多看書多走路好嗎（多看書能長腦子）

2023-07-25 20:02:42

可後來書讀多了，小編還真讀到了讀書長腦子這事（大型打臉現場）。可這裡說的長腦子不是腦子越來越大，而是腦子裡面會「長出」一個神奇的區域，叫做視覺詞形區。

視覺詞形區（Visual Word Form Area, VWFA），它是人類視覺系統中左枕顳皮層的一個小區域，每當我們閱讀時，它就會激活（活動增強）。它對文字的激活比對許多其他類型的視覺刺激（如物體、面孔或房子的圖片）更強。而且，如果它被破壞或斷開，就像右圖中大腦掃描圖所示的病人一樣，我們可能會選擇性地失去閱讀能力。

那文盲呢？他們不會沒有這塊腦區吧？不僅我們好奇，其實科學家們也想知道答案。

文盲和文化人的腦子有啥區別？

視覺詞形區

法國著名神經科學家，斯坦尼斯拉斯·迪昂，為了探究閱讀對腦結構的影響，他找到了一位成年文盲，評估他的神經功能變化。該文盲在2年內從完全的文盲發展到中等識字水平，並在這期間接受了20次功能磁共振成像(fMRI)掃描。最初，當他看到單詞時，並沒有激活用於閱讀的神經迴路；逐漸地，他開始在視覺詞形區域出現越來越強的激活。

VWFA位點對句子的激活隨學習讀寫的時間變化過程

簡單來說，讀書讓這位文盲的腦子裡「長出」了視覺詞形區！此情此景，小編不得不吟詩一首，世上本沒有視覺詞形區，看的書多了，也便成了視覺詞形區。

其他區域

其實，當我們學習閱讀時，大腦中發生改變的不僅僅是視覺詞形區。上圖裡的大量紅色區域在獲得讀寫能力的過程中都增加了它們的激活和專業化。此外，連接左半球腹側視覺區和參與語音編碼的顳上區的大量連接也被重組。由於這些變化，我們獲得了通過視覺訪問口語系統的能力，也就是能把文字和語音聯繫上了。

閱讀文字時涉及腦區示意圖

在上圖中，中間圖裡不同顏色的圈圈構成了人腦中的閱讀系統，而上下兩幅圖則分別是識字成人相比文盲成人激活顯著增強的兩個腦區——視覺詞形區（下圖）和顳平面（上圖），這兩個腦區對於閱讀系統的形成和運行非常重要。

另外一項研究考察了不同文化水平的群體，研究者招募了63名葡萄牙語被試，包括32名未受讀寫教育的成年人(10名文盲和22名稍微具有一點閱讀能力的準文盲)，以及31名受過讀寫教育的成年人。

不同群體的不同腦區對不同刺激的激活程度

研究發現，無論是在童年時期還是在成年後獲得的讀寫能力，都至少在三個不同的方面增強了大腦的反應。

首先，它促進了視覺詞形區對已知文字的增強反應。該區域與讀寫能力是主要相關的，它對文字信息的激活程度越高，閱讀表現就越好。

其次，研究者還發現非文盲的後枕葉皮層對所有對比黑白圖片的反應都有所增強，這表明讀寫能力改善了視覺編碼。

第三，讀寫能力可以強化語音區域，即顳平面，在那裡，對口語的激活隨著讀寫能力的變化而變化：閱讀能力好的人對口語的激活幾乎是文盲的兩倍。因為該區域與語音編碼有關。而文盲無法有意識地檢測或操縱音素。

連接的變化

讀寫能力不僅導致了幾個皮層區域的功能變化。同時，學習閱讀也會導致連接這些區域的左側半球內白質通路的解剖變化。也就是說，閱讀不僅增強了如視覺詞形區、顳平面等區域的激活，還增強了連接這些腦區的特定白質纖維。說人話就是：讀寫能力上去了，與閱讀相關腦區之間的連接也強化了。

閱讀網絡示意圖，它的激活是由閱讀習得調節的，包括初級視覺區(V1)，視覺詞形區(VWFA)，顳上溝(STS)和顳平面（PT）。這個網絡通過弓狀束(長、後、前段)高度相連

科學家們並不滿足於發現讀書長腦子這事兒本身。是的，接下來，我們要給這事上點價值！

人類的大腦是個神奇的器官，它神奇而強大的功能很大部分來自先天遺傳。但是文字誕生也只有幾千年，並且在這之後的大部分時間裡多數人是文盲，所以人類不可能進化出一個專門的閱讀系統。所以，讀書長腦子這件事，充分說明了後天經驗對於大腦功能的影響也非常大。

那麼這種後天的影響是怎麼實現的呢？

答案就是我們必須回收利用現有的大腦系統來實現這種新用途。比如前面提到的視覺詞形區，在文盲群體中對人臉、物體和棋盤圖案有強烈反應，這表明在進行視覺文字識別之前，這個區域專門負責視覺物體和人臉識別。

但隨著文化水平的提高，該區域對這些非文字刺激的反應會顯著下降，而對文字的反應增強。比如，坎特龍等人在一項針對四歲兒童的研究中發現，左側梭狀回對字母的激活強，對面孔的反應就小。這表明，閱讀習得會讓大腦相關區域和已經存在的功能競爭，也就是說，學習閱讀的過程會讓我們的大腦皮層表面為閱讀「騰出空間」。

不讀書，視覺詞形區這個功能就開發不出來。所以，讀書長腦子這事兒，還就真有點道理~下次勸小孩讀書，請直接拿出本文，看哪個小孩還不好好看書！

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