中考記敘文閱讀答題方法總結（記敘文閱讀知識）

2023-11-02 06:13:12 1

修辭方法是一項重要的閱讀知識，在中考中頻繁出現。常考題型：

題型1：劃線句採用了什麼修辭方法？有什麼作用？

題型2：從修辭方法的角度分析下列句子的表達效果。

常見的修辭方法和作用

1.比喻

比喻就是打比方，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一種事物來比喻另一種事物。比喻裡被比方的事物叫「本體」,用來打比方的事物叫「喻體」,聯繫二者的詞語叫「喻詞」。構成比喻句的關鍵是:本體和喻體必須是性質不同的兩種事物,它們之間必須有相似點。

(1)明喻:構成方式是本體、喻體都出現,中間用「像、如、似、仿佛、猶如、一般」一類的比喻詞。如:人走在鐵索橋上,搖搖晃晃,就像蕩鞦韆一樣。

(2)暗喻:暗喻又叫「隱喻」,本體和喻體都出現,中間常用「是、變成、成為、等於」等比喻詞。

如:陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

(3)借喻:借喻只有喻體,沒有本體和比喻詞。

比喻的作用：把__當做__，生動形象的寫出__，表現了__

2.比擬

（1）擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情的修辭手法。

例如:這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡，他們全安靜不動地低聲地說:「你們放心吧，這兒準保暖和。」(老舍《濟南的冬天》

擬人修辭的作用：把物當成人來寫，使事物人格化，生動形象地寫出某事物某特徵，表達作者某情感。

（2）擬物：把人當作物來寫，或把甲物當乙物來寫，我們稱之為擬物。

例句：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。(魯迅《故鄉》)

擬物的作用：把人當做物來寫，生動形象，寫出什麼人的某種特點，表現了作者某種感情。

3.排比：三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，叫做排比。

例句：坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（朱自清《春》）

排比的作用：增強語言氣勢，加強某種感情，表現了某種意思。

4.誇張

概念：對人或事做擴大、縮小或超前的描述，以強調或突出某一方面特點，這種修辭手法我們稱之為誇張。

種類：

（1）擴大誇張，也就是把人或事物故意往大、多、快、長、強等方面說，使它超出事物本身。

例：他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:「皇上 在更衣室裡。」

（2）縮小誇張，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面說。

如:教室裡靜得連一根針落地都能聽見。

（3）超前誇張，就是把後出現的事物說成先出現的，或者是同時出現的。

例如:他酒沒沾唇，心早就熱了。

誇張的作用：突出強調了__，表現了__，給讀者以鮮明而強烈的印象。

5.借代:不直接說某人或某物的名稱,借同它密切相關的名稱去代替。被代替的事物稱為「本體」,用來代替的事物叫「借體"。借代重在事物的相關性。如:用「紅領巾」代替「少先隊員」。

(1)特徵、標誌代本體:即用借體(人或物)的特徵、標誌去代替本體事物的名稱。

如:在那美麗的校園裡，我看見了很多紅領巾。

(2)專名代泛稱:即用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。

如:我們周圍，有很多「雷鋒」。

(3)具體代抽象:即用具體事物代替概括抽象事物。

如:在中國共產黨領導下，中國人民用小米加步槍,打垮了帝國主義在中國的統治。

6.反覆:為了突出某個意思,強調某種感情,特意重複某個詞語或句子。

(1)連續反覆:接連重複相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語出現。

如:盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了

(2)間隔反覆:是相同詞語或句子的間隔出現,即有別的詞語或句子隔開。

如:雪降落下來了,像柳絮一般,像蘆花一般,像蒲公英的帶絨毛的種子一般在風中飛,雪降落下來了。

反覆的作用：突出強調了__，表現了__。

7.設問:無疑而問,自問自答。

如:賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

設問作用：引起讀者注意思考，激發讀者閱讀興趣。

8.反問:只問不答，答在其中。

如:①難道我們不應該從中吸取教訓嗎？

②人與山的關係日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

反問的作用：加強語氣，表現某種意思或某種感情。

9.對偶:對偶就是把結構相同或相似、字數相等、意義上密切相聯的兩個短語或句子,對稱地排列在一起的句子。

如:①海日生殘夜，江春入舊年。

②先天下之憂而憂,後天下之 樂而樂。

對偶作用：使句式整齊，形式優美，音韻和諧。

10.雙關:是利用語音或語義的相連關係,使語句同時具備雙重意義,造成言在此而意在彼、意在言外的效果的一種修辭手法。

[1]諧音雙關:利用音同或音近的條件使詞語或句子語義雙關。如:山頂滾石頭--石打石(實打實)(2)語義雙關:利用詞語或句子的多義性在特定語境中形成雙關。如:我們的船繼續向前走，我知道我在走我的路了。

11.反語：反語就是故意說反話，字面上的意思是這樣，而實際上的含義正好相反。

如：還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。

作用：強調了某種意思，表達某種感情。（有時答加強諷刺意味）。

中考例題

1.從修辭角度賞析文中畫波浪線的句子。（2020年遼寧省大連市中考試卷《愛的傳遞》）

畫波浪線句子：參與一場又一場生命接力，見證一段又一段人間大愛，留下一次又一次感動的淚水。

解答：運用排比的修辭寫出了愛的傳遞的事情之多，感人之深，增強語勢。

2.選文第四段畫線句運用了什麼修辭方法？有怎樣的表達效果？

（2020年遼寧省鞍山市中考試卷《窗臺上的小斑鳩》）

劃線句：其大小外形和鴿子相似，頸部有一條白斑花紋，看上去像是圍了一條花圍巾

解答：運用了比喻的修辭方法，將斑鳩脖頸的白斑花紋比作「花圍巾」，生動形象的寫出斑鳩美麗的樣子，表達了我對斑鳩的喜愛之情。

3.選文第七段畫線的句子運用了哪些修辭方法？有什麼作用？

(2020年，遼寧省丹東市中考試卷《父親和苦瓜》)

劃線句：那熟透的苦瓜裂開了嘴，露出一排排紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。

解答：運用了擬人比喻的修辭。作用：「裂開了嘴」，賦予了苦瓜以人的特點，把露出緋紅果肉的苦瓜比作一朵美麗的紅花，生動形象的寫出了熟透的苦瓜漂亮的樣子，表達了對熟透了的苦瓜的喜愛之情。

4.請從修辭的角度賞析下面的句子。（2020年遼寧省盤錦市中考試卷《趕鳥的孩子》）

句子：可沒過兩天他們就識破了這個招數，把稻草人晾在一邊，毫無顧忌地飛到地裡，大快朵頤。

解答：運用了擬人的修辭，生動形象的寫出了鳥的聰明，膽大，吃得非常痛快。