開題報告學霸學渣講題play，到底會發生什麼
2023-04-01 18:04:53
底子說明
開題陳述的底子內容及其順序：論文的意圖與含義；國內外研討概略；論文擬研討處理的首要問題；論文擬編撰的首要內容（提綱）；論文方案進展；其它。
內容編撰
開題陳述
開題陳述
開題陳述的內容一般包含：標題、立論根據(畢業論文選題的意圖與含義、國內外研討現狀)、研討方案(研討目標、研討內容、研討辦法、研討進程、擬處理的關鍵問題及立異點)、條件剖析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
1、標題是畢業論文中心思想的高度概括，要求:
①精確、標準。要將研討的問題精確地概括出來，反映出研討的深度和廣度，反映出研討的性質，反映出實驗研討的底子要求——處理因素、受試目標及實驗效應等。用詞造句要科學、標準。
②簡潔。要用儘可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2、立論根據開題陳述中要考慮：
①選標題的與含義，即回答為什麼要研討，告知研討的價值及需求布景。一般先談現實需求——由存在的問題導出研討的實際含義，然後再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，重視材料剖析根底，重視時代、區域或單位開展的需求，切忌空空如也的標語。
② 國內外研討現狀，即文獻總述，要以查閱文獻為條件，所查閱的文獻應與研討問題相關，但又不能過於限制。與問題無關則流散無窮；過於限制又違背了學科交叉、浸透準則，使視野狹隘，思想窒息。所謂總述的「綜」即綜合，綜合某一學科領域在一守時期內的研討概略；「述」更多的並不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要重視剖析研討，長於發現問題，傑出選題在當時研討中的位置、優勢及突破點；要摒棄成見，不引證與導師及自己觀念相悖的觀念是一個顯著的過錯。總述的目標，除觀念外，還可所以材料與辦法等。
此外，文獻總述所引證的首要參閱文獻應予著錄，一方面能夠反映作者立論的實在根據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。
3、研討方案開題陳述中要考慮：
①研討的進程。整個研討在時刻及順序上的組織，要分階段進行，對每一階段的起止時刻、相應的研討內容及效果均要有明確的規則，階段之間不能連續，以保證研討進程的連續性。
②擬處理的關鍵問題。對可能遇到的最首要的、最底子的關鍵性困難與問題要有精確、科學的估計和判別，並採取可行的處理辦法和辦法。
條件剖析傑出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的作業及責任，同時又要留意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的挑選要充分考慮課題研討的實際需求，要以知識結構的互補為根據。
陳述研討
研討辦法
咱們首要要弄清的是哪些是咱們科研中科學的研討辦法，在大中小學教研中，運用比較廣泛的是文獻法、查詢法、實驗法、舉動研討法、訪談法等；咱們在介紹自己的論文辦法時，不是對辦法概念的解說，而是要介紹你怎麼使用的研討辦法，比方問卷查詢法，你就要論說清楚你的問卷是自製的呢？還是沿襲的前人的呢？咱們在研討用，不要羅列一大堆的研討辦法，首要提煉一兩種研討辦法，偏重研討就能夠了。
研討價值
就這個部分，不能空而大或羅列許多咱們底子處理不了的，比方有的老師說他的研討有利於進步某某區域的教育質量等等，他人一看「進步」這個詞就不相信，最多是「改進」。教育質量的不是一項科研就可進步的，另就本鄉文明的研討，是否具有傑出的推廣性，還有待實證；研討的立異是相對他人這方面的研討，他人沒有的，你自己總結提煉出來的新亮點，也是你文章的亮點。研討的價值與立異應立足於自己的本研討，不能把自己無關的或自己底子處理不了的羅列上去。
研討階段
研討階段首要是指咱們選題從考慮階段到論文成熟，這個部分咱們必定要細化，各個階段幹什麼，意圖明確且應呈現什麼樣的效果；階段分工要明確，在各個階段具體由誰負責、由誰處理相關事項；階段時刻分配要合理，有步驟、有方案的實行。
參閱文獻
格局要標準，其順序的論文作者、論文標題、出版社或刊物稱號並用大寫英文字母標明刊物類型、出版日期（假如是書目就要寫清楚頁碼）；另外，每部分的標點符號都是有規則的，並且字號一般用小五。關於來歷途徑不一樣的文章，要分別標明其文章類型
特色
《怎樣做開題陳述》
《怎樣做開題陳述》
開題陳述包含總述、關鍵技術、可行性剖析和時刻組織等四個方面 。因為開題陳述是用文字表現的論文總設想，因而篇幅不必過大，但要把方案研討的課題、怎麼研討、理論適用等首要問題寫清楚。開題陳述一般為表格局，它把要陳述的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既避免遺漏；又便於評定者一望而知，掌握要點。
開題陳述的內容一般包含：標題、理論根據(畢業論文選題的意圖與含義、國內外研討現狀)、研討方案(研討目標、研討內容、研討辦法、研討進程、擬處理的關鍵問題及立異點)、條件剖析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)、課題負責人、起止時刻、陳述提綱等。
總述
開題陳述的總述部分應首要提出選題，並簡明扼要地說明該選題的意圖、相關課題研討情況、理論適用、研討辦法。
提綱
開題陳述包含的論文提綱可所以粗線條的，是一個研討設想的底子結構。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的意圖是讓人清楚論文的底子結構，沒有必要像論文目錄那樣具體。
陳述提綱包含：
(1)課題的意圖、含義、國內外研討概略和有關文獻材料的首要觀念與定論；
(2)研討目標、研討內容、各項有關指標、首要研討辦法(包含是否已進行試驗性研討)；
(3)大致的進展組織；
(4)準備作業的情況和已具有的條件(包含人員、儀器、設備等)；
(5)尚需增添的首要設備和儀器(用途、稱號、規格、類型、數量、價格等)；
(6)經費概算；
(7)預期研討結果；
(8)承當單位和首要協作單位、及人員分工等。
參閱
開題陳述中應包含相關參閱文獻的目錄
要求
開題陳述應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格局應符合以下規則
2、選題必定要「精」。
所謂「精」是指把主題的規模縮小至精華，找準一個核心點來深入探求，就好像拋進水中一
塊石頭，咱們不能只研討水面泛起的波紋多麼美麗，要點應該是石頭進入水中的情況。
俗話說，面面俱到便是面面不到。選題也是如此，作為一名研討生，咱們的才能有限，國家、社
會層面的問題是咱們力所不能及的，過分廣泛便是「假、大、空」，因而只要做好眼前就行了，
針對自己所教育科、年級乃至班級、某一節課呈現的問題進行研討，規模越小就越出新，越能深
入挖掘，越能觸及本質問題。例如有篇論文是《當代中學生孝道問題研討》，導師們說選題很
好，「孝道」問題是個新問題，可是界定的過分廣泛，能夠縮小為「中學思想政治教育課中孝道
問題研討」，這樣就進步了研討的深度。再如，論文《探求式教育在中的應用研
究》，導師指出，並不是《文明生活》中的每一節課都需求運用探求式教育，最好是細化到具體
某一節課來研討。當然，「精」也要掌握好必定的尺度，要確保在精準的條件下有話可說，有東
西可挖。
3、選題必定要「準」。
所謂「準」便是界定精確。
一般理科類研討力求精準，用數字說話，不能有半點誤差。人文科學雖然不能數量化，可是
許多概念很類似，多一字少一字就會改動原意，假如在選題上界定不準就簡單在今後的研討中走
錯方向。例如，有篇論文是《中職生心思健康教育中的現狀、問題、策略研討》，導師提出，
「心思健康教育」在這裡是指狹義的「心思健康教育課」還是廣義的「心思健康教育」，這兩者
是不同迥異的，假如不界定清楚就會使讀者誤解。因而，搞學術研討要留意語言的精確性。
4、選題必定要「真」。
所謂「真」便是實在發生的、真切存在的。
在選題時咱們往往為了追求立異點而無病呻吟，本來微乎其微的問題也能夠擴大去談，只因
為這個問題沒人研討過。這是一個惡性循環，其弊端將是學術越來越違背其實效性。前面現已提
到，教育碩士在編撰論文時必定要偏重實踐研討，這是咱們的特色，更是優勢。所以要想選題
「真」，唯有實踐，實踐才能出真知。一篇論文便是一段教育經歷的總結，親眼看到的、親耳聽
到的第一手材料絕比照書上看來的更有價值、更有說服力。因而，咱們該摒棄眼高手低的壞習
慣，低下頭去事必躬親，用舉動做學問，用誠心處理問題。
5、關於選題的其他問題
除了以上具體論說的問題之外，我以為選題還要留意一下幾個方面：實際性、科學性、可行
性、合適性。導師沒有要點解說，我通過查閱講堂筆記收拾了這麼幾點，以為也是值得學習的。
三、關於文獻總述的考慮
文獻總述是寫作前期進行很多準備作業的總結性陳述，不僅要收拾所讀文獻，還要提出自己
的見解。文獻總述反映了作者閱覽文獻的廣度和深度，因而咱們需求留意一下幾個問題：
1、文獻儘量全面。咱們說，老師要給學生一杯水，自己就要有一桶水，寫論文亦是如此，只要
查閱了很多的相關文獻咱們才能全面地了解選題的開展動態，包含國外的和國內的，胸中沒有足
夠的墨水是難以寫出有理有據的論文的。這就啟示我要多讀書、讀好書，充分利用圖書館以及網
絡資源，拓展知識面。
2、選用較新的文獻。咱們的選題要推陳出新，參閱文獻也要與時俱進，緊跟學術開展潮流，篩
選出最新最近的文獻，這樣才能更好地表現時代特色，更簡單咱們結合實際。
3、選用具有代表性、科學性、可靠性的文獻。老話說的好，病急亂投醫。咱們在寫作時常常出
現這樣的問題，但凡與選題相關的文獻統統閱覽，以至於找不到要點，乃至不考慮文獻的可靠
性，結果便是「亂花漸欲迷人眼」，底子分不清楚孰好孰壞了。所以，挑選文獻要去權威機構搜
索，留意篩選，不行盡信。
4、要忠誠於參閱文獻。咱們常常有這樣一種心思，便是所選材料都是為論文服務的，所以當出
現與論文觀念不符的內容時，會挑選性地篡改一些材料以滿意論文。我自己也呈現過這樣的錯
誤。在以後的研討中，咱們應尊重科學，堅持謹慎的科研態度，腳踏實地。
