一名新地理教師的教學反思與成長作文1200字
2025-03-22 08:25:25
我國著名心理學家林崇德提出「優秀教師=教學過程反思」的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。而且，專家們都說寫教學反思，貴在及時、貴在堅持。詩歌單元的教學感覺收穫比較大，這裡反思一下，做個記錄。
一、對課堂教學的處理及反思
在課堂教學時，我採取學生有預習和沒預習進行不同的教學設計的方法，效果不錯。
具體做法是：
教學《沁園春長沙》，三個班級三個上法。
沒預習的。先背誦《沁園春?雪》，把握沁園春這一詞牌的詞的格律節奏。具體做法是先劃分《長沙》的節奏，然後集體朗讀，找出朗讀不規範的地方，再請一個學生朗讀。因這個學生朗讀沒有讀出《長沙》的氣勢，於是，轉入分析該詞的意境。為了更好地理解意境，我背了一首馬致遠的《天淨沙秋思》，學生也很喜歡這首詞，都會背誦。師生一起背誦完這首詞，然後一起分析比較這兩首詞的意境。分別抓住這兩首詞裡「鷹」和「烏鴉」，「湘江」和「小橋流水」兩組意象進行分析，一個豪邁開闊，一個幽靜悽涼;一個抒寫報國之志，一個抒發思鄉之情。明確了意境之後，再進行朗讀。這是以朗讀來帶動意境的分析，以意境的分析來指導朗讀。
第二種處理，有布置預習。先背誦全詞，然後糾正個別句子節奏。要求學生拿出紙筆，選自己喜歡的句子或者個別字詞或者上片或者下片，進行鑑賞，把鑑賞內容寫出來。不懂鑑賞的，把你的問題提出來。鑑賞過程中遇到問題的，也把問題寫出來。這麼做，主要是了解學生預習的程度，到底通過自己的預習，已經掌握了多少內容，還存在多少問題，同時，筆頭的交流，可以促進學生思考，避免思維偷懶。十分鐘之後，把這些紙條收上來，表揚鑑賞很好的同學，並把他們的鑑賞讀出來，老師再做點評補充。重要的知識點落實好之後，再看學生的問題。學生的問題，先交給學生，討論不出結果之後，再由老師講解。學生的問題相對集中於這首詞的寫作背景。由此再引出知人論世的鑑賞方法。
第三種處理，把毛澤東詩詞背誦放在前面，通過了解毛澤東多首詩詞之後，再具體探究《長沙》。課前直接先提出問題，老師按照學生的問題來組織教學，然後再把重點的知識點落實清楚，最後再歸納詩歌鑑賞的方法，並引導學生鑑賞其他詩詞。
教學反思：
一二兩種的處理感覺都比較好，師生互動比較和諧。第三種處理課時用得少，但互動效果不好，上課下來比較累。看來，在多樣化的學習方式中，新課程突顯自主、合作、探究的學習方式是有其道理的。
二、對將比賽引入語文課堂教學的反思
第一單元的教學，有兩次嘗試。一次是組織毛澤東詩詞背誦比賽。一次是小組講解詩歌比賽。
毛澤東詩詞背誦比賽。課前布置，要求組長負責組織好準備工作。比賽內容分兩項，一是詩詞背誦，二是名句背誦。9班張心瑜同學一口氣背三首，10班的李舒恬同學一口氣背六首，13班的邱婧熹同學一口氣背7首。這些同學的表現讓其他同學十分欽佩，掌聲熱烈異常。她們的積極表現也帶動了其他同學，其中，10班的李舒恬同學那一組幾乎每位同學都至少發言一次，一個小組表現出昂揚的鬥志。這種競爭的方式，直接帶動了學生學習的主動性，同時也為準備充分的同學提供了展示的舞臺。
教學反思：
小組講解詩歌比賽，三個班級只有一個班級做得比較好，大部分小組準備不夠充分，與預期目標差距很大，最後還是要由老師來講解。但準備充分的小組，學生講解的效果會比老師講解更好。如果課前老師能夠過問一下小組長的組織情況，或者多進行督促指導，可能效果會更好一些。
三、對於開展語文第二課堂的反思
根據第一單元詩歌學習的特點，提出讓學生製作自己的詩集活動作為語文第二課堂的主要內容。
詩集要求自己設計封面;然後在封二貼上自己的照片，照片可以是卡通畫，自畫像，或者生活照、大頭貼等;在照片下要寫上作者介紹，介紹文字可長可短，風格不限，可以莊重嚴肅，可以詼諧幽默，可以亦莊亦諧;然後為目錄，目錄要求有四個欄目，即「我所喜歡的詩歌」「我所創作的詩歌」「我所翻譯的詩歌(要求附原詩)」「我所仿寫的詩歌(要求附原詩)」，各個欄目底下不規定幾首;詩歌長短不限制，空白之處可以畫插圖。詩歌單元開始之時布置，結束之時上交。
從交上來的作業看，可以歸納出幾點成功的地方：
1、寫詩歌特別認真，因為這是他們的第一本詩集，即使詩歌不是寫得很好，但已經邁出了獨立創作詩歌的第一步。9班李苗同學自創作詩歌11首，是三個班級裡創作詩歌最多的學生。
2、學生自己編輯詩集，自己寫序。13班邱婧熹同學寫了一千多字的序言，寫的非常好。
3、排版設計的過程中，注意到了排版技巧。
4、封面的設計也讓學生嘗試到了設計的喜悅。
5、裝幀創意。一些學生很有創意。不用訂書機，而是穿孔，然後用細紙條穿聯，十分精緻。例如9班江澍怡的集子。還有，9班曹璐同學的詩集也十分精美，採用雲朵狀的外形，並配以彩色插圖和花邊鑲嵌，用中國結裝訂。
6、一些愛畫畫的學生，還在他的詩集上畫上了美麗的插圖，不會畫畫的，他們就採用貼圖，也很有創意。
教學反思：
這個活動充分調動了學生學習詩歌，創作詩歌的積極性，同時還培養了學生的創新精神和動手能力。學生對這個創意活動很感興趣。
總之，中外好詩不可勝數，教材裡的詩歌只是舉例性質的，無法反映中外詩歌的全貌，教師除了在教學中要善於延伸拓展，指導學生舉一反三之外，閱讀更多的中外名詩，提高詩歌鑑賞力。但是課時不夠，我們不能做過多的拓展。課前安排學生推薦鑑賞兩首詩歌，將有利於詩歌學習的拓展。從這些活動中，我們發現學生充滿著無限的創造力，關鍵看老師的引導了。
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