鹽城市2022年高三一模分數（鹽城市教科院權威解讀）
2023-07-02 05:22:38 2
鹽城市2022年高三一模分數?1月24日、25日，我省2021年新高考適應性考試開考，其中語數外科目首次採用全國卷三門科目分別考了什麼？從中透露出哪些信息？對今年的高考準備工作有哪些啟示？昨日，鹽城市教科院分別就這三科進行了點評(記者姚夢整理)，我來為大家科普一下關於鹽城市2022年高三一模分數?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!
鹽城市2022年高三一模分數
1月24日、25日，我省2021年新高考適應性考試開考，其中語數外科目首次採用全國卷。三門科目分別考了什麼？從中透露出哪些信息？對今年的高考準備工作有哪些啟示？昨日，鹽城市教科院分別就這三科進行了點評。(記者姚夢整理)
語文：走出套路，走向素養
新高考適應性考試落下帷幕，在之前對語文試卷一直有諸多揣測，現代文閱讀怎麼考？作文到底是什麼形式？諸如此類，這次適應性考試給了一個比較明確的信號，即試卷整體結構類似於去年的山東卷，相對固定；但是其細微處因文設題，十分靈活，體現對學生語文核心素養的考察。
一、試卷結構方向明晰
目前試卷的四大板塊基本穩定，現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和作文，強化學生的閱讀勢在必行。整份試卷文字量大概8500字，比2020年江蘇卷多了近1000字的閱讀量，處於2020年山東卷與全國卷的中位，我們本學期以來調整的方向與此基本一致。
1.強調綜合導向
與以往試卷相比，本次試題的綜合性更強，以語言文字運用題為例，江蘇卷在考察時都是獨立設點，但這份試題是用兩個語段統領了5個小題，語段內容更豐富，考點更密，比如第22題「請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思」，在考查概括能力的同時還兼顧了句式，更考查學生語文學習的能力和水平。再以現代文閱讀為例，不僅現代文閱讀Ⅰ以群文形式出現，在遼寧、湖北、河北、廣東四省考查的現代文閱讀Ⅱ《國文教員》也是多文本形式，同時文本跨界跨類，這是之前罕見的。雖然江蘇考生未考查此文本，但其中的傾向值得我們關注。
2.關注生活實踐
整份試卷選材延續了以往全國卷和山東卷的選材風格，選材不避熱點，引導學生關注生活，關注時事，無論是現代文閱讀Ⅰ的人工智慧，還是寫作的抗美援朝勝利70周年，都提醒我們，不能讓學生們成為兩耳不聞窗外事的書呆子，他們未來怎麼樣，中國未來就怎麼樣。試卷堅持反映時代要求，以情境任務作為試題的主要載體，想必考完其他幾門學科試卷之後，學生也更加體會到了這一點。
3.注重經典價值
選材在不避熱點的同時，還堅持經典性。整份試卷文化色彩濃厚，現代文閱讀Ⅰ在關注時代熱點的同時還注重其背後的文化價值。再以文言文閱讀為例，傳主是霍光，是漢朝歷史上畫有濃墨重彩一筆的人物，典型人物、精彩事件、經典篇目不迴避也是本份試卷傳遞出來的有效信息之一，回歸教材，重溫經典應該是我們的一個方向。語言文字運用Ⅰ選用的圍棋題材也指向了傳統文化的傳承與發展，這與整個社會的價值導向也是一致的。
二、題目形式比較靈活
試卷的整體結構雖然變化不大，但學生完成試卷的過程卻絕不輕鬆，整份試卷在有計劃有步驟地反套路，無論是設問角度還是設問方式，都要讓學生三思而後答。
1.依據材料設問，試題角度更具體
《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確提出「試卷結構和測試形式不應固化，以避免形成新的應試模式」，這份適應性考試的試卷有效落實課標精神，依文設題，答題小能手們往往無套路可尋。比如川端康成的《秋雨》就淋溼了很多同學的心，第8題扣住「小姑娘身裹山茶花圖案和服的細節」和「律子作為模特參加新年和服表演會」，讓學生回答其中暗示的內容，必須要真正讀懂文本；第9題「這篇小說體現了什麼樣的情感氛圍？作者是如何表達這種情感氛圍的？」「情感氛圍」這一概念很多同學前所未聞，自然也無法套路化答題。2.注重學生素養，考查方式更多元
儘管適應性考試被認為是高考的風向標，但我們備考也不能亦步亦趨，而要透過具體的題目，看到其背後的命題原則和命題依據，看到其考查的語文核心素養。比如語意的連貫這一考點，要注意上下句的聯繫、銜接和呼應，是一個常見考點，但本次考試在語用題的第18題和第21題兩次考查這一考點，一道客觀題，一道主觀題，就比較少見了，這也看出題目的設問是依據材料而來，設問無定式。第19題以選擇題形式考查修辭手法，2020年新高考Ⅰ卷則在第19題以主觀題形式考查修辭，同一知識點，考查方式不同，考無定式是現在一直在強調的。
3.設計情境任務，問題答案更開放
伴隨著新教材新教法的推進，學習任務和學習情境漸漸融進我們的語文學習，新高考適應性考試試題也策應教改。金克木的《國文教員》第9題設問「如欲以『一則新世說』為題寫一則《國文教員》的小評論，請結合文本，列出評論要點」，需要引起高度重視，情境任務進入現代文閱讀簡答題中可能是一個趨勢，新教材中出現的各類寫作文體都要關注。以前的考生還能藉助死記硬背在名句名篇默寫一欄拿到滿分，現在情境任務的設計，使答題難度明顯增大。而且，兩個版本試卷的默寫最後一題，答案都不是唯一的，答案的開放性也表明了命題中心的態度。包括現代文閱讀Ⅰ的第5題，無論你是否同意題目中的觀點，只要言之成理即可得分。
因此，在下一階段的複習中，高三同學要注重回歸基礎、回歸教材，加強基本素養，在閱讀中注重對文本本身的內涵的發掘，抓住文本的獨特性；在寫作中要關注時代精神，深入思考社會問題，強化自身的思維廣度、高度和深度。
數學：「刷題」老路肯定走不通
剛剛結束的新高考適應性考試即八省聯考，是國家統籌推進高考綜合改革的重要部署，是確保高考綜合改革平穩落地的重要舉措，是新高考的全程模擬。即將到來的新高考，沒有了考試大綱，沒有了考試說明，最近的主要「依託」就是這次考試。我們從這次數學試卷的試題中能感知到什麼信息呢？
第一、考試的依據是《中國高考評價體系》和普通高中數學課程新、舊標準的交集，不再有固定的套路和模式。立體幾何可以這樣考：還原立體圖形、記憶圓臺的體積公式，不見了空間的角與距離；雙曲線可以出現在21題上；出現了結論開放性的填空題、含有邏輯推理的選擇題。
第二、基礎知識的考查都帶有了綜合性，不再是把分數送到你的口袋裡再拉上拉鏈。集合考查了子集、併集、補集；複數考查了複數的模和共軛複數；一道解幾的選擇題集拋物線、圓、直線於一身，如果不能認真分析選擇支提供的信息，運算量足以相當於一個大題。
第三、沒有特別的難題，但關注考生用已學過的知識建構數學模型解決問題的能力，如第8題需要構造函數解決問題；關注考生應對陌生情境問題的能力，如第21題新定義了幾何體的曲率。還有許多題有多種不同的解法，只有認真審題，仔細分析才能在短時間內得到正確答案。為此試卷有很高的區分度。
根據以上的分析在接下來的複習迎考中首先要儘快建立、完善高考數學的知識網絡，每一個節點都不能忽視，因為它有可能出現在高考數學試卷上；而且還要明確它和其他相關知識的聯繫與差異，因為只有真正理解、掌握了概念、方法才能解決帶有綜合性的基礎題。其次要提升研究高考數學常用模型的能力。如函數性質的探究路徑；數列問題的常用處理方法；幾何圖形的研究策略；方程、不等式的解與證明等。最後想強調閱讀理解能力的重要性，新高考一定有新面孔，平時要做這樣的練習，注重文字語言、符號語言、圖形語言的識別與轉換。
應對新高考要有新路徑，我們以前有很多考生都是在走「刷題」應對高考的老路，現在肯定是行不通的，新高考它遵循「一核、四層、四翼」，數學學科重視數學本質、突出理性思維、數學應用，突出關鍵能力的考查，降低大量刷題、機械訓練的收益。所謂的新路徑就是要通過深度學習，真正掌握知識、提升能力、發展素養以便將來走上社會做一個合格的公民，為社會作出更大的貢獻。
英語：得閱讀者得天下
1月24日下午，2021年普通高等學校招生全國統一考試模擬演練英語試題揭開了其神秘面紗。試題一經流出，受到了各方面相當大的關注。我們仔細研讀這份試卷，期待從中捕捉到一些2021屆高考英語試卷的信息。
啟示一 試題充分體現了高考立德樹人、服務選才、引導教學的功能。
本次試題命題類型穩定，試題內容和選材與高考評價體系所提出的「一核四層四翼」高度契合，突出了核心價值導向和新課標中的學科素養要求，落實考生關鍵能力和必備知識的考查。同時，試卷各題型主題緊扣並全面覆蓋《普通高中英語課程標準》三大主題。這點認識是高三後期選擇訓練素材的重要方向和依據，高三後期應該考什麼？怎麼考？這份試卷應該是後期訓練的參照物和風向標。
啟示二 試題充分凸顯了閱讀的地位，說明「得閱讀者得天下」。
試卷中共有七個語篇，分值佔比為53%，另外包含一篇讀後續寫中的閱讀文本。四篇閱讀理解的文本中三篇涉及說明文，都是關於人與社會、人與自然的主題語境。因此在閱讀訓練中，老師和學生應該更多關注三大主題語境，選擇與主題語境相關的素材作為訓練內容。訓練素材的體裁應該向說明文傾斜，了解說明文的特點與結構，以及說明文的命題方向。
閱讀理解的15道題以細節信息題居多，但每篇閱讀都涉及到了主旨大意的考查，如A篇21題，B篇24題，C篇28題，D篇35題。也考查了推理判斷題，如C篇31題。因此在培養學生閱讀能力的時候，除了抓準細節信息，更要訓練學生要有語篇整體意識，強化學生對文本主旨大意的理解，不能只見樹木不見森林。另外，試題還考查了考生對長難句的理解能力，如B篇的第27題，以及語法填空題第三小節第二句長達49個單詞，且在其中設置了三個考點（59、60、61），這增加了試題的難度，對學生的閱讀技能和閱讀意志都是較大的考驗。因此在閱讀中加強長難句的分析能力勢在必行。
啟示三 試題重視語言輸出，寫作成了重頭戲。
試題中的寫作共40分，分為兩部分。第一部分是應用文寫作，寫一封求助信，李華向外教求助英文詩朗誦比賽事宜，屬於半開放型作文。試題給出了提示點，要求考生圍繞所給的提示點合理想像，並進行具體拓展。在真實的語境中考查了考生用英語思維的能力和英語語言表達能力。（下轉A16版） （上接A03版）第二部分讀後續寫是一種將閱讀和寫作緊密結合的綜合語言能力測試。講述的是作者在路上車拋錨後向路人求助，但無人理睬，在快要放棄的時候有一個墨西哥家庭鼎力相助的故事。所給的兩段開頭語，暗示了故事的情節發展方向。考生應該在讀懂文本，理解文章立意，抓住提供的開頭語的基礎上，進行合理想像後的語言輸出。
在寫作教學中，要更多地創設真實的語境，培養學生在符合他們身份的真場景中用英語思考和運用語言的能力。讀後續寫的訓練應該是高三後期訓練的重點，但不可重寫而輕讀。沒有高質量的語言輸入很難做到有質量的輸出，因此要去閱讀對場景、心理活動、行為活動、人物對話等描寫豐富的素材。同時，續寫的方法與策略，也是研究的重點，而不可隨意而寫。
啟示四 試題中反映出基礎知識的重要性。
學生的閱讀和寫作綜合能力的提高，是離不開堅實的基礎知識。從本次語法填空試題來看，語法基礎知識是本題的考查重點。語法填空考點設置與平時訓練有所變化，有提示詞從之前的7個變為6個，無提示詞則增加了1個，這在某種程度上也增加了試題難度。有提示詞的考點依然是詞性變化和非謂語動詞為主，這就需要學生對詞彙及詞性詞形的變化加以重視，同時加強對句子的結構分析能力。
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