暑假教師師風師德講座上的講話

2023-12-12 07:11:47 2

　　師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。下面是小編整理的暑假教師師風師德講座上的講話，歡迎大家參考!

　　【暑假教師師風師德講座上的講話1】

　　尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好!

　　今天我們隆重舉行以「深入開展群眾路線教育實踐活動，踐行核心價值觀，弘揚師德師風正能量」為主題的師德師風演講報告會，聆聽了16位老師的精彩演講，使我深受感動，也深感這是一次難得的學習機會，讓我們對各位老師表示深深的敬意和熱烈的祝賀!應該說，這不僅是一次師德師風報告會，也是全縣教師新形象、新風貌的展示會，更是一次弘揚先進、鼓舞鬥志的動員會。剛才秦萬龍局長就加強我縣師德師風建設工作做了周密細緻的部署，提出了具體可行的措施，我完全同意，下面，我講四點希望。

　　一、要深刻理解師德師風建設的重要意義，切實增強責任感和緊迫感。

　　「百年大計，教育為本」。黨的十八大「五位一體」的中國特色社會主義事業總體布局，提出「兩個百年」的宏偉目標，緊接著習近平總書記又提出了實現中華民族偉大復興的「中國夢」。實現宏偉目標和「中國夢」，教育任重道遠，教師使命在肩。「教育大計，教師為本」。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。長期以來，縣委、縣政府堅持「科教興縣」戰略和「德能並重、以德為先」的師資建設方針，把師德師風建設擺到重要位置。無論是制定教育中長期規劃，還是部署年度教育工作，無論是舉行慶祝教師節活動，還是研究制定加強教師隊伍建設的政策措施，都高度關注師德師風建設的謀劃，採取切實有力措施，著力建設一支高素質、專業化的教師隊伍，師德師風建設取得顯著成績。全縣廣大教師認真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養了一批又一批優秀人才，為實現「五縣」建設目標，為民族教育事業發展和振興做出了突出貢獻，功不可沒，澤被千秋。在此，我謹代表縣委、縣政府對教育系統在師德師風建設工作中所取得的優良成績表示祝賀，向廣大教育工作者的辛勤付出表示衷心的感謝!在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地看到，隨著當前經濟體制的深刻變革，利益格局的深刻調整和思想觀念的深刻變化，個別教師逐漸忘記了國家和人民的重託，模糊了教育者應有的職責和道德準則，甚至有極少數教師做出了不符合國家法律，違背教師職業道德的事情，令人痛心，也極大地損害了教師在人民群眾中的光輝形象，影響了社會公眾對教育界和教師隊伍的評價。因此，全縣廣大教師要充分認識加強師德師風建設的重要意義，切實增強師德師風建設的責任感和緊迫感。

　　二、要始終堅持師德師風建設的正確方向，進一步樹立良好的教育形象。

　　作為教師要切實增強對教師職業的責任感和崇高使命感，從剛才各位老師精彩絕倫的演講和發自肺腑話語中，我們都能深深感受到大家對自己職業的自豪感和榮譽感，是的，教師是太陽底下最光輝的職業!對此，我自己也深有體會。屈指算來，我工作已20多年了，從人民教師到國家公務員，從一名普通幹部走上領導崗位，一路走來增加了不少頭銜，稱謂也隨著一紙任命書的變化而改變，但有一個稱呼始終伴隨著我，也是我感到最親切、最自豪的稱呼，那就是「安老師」。當我下鄉或到部門單位調研時，每每碰到自己的學生，都會自豪地向他人介紹：這是我的學生。有時，一個自己早已淡忘的人突然走上前來，說「安老師，你曾經教過我」，在別人驚詫與羨慕的目光中，我的自豪感早已溢於眉梢。在今天的演講者和在座的老師中，有我曾經引以為豪的學生，有我當年敬重有加的同事，有我感激不盡的老師，也有我情同手足的同學。工作中，每當我較好地完成一項任務或取得一點成績時，總會有人說，人家是當老師出身的，肯定不一樣!因為當過老師，別人對我多了一份敬意，因為當過老師，自己也多了一份驕傲的資本。

　　還有一件事也讓我記憶猶新：前兩年，一中兩層樓拆遷，一個外地人因種種原因不願搬遷，相關單位多次派人勸說無果。後來，他終於搬了，當我問他原因時，他說，我聽說一中的安校長要來給我做工作，我害怕的趕快搬了，他說，我不怕書記、縣長，但我害怕校長、老師。對此，我的理解是，他不是怕安校長這個人，而是敬畏知識分子和教師。通過以上的點點滴滴，大家可以感受到當教師的榮耀與自豪。稍有常識和教養的人都知道，人可以在其他場合撒野卻不能在學校造次。因為教師職業的特殊性和崇高性，教師受到人們的敬重與愛戴，同時，社會對老師也寄予厚望，要求很高，有時甚至是苛刻的，老師的言行稍有不慎，就會遭到人們的指責與唾棄，就會有損老師的形象。因此，既然我們選擇了教師這個行業，就要對自己要求嚴一些，標準高一些，不要將自己混同於一般人，要規範言行，情趣健康，格調高雅，淡泊名利，要自覺維護師道尊嚴。

　　在提高自身修養的同時，各位老師還要認真履行好教書育人的職責，當前要特別注意將社會主義核心價值觀融入到教學理念中，融入到教書育人的全過程。習近平總書記多次在不同場合強調要培育和踐行社會主義核心價值觀，要求社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在，無時不有。5月30日，他在北京市海澱區民族小學指出，社會主義核心價值觀要從少年兒童抓起，要求少年兒童做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。要求學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，堅持教書育人，根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情，讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。前不久，甘肅省委、省政府辦公廳下發了《關於實施未成年人思想道德建設「金種子」工程的意見》(甘辦發【20xx】47號)，提出要開展思想教育活動，播撒踐行社會主義核心價值觀的「金種子」，開展道德實踐活動，播撒崇德向上的「金種子」，開展經典誦讀活動，播撒文化沁潤「金種子」，開展愛心關愛活動，播撒愛心奉獻「金種子」，開展民族團結教育活動，播撒民族團結「金種子」，請各學校和各位老師抓好落實，只有教師心中有「金種子」，才能向學生播撒「金種子」。

　　三、要牢牢把握師德師風建設的精神實質，注重錘鍊和弘揚愛生樂教的崇高品德。

　　愛和責任是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。人們常常將教師比喻為「燃燒自己照亮別人的紅燭」、「精心培育花朵的園丁」、「甘心俯下身子讓他人攀登高處的人梯」以及「默默奉獻的鋪路石」，無論怎樣比喻，都體現了對教師的尊重和愛戴。但這種尊重和愛戴不是無為自來的，而是每位教師用愛心、責任和辛勤的工作換來的。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示範者。因此，全縣廣大教師要積極行動起來，不斷追尋真、傳播善、創造美、踐行愛，一心撲在工作上，把愛撒向每一名學生;要守得住清貧，耐得住辛勞，把工作當成一種享受，保持健康樂觀的心態，以良好的人格魅力感召學生。同時，我們每位教師都要把責任作為師德修養的內在要求，對黨負責、對社會負責、對學生負責。堅持以人為本，樹立人人成才的觀念，因材施教，鼓勵學生個性發展。要打破用「一把尺子」量學生的觀念，促進學生德智體美全面協調發展;創新教學形式，多採取啟發式、探究式、討論式、參與式教學，引導學生自主學習、自覺學習;要鼓勵學生多參加體育鍛鍊、社會實踐，發展個人興趣愛好，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。打鐵還需自身硬，這就要求教師要與時俱進，不斷加強自身學習，充實新理念，豐富新知識，探索新辦法，既做品德高尚的人，又做博學多能的人。

　　四、要大力營造尊師重教的濃厚氛圍，切實關心、愛護教師隊伍。

　　我們的教師無論在縣城，還是在基層，無論是教學一線，還是從事後勤服務，都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。我們的教師工作非常辛苦，也非常敬業，常常披星戴月，早出晚歸，有的堅守在我縣比較偏遠的鄉村學校，照顧不了家庭，有的即使生活並不富裕，身體又有疾病，卻無怨無悔長期堅持在教書育人第一線。可以說，教師隊伍是各行各業中最為敬業、最為奉獻的一支隊伍。你們不但受到人們的尊敬，更應得到全社會的關心和愛護。因此，縣委、縣政府將一如既往地將教育擺上優先發展的戰略地位，一如既往地加大投入解決教育發展的實際問題，大力改善辦學條件。年初縣委、縣政府制定出臺了《關於加強教師隊伍建設的實施意見》和配套的《實施細則》，教育主管部門一定要把握好政策，抓好政策的貫徹實施，把政策用足、用到位，切實提高廣大教師的待遇。縣教體局和各學校負責人要拿出更多時間，去了解廣大教師的所盼、所需，對教師在學習上的困難、工作中的問題、生活中的苦惱，給予更多的理解、關心和支持。各學校校長是廣大教師的直接領導者，你們與教師接觸的最多，了解到的情況最為詳細，一定要與教師多一些情感交流，多一些工作協商，設身處地地為教師著想，構建起相互信任、相互理解的橋梁，特別是對於我們身邊的先進典型、優秀教師，要真誠的關心和支持，努力為他們創造良好的學習、生活和工作環境，營造學習先進、崇尚先進、關心先進的良好風尚。總之，我們各級領導都要憂教師所憂，急教師所急，解決教師之所難，努力讓教師在環境上順心，生活上舒心，工作上安心。

　　同志們，今天的的師德師風演講報告會只是一個開始，我相信，在師德師風先進事跡的感召和鼓舞下，全縣教育系統定會掀起學先進、趕先進的熱潮，全縣廣大教育工作者定會自覺地強師德、練師能、鑄師魂，積極爭做志向高遠、師德高尚、學識淵博、言行高雅的時代楷模，共同譜寫肅南教育事業轉型跨越發展的新篇章。

　　最後，衷心祝願廣大教師身體健康、工作順利、闔家幸福!祝同學們身體健康，學習進步!

　　謝謝大家!

　　【暑假教師師風師德講座上的講話2】

　　它又是社會文化長期積澱的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特徵——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特徵，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現於改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良後果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。

　　一、教師應怎樣理解師德。

　　首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之於社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼於對全體學生的培養，著眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

　　其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特徵。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關係觀。

　　再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂範、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：「躬自厚而薄責於人」、「以身立教、為人師表」又曰「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。」教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

　　第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。「教師是人類靈魂的工程師。」「教師是太陽底下最光輝的職業。」因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：「要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。」

　　二、社會應怎樣理解師德。

　　首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然後才是從事教育行業的教師。

　　其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人聖地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應盡的職責;走出校園，出沒於大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車裡等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

　　第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對於無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

　　三、對師德的錯誤認識。

　　教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的「隱者」在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最後，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇後自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。

　　社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說：「還說是當老師的。」

　　四、教師、學校、社會共建師德。

　　1、就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。