★經典例題★★

一、閱讀下面的文字，完成7~9題。

理水（節選）

魯迅

當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續回來了，只有禹還在外。他們在家裡休息了幾天，水利局的同事們就在局裡大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子裡卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之後，才取出大家採集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑑這些字，爭論得幾乎打架之後，才決定以寫著「國泰民安」的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟衝破了斷絕交通的界線，闖到局裡來了。衛兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

「什麼？——看明白！」當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。

局裡的大廳上發生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其餘的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，並不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是慄子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

「大人是今天回京的？」一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。

「你們坐近一點來！」禹不答他的詢問，只對大家說。「查的怎麼樣？」

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。

「稟大人，」一位大員終於說。「倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的。」

「卑職可是已經擬好了募捐的計劃，」又一位大員說。「準備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。」

「這很好。」禹說著，向他彎一彎腰。

「不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來。」第三位大員說，「學者們有一個公呈在這裡，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……」

「他們以為華夏的人口太多了，」第一位大員道，「減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那麼精微的。……」

「放他媽的屁！」禹心裡想，但嘴上卻大聲的說道：「我經過查考，知道先前的方法：『湮』，確是錯誤了。以後應該用『導』！不知道諸位的意見怎麼樣？」

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了。

「這是蚩尤的法子！」一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

「卑職的愚見，竊以為大人是似乎應該收回成命的。」一位白須白髮的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生於度外，堅決的抗議道：「湮是老大人的成法。『三年無改於父之道，可謂孝矣。』——老大人升天還不到三年。」

禹一聲也不響。

「況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去。」另一位花白鬚髮的大員說，他是禹的母舅的乾兒子。

禹一聲也不響。

「我看大人還不如『幹父之蠱』，」一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。「照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎麼講說老大人罷……」

「要而言之，『湮』是世界上已有定評的好法子，」白鬚髮的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道。「別的種種，所謂『摩登』者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。」

禹微微一笑：「我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，徵了百姓的意見，已經看透實情，打定主意，無論如何，非『導』不可！這些同事，也都和我同意的。」

他舉手向兩旁一指。白鬚髮的，花鬚髮的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

魯迅說：「我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人，……這就是中國的脊梁。」

（有刪改）

請談談本文是如何具體塑造這樣的「中國的脊梁」的。（6分）

【答案】（1）外貌描寫。作者描寫了「一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊」，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。（2）語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅定、務實和富於遠見卓識。（3）對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實地、埋頭苦幹、拼命硬幹的精神和勇於改革的膽識。

【解析】本題考查學生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節分析這種描寫手法在文句中是如何體現的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什麼形象特點。大禹形象的塑造，體現了魯迅在30年代中國內憂外患、災難頻仍的嚴峻形勢下對宏揚民族優秀文化精神、增強民族自信心的高度重視。其時，國內政局黑暗、民生凋敝，日軍加緊侵略，國土不斷淪喪，輿論界瀰漫著悲觀失望的調子。為此，魯迅寫作《理水》，讚頌大智大勇、自苦實幹、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展現，激勵國民的民族自豪感和自強意識，啟發國民直面現實災難，從民族優秀文化傳統和精英人物身上吸取力量。手法從肖像、語言、對比來分析。

二、【2019年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成7～9題。

小步舞

[法]莫泊桑

大災大難不會使我悲傷。我親眼目睹過戰爭，人類的殘酷暴行令我們發出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那麼兩三件事至今清晰地呈現在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創傷。我就給您講講其中的一件吧。

那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃裡散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林裡，有一個角落完全被蜜蜂佔據。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。

我不久就發現，經常到這裡來的不只我一人。我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬簷的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。

他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手裡總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。

這老人起初讓我感到怪怪的，後來卻引起我莫大的興趣。

一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然後開始優雅的旋轉，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續散起步來。

我注意到，他每天上午都要重複一遍這套動作。

我想和他談一談。於是有一天，在向他致禮以後，我開口說：

「今天天氣真好啊，先生。」

他也鞠了個躬：

「是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。」

一個星期以後，我們已經成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。

有一天，他很知心地跟我說：

「先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早。」

我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經深受那整個風流時代寵愛的偉大舞蹈家。

我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔淨的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉裡。

「請您給我解釋一下，小步舞是怎麼回事，好嗎？」我對老舞蹈師說。

他意外得打了個哆嗦。

「先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。」

他開始用誇張的文體發表起對小步舞的讚詞來。可惜我一點兒也沒聽懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉過身去：

「艾麗絲，讓我們跳給這位看看什麼是小步舞，你樂意嗎？」

於是我看見了一件令我永生難忘的事。

他們時而前進，時而後退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的老木偶，只是驅動這對木偶的機械，已經有點兒損壞了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現身，看到一個時代已經過時的幻影。

他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。

三天以後，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年後重返巴黎的時候，那片苗圃已被剷平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？

對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。

【答案】①用特徵鮮明的細節凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與「我」的交談，流露出內心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘託人物狀態，如被人遺忘的苗圃，村託了老舞蹈師失落的心態。

【解析】本題考查鑑賞作品文學形象，領悟作品藝術魅力的能力。題幹的核心詞有兩個：「以老舞蹈師形象為例」「塑造人物形象運用的表現手法」。解答此題，應先明確人物描寫手法——直接描寫和側面烘託，然後結合文中敘述性的語句，分析概括小說人物形象特點。小說直接描寫老舞蹈師的句子比較多，「他穿一雙帶銀扣的皮鞋，一條帶折門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛，寬沿的怪誕的灰禮貌」「長的很瘦，幾乎是皮包骨頭」屬於外貌描寫，「把他那木偶似的身體扭來絞去」「只是驅動這對木偶的機械已經有點損壞了」屬於細節刻畫，都表現了老舞蹈師的守舊和衰老；「他意外打了個哆嗦」「出人意料的相擁著哭起來」是細節刻畫，「先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈，您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞」是語言描寫，表現了老舞蹈師談起小步舞時的痛苦和無奈。對老人的側面烘託主要集中在對花園的描寫上，「這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園……非常幽靜」「當我兩年後重返巴黎的時候，那片苗圃已被剷平」，花園的幽靜和消失都烘託了時代變遷使小步舞被漸漸遺忘所帶給老人的痛苦和失落。據此組織答案即可。

★★實戰過關★★

一、閱讀下面的文字，完成下列小題。

母親的小木匣

王舉芳

母親說：「小木匣的鎖壞了，你給我換一個吧。」我接過母親手中那把帶著歲月鏽跡的鎖說：「行，下班後我去修鎖匠那裡看看。」

還沒下班，接到多日未見的同學電話，說他來出差，想見面聊聊。我想鎖早一天買晚一天買沒事兒，下班後便拉著同學一起吃晚飯。吃完飯還沒到家，單位領導打來電話，讓我明天出差一周。

出差回來，妻小聲對我說：「咱媽那木匣子裡裝的是什麼寶貝啊?」

「咱媽能有啥寶貝?」

「整天走著坐著都抱著那個木匣子，仿佛裡面有天大的秘密。」妻努努嘴示意我，「喏，你看，睡覺都抱在懷裡呢。」我望向坐在躺椅上睡著的母親，果然，她的雙手妥帖地把小木匣摟在胸前。

這個小木匣是外公做的。外公是個木匠，那年有人拿了木材給外公，請他給即將出嫁的女兒做兩個柜子。柜子做完，外公用下腳料做了這個小巧玲瓏的木匣。外公雖是木匠。但外婆是個病身子，加上上有老、下有小一大家子的吃喝，沒有餘錢給就要出嫁的母親買木材做嫁妝，小木匣成了母親唯一的陪嫁。

母親歡喜地抱著空空的小木匣走出外公的家，進了奶奶家的老宅子，開始了另一段人生。記憶中，母親總把小木匣放在自己的枕頭邊，上面的小銅鎖一直是鎖著的。少年的我對小木匣充滿了幻想與好奇，終於趁母親不在家，用錘子把小銅鎖砸開，迫不及待地打開小木匣，裡面除了一股淡淡的松木香味兒，什麼也沒有。母親回家後很生氣，一把拉過我，摁在床邊，照著我的屁股啪啪狠勁兒打，邊打邊說：「讓你起邪心。今天不讓你長記性，以後你也會對別人的東西起邪心。人，不能對別人的東西起歪心和邪心，你知道不知道?你說你記住了沒……」那頓打啊，我的屁股都被打開花了，好長時間都得趴著睡覺。

小木匣也不總是空空的。剛參加工作那年，我喜歡上了一個女孩。女孩喜歡書和蘋果，我想用一個兩全其美的辦法贏得女孩的芳心。母親拿出小木匣，拿來兩個紅紅圓圓的蘋果洗淨、擦乾放進去。把我給女孩買的書放在蘋果上面。十幾天後打開小木匣，裡面的書散發著淡淡的蘋果香。我把帶著蘋果香的書送給女孩，女孩望向我的眼神充滿了欣喜與嬌羞。

後來女孩一家南遷，我的戀情就如風箏一般斷了線。

「鎖買來了嗎?」母親醒了。

「沒，我明天一定買。」說完這話又過了四五天，我才去買了鎖。母親很高興，沒有責備我的拖延與忽略。小木匣上了鎖，母親依然一刻不離地抱著它。

「我跟你說，我那天看見老王頭和咱媽一起逛街，兩人聊得挺熱乎。你說咱媽是不是黃昏戀了啊?」妻說。

「咱爸去世快二十年了，咱媽要真找個老伴，我還真同意。」

妻說：「我也同意。」

「媽，我看王叔挺好的，哪天請他到家裡來吃飯吧。」我試探著對母親說。

「你王叔一點都不好。哦，我是說他可悲慘了，兒子兒媳要搶他的銀行卡，這不，他說讓我給他保管著。我說可不能放在我這裡，我讓他約了他的兒子兒媳，我去和他們談了。我告訴他們，如果他們再欺負老王頭，就讓老王頭和他們脫離關係，然後把所有的錢和房產全部捐出去。我會陪老王頭一起和他們戰鬥到底。他們都嚇壞了。我這像不像你們說的『女漢子』啊?」母親笑了：過了一會兒，母親撫摸著小木匣嚴肅地說：「我的小木匣，不能裝別人家的東西，裝別人家的東西，沉啊。」

母親走得很突然，卻很安然，就那麼抱著小木匣在躺椅上睡著了，再也沒能叫醒。

母親離世一個月後，我讓妻拿出小木匣放在桌子上，小木匣在母親的撫摸和時光的浸潤裡閃著光。我輕輕扭動鑰匙，打開小木匣，一股說不出的厚重味兒撲面而來。

裡面放著我和妻的結婚證。

「媽這是怕我們離婚，把我們的結婚證藏著，日夜抱著……媽……」妻禁不住哭泣起來：妻用淚眼望著我說：「我們再也不要一吵架就說離婚好不好?」

「嗯。」我的眼睛也開始潮溼。

小木匣裡本應裝著屬於母親的故事，而普通平凡的母親一輩子沒有秘密。

妻擦乾淚，鄭重地把結婚證放回小木匣裡，鎖好，放在了枕邊。

(選自《時代文學》)

文章中寫妻說看到老王頭和母親逛街的情節有何作用?請結合文本簡要分析。

【答案】①引出後面「我」對母親的試探詢問及母親的解釋。②這一情節可以體現母親樂於助人及敢於打抱不平的性格，使母親形象更為豐滿。③這一情節設置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

【解析】此題考核分析文章的結構安排的能力，分析文中的某情節的作用題目，首先要簡單的概括該情節，然後從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前後的照應、情節的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯託、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節的照應的角度進行分析。此題要求分析文章中寫妻說看到老王頭和母親逛街的情節的作用，首先從情節看，後面是我們隊母親的試探，此情節有引出後文的作用；才形象塑造的角度看，此情節和後面的情節「你王叔一點都不好。哦，我是說他可悲慘了，兒子兒媳要搶他的銀行卡，這不，他說讓我給他保管著。我說可不能放在我這裡，我讓他約了他的兒子兒媳，我去和他們談了。我告訴他們，如果他們再欺負老王頭，就讓老王頭和他們脫離關係，然後把所有的錢和房產全部捐出去。我會陪老王頭一起和他們戰鬥到底」共同突出了母親的樂於助人及敢於打抱不平的性格，豐富了母親的形象；從效果看，此情節引起閱讀興趣，如二人是否這的是「黃昏戀」。

二、（2014江西高考卷）閱讀下文，回答問題。

抻面①

阿城

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個旗的，他說不知道，管它哪個旗的，還不都是要幹活兒吃飯。

鐵良在北京是個小有名氣的人，因為抻得一手好面。面是隨時有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

鐵良原來有幾股錢在店裡，後來店叫政府公私合了營，鐵良有些不太願意，在一個公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店裡吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以後，鐵良知道害怕了，心裡感激著那個公家人。

抻面最講究的是和面。和面先和個大概齊，之後放在案子上苫塊溼布醒著。後來運動多了，鐵良說，這「反省」就是咱們的醒面；醒好了面，願意怎麼揉掐捏拉，隨您便。

醒好了的面，內裡沒有疙瘩。麵粉一摻了水，放不多時就會發酸，所以要下鹼。下了鹼的面，就可以抻了。

有人用舌頭試鹼放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試鹼不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個露臉的活兒，是公開的，客人看著，當面的。鐵良用鼻子聞聞，鹼多了，就再放放，醒鹼。

跑堂的得了客人要的數兒，拉長聲兒喊給鐵良。客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。

鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，「啪」，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了——人伸開胳膊的長度等於這個人的身高。鐵良兩手往當中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之後掐去兩頭，朝腦後一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋裡，客人就笑了，轉身回到店裡的座位上。

鍋邊兒的夥計用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗裡。海碗裡有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，「啪嗒」，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。

20世紀50年代，犯人被押去刑場的時候還允許點路邊的館子，吃最後一口人間食。有個老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。於是押進去，老頭子張口要龍鬚麵，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時撈起，入在湯裡，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬「譁啦啦」響，吃了一口，說：「是這個意思。」就招呼上路了。

鐵良後來跟人說：「這就是當初借錢給我學手藝的恩人，他就是要我抻頭髮絲兒面，我也得抻出來。」

(選自《阿城精選集》，有刪改)

【注】①抻(chēn)面：用手把麵團抻成麵條。抻，拉長。

文章哪些地方運用了間接描寫(側面烘託)的方法表現鐵良的抻面手藝？請簡要分析。

【答案】(1)「客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的票。」

(2)「客人就笑了，轉身回到店裡的座位上。」

(3)「客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。」運用心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應，襯託鐵良抻面手藝的高超。

(4)「老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬『譁啦啦』響，吃了一口，說：『是這個意思。』」運用行動描寫、語言描寫等手法，表現出「老頭兒」對鐵良抻面手藝的肯定，襯託鐵良抻面手藝高超。

【解析】答題時，應該先從文中找出相關的句子加以分析。作品主要通過兩個場景描寫來間接表現鐵良的抻面手藝：一是寫客人看見鐵良抻面和自己吃麵，通過客人的心理和行動描寫來襯託；二是寫犯人「老頭兒」吃麵，以「老頭兒」的語言和行動描寫來襯託。

三、閱讀下文，回答問題。

玩笑

（法）莫泊桑

世界上有什麼比開玩笑更有趣、更好玩？有什麼事情比戲弄別人更有意思？啊！我的一生裡，我開過玩笑。人們呢，也開過我的玩笑，很有趣的玩笑！對啦，我可開過令人受不了的玩笑。今天我想講一個我經歷過的玩笑。

秋天的時候，我到朋友家裡去打獵。當然嘍，我的朋友是一些愛開玩笑的人。我不願結交其他人。我到達的時候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等著從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：「小心，他們在策劃著什麼。」

吃晚飯的時候，歡樂是高度的，過頭了。我想：「瞧，這些人沒有明顯的理由卻那麼高興，他們腦子裡一定想好了開一個什麼玩笑。肯定這個玩笑是針對我的。小心。」

整個晚上人們在笑，但笑得誇張。我嗅到空氣裡有一個玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣。我既不放過一個字，也不放過一個語調、一個手勢。在我看來一切都值得懷疑。時鐘響了，是睡覺的時候了，他們把我送到臥室。他們大聲衝我喊晚安。我進去，關上門，並且一直站著，一步也沒有邁，手裡拿著蠟燭。我聽見走廊裡有笑聲和竊竊私語聲。毫無疑問，他們在窺伺我。我用目光檢查了牆壁、家具、天花板、地板。我沒有發現任何可疑的地方。我聽見門外有人走動，一定是有人來從鑰匙孔朝裡看。我忽然想起：「也許我的蠟燭會突然熄滅，使我陷入一片黑暗之中。」

於是，我把壁爐上所有的蠟燭都點著了。然後我再一次打量周圍，但還是沒有發現什麼。我邁著大步繞房間走了一圈——沒有什麼。我走近窗戶，百葉窗還開著，我小心翼翼地把它關上，然後放下窗簾，並在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了。於是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結實的，然而時間在向前走，我終於承認自己是可笑的。我決定睡覺，但這張床在我看來特別可疑。於是我採取了自認為是絕妙的預防措施。我輕輕地抓住床墊的邊緣，然後慢慢地朝我的面前拉。床墊過來了，後面跟著床單和被子。我把所有的這些東西拽到房間的正中央，對著房門。在房間正中央，我重新鋪了床，儘可能地把它鋪好，遠離這張可疑的床。然後，我把所有的燭火都吹滅，摸著黑回來，鑽進被窩裡。有一個小時我保持著清醒，一聽到哪怕最小的聲音也打哆嗦。

一切似乎是平靜的。我睡著了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之間我驚醒了，因為一個沉甸甸的軀體落到了我的身上。與此同時，我的臉上、脖子上、胸前被澆上一種滾燙的液體，痛得我怪叫起來。落在我身上的那一大團東西一動也不動，把我壓得喘不過氣來。我伸出雙手，想辨明物體的性質。我摸到一張臉，一個鼻子。於是，我用盡全身力氣，朝這張臉上打了一拳。但我立即挨了一記耳光，使我從溼漉漉的被窩裡一躍而起，穿著睡衣跳到走廊裡，因為我看見通向走廊的門開著。啊，真令人驚訝！天已經大亮了。人們聞聲趕來，發現男僕人躺在我的床上，神情激動。原來，他在給我端早茶來的時候，碰到了我臨時搭的床鋪，摔倒在我的肚子上，把我的早點澆在我的臉上。

我擔心會發生一場笑話，而造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施。那一天，人們笑夠了！

問題：小說主要運用了哪兩種描寫手法刻畫人物形象？請分別舉例分析這樣描寫的好處。

【答案】（1）心理描寫，小說以第一人稱為敘事角度，通過內心獨白等方式表現了主人公的心理變化，準確生動地刻畫出人物敏感多疑的性格特徵。（舉例略）（2）動作描寫，小說藉助連續的動作描寫推動著人物的命運走向，同時生動地刻畫出人物膽小謹慎的性格特徵。（舉例略）

【解析】本題考查的是人物形象塑造的手法，人物形象的塑造一般包括正面描寫和側面描寫。正面描寫裡又包括肖像、語言、動作、心理、細節等描寫。分析該題時要通讀相關，分析和人物相關的語句，然後判斷屬於哪一種描寫手法。

四、閱讀下文，回答問題。

每個門檻下面都有一把鑰匙

蘆芙葒

一縷煙，一個家。

順子站在回村的路口。望著村子裡那一縷一縷的炊煙從樹梢上冒出來，望著自己家的房子在樹林裡閃爍著，順子心裡有些緊張又有些害怕。

三年了。他離開村子都三年了。

但順子的心從沒離開過這個村子。村裡的人靠種地為生，每天早上，孩子們背了書包去上學，大人們便扛了鋤頭下地去幹活。一把鎖鎖了門，鑰匙就丟在門檻下，家家戶戶都這樣。

在村裡，誰都知道誰家的鑰匙放在什麼地方。有時，老張在地裡幹活，種子完了，要回家取種子，老李便從地裡冒出頭對他喊，老張呀，順道上我家給我捎壺水來吧。老張就會走到老李家門前，從老李家門檻下取出鑰匙開了門，拿了水壺。那樣子就好像是進自家的門一樣。因此，鎖在村子裡就成了一個擺設，真真失去了它存在的意義。

順子家的鑰匙也是放在門檻下的。順子的父親幾年前就去世了。儘管那時順子已遠離村子上了高中，一個星期才回家一次，但母親去地裡忙時，還是習慣將鑰匙放在門檻下。

順子明白，母親是想讓他回來隨時都能進門。

可是，就在三年前，順子的母親突然病倒了，村裡人幫忙將她送到了縣醫院。村長要為順子母親籌錢治病，母親不讓。

然而，要治好母親的病，需要一大筆錢。順子和母親相依為命，上哪兒找這麼多的錢呀。

順子整整想了幾天，為了救母親，他決定鋌而走險。

順子有個同學，父親是企業的老闆，很有錢。前兩天，他們一家出外旅遊去了。

那天晚上，順子等護士查過房，母親也睡下後，便一個人悄悄出了門。

他在同學家的那扇門前定定地站了好長時間，還是伸手按下了門鈴。他想，這時要是屋裡有人，他就會放棄那個念頭的。

可他等了好長時間，屋裡卻是沒有動靜。

也許這就是老天的安排吧。

那是一款梅花牌的鎖子。順子很是費了一些勁兒，才把它弄開。

順子很快就找到了錢。順子還沒見過這麼多的錢。他的手都有些抖了。譁譁的，他好像都能聽得見自己手抖動的聲音。

順子將錢拿出來，又放了一些回去，再想了想，又放了些回去。他將手裡的錢掂了掂，確定這些錢足夠給母親治病了，才將錢揣進包裡，出了門。

兩天，僅僅兩天，警察就將順子從醫院裡帶走了。

順子被定為盜竊罪，判了三年半。

順子沿著回村的路，一步一步往前走著。

正是黃昏，在地裡幹活的村裡人都開始回家。回家早的人，正從門檻下面摸出鑰匙打開門。順子借著黃昏作掩護，悄悄地走到自家的門前。

門鎖著，那鎖看起來冷冰冰的。

順子習慣地彎下身子，將手伸進門檻下面。竟然摸到了鑰匙。三年呀，難道這把鑰匙一直在門檻下躺了三年

順子進了門，反手將門關上。想了想，他又拿出那把鎖，把手從門縫伸出去，將門鎖上，也許是出於習慣，他鎖上門後，順手將鑰匙放在了門檻下。這樣，從他門前經過的人，就不會發現他回來了。他這次回來，只是想偷偷地看一眼這個家，看一眼他的母親。他是沒臉再在這裡待下去的。

順子走到窗前拉好窗簾，才打開燈。

屋子裡的一切都和三年前一樣，不一樣的是，三年前，每次回到家裡，母親就會忙前忙後，而現在，母親卻一動不動地待在牆上的相框裡。

那天晚上，順子睡得很沉。直到第二天快中午時，他才被開鎖的聲音弄醒。

他豎起耳朵聽了聽，確實是開鎖的聲音，而且就是他家的門。順子趕忙起床，他從臥房裡走出來時，見一個女人正推開他家的門，走了進來。

女人看見順子，吃了一驚。接著，她的臉由吃驚變力了驚喜。

女人說，順子，你回來了

這女人是村裡蔣木匠的媳婦，她怎麼進到我家裡來了

順子的疑惑寫在了臉上。蔣木匠的女人便說，順子，回來了好呀，村裡人都說你是個孝子，你娘走時對村長說，要他幫著看好這個家等你回來。村長便安排人每隔一段時間，就來你家幫著打掃打掃，他想讓你回來時，家裡是乾乾淨淨的。這不，今天輪到我了。

蔣木匠的媳婦說著，就開始掃地抹桌子。

順子也在抹，不過他抹的是臉上的淚，不知怎的，那淚越抹越多。

蔣木匠的媳婦打掃完屋子，便出了門。順子也跟著蔣木匠的媳婦走出了門。那時已近中午，順子看見村子裡的人開始陸續從地裡回來，他們走到門前，從門檻下掏出鑰匙打開了門上的鎖。

（有刪改）

問題：小說多處寫到鎖和鑰匙，有什麼作用請簡要分析。

【答案】①設置情節線索。小說通過鎖和鑰匙把情節串聯起來，使作品渾然一體，結構更加精巧。②提供社會環境。小說中有關鎖和鑰匙的村俗民風為人物和故事提供了特定的社會環境。③具有寓意。開鎖須要一定的鑰匙，順子用非法的手段救母不成反而入獄，村裡的人們用關愛的方式感動了順子。

【解析】小說中有關鎖和鑰匙的村俗民風為人物和故事提供了特定的社會環境。小說結尾部分「從門檻下掏出鑰匙打開了門上的鎖」開鎖須要一定的鑰匙，順子用非法的手段救母不成反而入獄，村裡的人們用關愛的方式感動了順子。順子開的鎖既是門上的也是心上的。

五、閱讀下文，回答問題。

槍口下的人格

徐樹建

這是1944年的8月，德國人佔領下的巴黎。在一家咖啡館裡，一名叫霍夫曼的德國少校腦後忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機有人大聲命令道：「霍夫曼少校，舉起你的手來。」

霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的並不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。

德國軍隊佔領巴黎後，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子裡的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：「我們起義了，全城都解放了，現在，我要把你押送到戰俘營裡。」

於是霍夫曼不得不在前面走，這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，衝上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然後傲慢地說：「先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你。」邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：「扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。」

貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：「他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧。」霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說：「謝謝。」

貝爾蒂呵斥道：「收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？」

霍夫曼被關進了戰俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新佔領，然後，大夥像豬羊一樣全被趕到廣場上。

霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大夥面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。

只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。

一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。

只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：「你維護了我的尊嚴，現在，該是我回報的時候了。」說著，徑直走過貝爾蒂的面前。

貝爾蒂得救了，雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底裡暗暗感謝霍夫曼。

就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：「俘虜我的人就是他，給我斃了他。」隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人衝過去，揪出邁爾。

德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都溼了一大片。

就在這千鈞一髮之際，有人大叫起來：「霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我。」所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。

霍夫曼一下子語無倫次起來：「貝爾蒂先生，你這是怎麼了？你頭昏了嗎？」

貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：「霍夫曼先生，你怎麼可以洩私憤呢？你所謂的風度呢？」

霍夫曼大腦裡一片糨糊，搖著頭呻吟著說：「貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……」

貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：「霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？」

霍夫曼一下子臉如死灰，無力地回道：」為什麼？你這是為什麼？」貝爾蒂微笑著說：「在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。」

槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。

(有刪改)

作者主要用了哪種藝術手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。

【答案】(1)對比。(2)①貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比；②貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的衝動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比；③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮定自若相對比。

【解析】本題考查現代文閱讀中修辭手法的運用以及對塑造人物所起的作用。本文的主人公是貝爾蒂，為了表現貝爾蒂的高尚品質，作品選取了霍夫曼、邁爾以及其他的普通民眾等形象來與貝爾蒂進行對比。先回答出對比手法，然後再聯繫文本具體回答。