一家四代70年堅守鄉村教師崗位（80後鄉村教師甘做新時代的）

2023-09-13 04:53:01

一家四代70年堅守鄉村教師崗位?清晨，山巒青翠，朦朧的水汽籠罩著崖屋村山坡上，一群孩子正在朗誦《弟子規》，童音清脆，聲聲悅耳教室裡，一群孩子在吹拉彈唱，架子鼓、二胡、鋼琴等一應俱全一個孩子在用稚嫩的聲音有模有樣地唱戲，白金老師站在她面前，彎著腰幫她打著拍子……，下面我們就來說一說關於一家四代70年堅守鄉村教師崗位?我們一起去了解並探討一下這個問題吧!

一家四代70年堅守鄉村教師崗位

清晨，山巒青翠，朦朧的水汽籠罩著崖屋村。山坡上，一群孩子正在朗誦《弟子規》，童音清脆，聲聲悅耳。教室裡，一群孩子在吹拉彈唱，架子鼓、二胡、鋼琴等一應俱全。一個孩子在用稚嫩的聲音有模有樣地唱戲，白金老師站在她面前，彎著腰幫她打著拍子……

這幅溫馨的景象來自崖屋中心小學。崖屋村，坐落於淅川縣西簧鄉，地處秦嶺南端，伏牛山腹地。白金就在這片土地上長大，美麗的風景滋養了他對美和藝術的嚮往。

白金，1989年生人，畢業於吉林體育學院，本科學歷，國家二級運動員，優秀社會體育指導員。年近31歲的他是全國藝術大賽器樂組第二名的獲得者，是川劇變臉、吐火絕技、耍牙絕技、魔術、南陽三弦書等多項國家級傳統非物質文化遺產傳承人。

身懷「十八般武藝」的他，本來有很多的陽光大道可以選擇，有更寬廣的舞臺可以展示才華，有很多的機會可以成名。可他卻捨棄繁華從城市返回鄉村，歸巢築夢，做了一名新時代的「逆行者」。

白金，現就職於淅川縣西簧鄉崖屋中心小學，四年級班主任兼學校德育主任。2017年被評為西簧鄉優秀班主任，2018年被評為西簧鄉最美教師、西簧鄉德育先進個人，2018年、2019年西簧鄉師德標兵、師德師風先進個人。

因為熱愛，他練成「十八般武藝」

白金是西簧鄉白莊村人，他自小就對藝術有著強烈的興趣。可是家境貧寒，在鄉村長大的他並沒有機會接觸這方面的老師，藝術對他來說遙不可及。山村的學校裡沒有一件樂器，沒有一個音樂老師，他和同學們沒有上過一節真正的音樂課，所有的啟蒙都來自家裡的黑白電視機。

他看著電視裡各個藝術家精彩的表演，無比的憧憬和嚮往。他希望有朝一日也能站在舞臺上，擁抱這些樂器，用表演去傳播美好，用藝術去感動世界。

父母為了生計，一直在外打工，他是跟著外婆長大的。懂事的他從不向家人提任何過分要求。他將夢想默默地埋在心底。

高中時，他在縣城讀書，終於有機會接觸藝術。那時的高中依然沒有音樂課，但校外已經有了很多的藝術培訓機構。他想學音樂，想在未來做與音樂有關的事情，但培訓班的費用對於他來說實在過於高昂，他難以向父母開口。最終他選擇了體育專業。

上大學後，他仍然沒有放棄自己的愛好。在學好專業課的同時，他利用課餘時間去拜師學藝。藝術是個燒錢的行當，買樂器、樂譜需要錢，維修保養樂器需要錢，拜師學藝也需要錢。白金不願給父母增加負擔，就周末出去擺地攤，也做一些兼職。賺來的錢全部被他投到了音樂上。

上大學時，很多學生都像脫韁的野馬一樣肆意放縱。有些學生在宿舍和網吧與遊戲為伴，有些學生沉迷於花前月下卿卿我我，有些學生四處旅行，有些學生逃課睡覺，有些同學聚餐嬉鬧……

可是白金，他的時間永遠不夠用，他知道自己是零基礎，學東西必須更加努力。他的四年大學生活過得豐盈而充實，很多時候他都在宿舍或者操場苦練，為一個調子的精準，一個音符的完美千錘百鍊。

生活有點枯燥，可有藝術做伴的他卻很開心。

就這樣，通過刻苦學習，上大學時他學會了葫蘆絲、薩克斯、吉他、鋼琴、架子鼓等。他從不落下一堂課，他的手指常常是破的，貼著創可貼依然繼續練。他拜唐傑妃老師為師，學會了耍牙絕活。他拜姬玉香老師為師，學會了三弦書。他的努力也得到了很多老師的認可，在老師們用心的指點下，白金的藝術功力日益深厚。多才多藝的他進入了藝術團，走上了自己夢想中的舞臺。

那幾年，白金和藝術團志同道合的朋友們一起在全國各地演出，甚至出海島下基層到祖國的邊防線上為戰士們慰問演出。青春年華裡，他用音樂和才藝譜寫了華麗的樂章。

2012年6月，白金臨近畢業。此時，藝術團接到美國邀請。因為白金出色的表現，他被團長推舉參加此次的出國演出學習。

白金很開心，這是一次很好的學習機會，也更能開闊眼界。他渴望著在異國的舞臺上展示中國藝術的奇妙，也把中國的傳統文化更好地推向世界。

人生似乎到了新的高度，五彩斑斕的未來正在向白金招手。

一次演出，他改寫了人生的軌跡

出國的日期已定，白金回家辦理護照等出國手續。他將這個好消息告訴了家人和朋友，大家都為他感到十分開心。辛苦一輩子的父母更是覺得揚眉吐氣，無限欣慰。

一個好朋友知道他回來，邀請他去主持一個貧困山區留守兒童的愛心募捐活動。本身就熱心公益的白金高興地去了。

命運的轉折可能就在一瞬間。

白金上學後其實很少再回家鄉，前些年父母靠著打工的錢在縣城置辦了房子，白金基本就沒有再回過村裡了。他對家鄉的情況也不太了解，他簡單地以為這些年經濟快速發展，鄉村的面貌也已經煥然一新。

可是當白金看到山區孩子的現狀時，他的內心受到了強烈的震撼。依舊是簡陋的校舍，樸素的衣衫，童真迷茫的臉。這些年，山區也在努力地前行，但由於地處偏遠，交通不便，山裡的人走出去一撥又一撥，留下的依舊是貧困不堪。鄉村孩子依舊在貧窮和落後的邊緣行走，師資力量極為薄弱。一個老師常常身兼數職，音樂和體育老師基本沒有。

但沒有，並不代表孩子們沒有需求，沒有興趣，沒有嚮往。一張張稚嫩的臉上寫滿了對外面世界的渴望，對藝術的新奇和嚮往。白金自己也從這個年齡階段走過，他似乎看到了曾經的自己。

他在那一瞬間意識到了山區教育的貧瘠，感悟到了教書育人的重要意義，對老師這個職業有了新的理解。

離開時白金不舍、糾結、彷徨，靈魂深處仿佛有個聲音在呼喚：別走了，留下來幫幫這些孩子。複雜的心情伴隨著回程的路，在顛簸中衝撞、在轉彎中選擇、在前進中交替。車窗外的不是風景，是孩子們那一雙雙純淨、驚奇、渴求的眼神。

「外面的世界很精彩，你還有很多未完成的夢想。」

「人的青春最寶貴，把青春獻給孩子們更有意義。」

「我要幫助這些孩子走出大山，改變命運。用我微薄的力量去照亮孩子的路，這才是人生最大的價值所在！」

他在心底暗暗做了決定，留在山區，做一名山村教師，儘自己的努力來幫助這些需要他的孩子。

山路蜿蜒曲折，白金卻清晰地看到了前方的光。

可是當他把這個決定告訴家人時，卻遭到了全家人的極力反對。父親氣得要打他，母親也是反覆地規勸，親戚朋友都打來電話你一言我一語地批評指責。

父親說：「我供你讀書這麼多年，就是想讓你從山裡走出來，山裡真是太苦了。你是哪根筋想不明白，竟然還要再回去。你不是丟我的臉嗎？」

母親說：「我們沒指望你今後有多大本事，只是想讓你以後日子過得好一點，讓我們省點心。你做啥都行，就是不能做老師，辛苦不說工資還少得可憐……」

家裡的伯伯勸他：「你還年輕，以後的路長著呢。去山裡當老師，可能一輩子都回不來了。千萬別做讓自己後悔的事。」

那一段時間，白金的手機接了不少電話。親戚朋友得知他放棄出國想回山裡做老師都覺得他是腦子進水了，苦口婆心地勸他，試圖讓他回心轉意。

團長聽到這個消息後也很意外，反覆地和白金溝通，再三地挽留。他清楚地知道白金的才華和隱藏的潛力，未來的路光明萬丈。而白金此刻的選擇無疑是在自毀前程。白金說他已經想清楚了，他想去最需要他的地方。團長最後無奈地說，藝術團的大門永遠對你敞開，什麼時候想明白了隨時回來。白金感激中帶著愧疚，他終究是辜負了團長的厚望。

比起勸說，更讓白金困惑的是周圍朋友的冷嘲熱諷。他們不能理解白金的選擇，在城市待習慣的他們也無法想像一個好不容易走出山村的孩子再重回山村的執著。

他們說那些都是偉人做的事情，我們都是凡人，做好自己，改變自己的命運就夠了。

前面是一座山，擋住了白金的路。他的內心也在各種鬥爭，一會是繁華如夢的城市，一會是安靜恬淡的村莊。一會是父母恨鐵不成鋼的失望，一會是孩子們飽含期待的雙眼。

夜裡，白金輾轉反側。

這時朋友又邀請他一起去盛灣鎮泰山小學進行愛心捐贈。在活動中，他了解到因為缺少專業的音樂老師，孩子們即將畢業了，連一節音樂課都沒上過，能上一節音樂課成了孩子們最大的心願。白金當即決定，幫助孩子們實現期盼已久的心願。這一節課，白金上得特別認真，站在三尺講臺上，臺下一張張稚嫩的臉和一雙雙欣喜的眼讓白金深情又投入。他和孩子們沉浸在音符中，感受著心與心的交流。原本計劃兩節的音樂課上了兩個多小時。

暮色降臨，為趕上最後一班船，白金和朋友們不得不離開。

身後，孩子們唱著剛剛學會的歌曲，依依不捨地送別他們。清脆的童音在大山深處迴蕩，白金堅定了自己的想法。

他給母親打了個電話，再次表明了態度，希望家人能夠理解和支持。

母親無奈答應了，並勸說父親尊重了他的選擇。

新的人生剛剛啟程，白金無比期待著。

用心用情，他逐漸走進孩子的心裡

白金留下後，先在淅川縣第一初級中學做了五年的代課老師。五年裡，他在教好學生的同時一直堅持做公益，常常去山區參加愛心捐贈和義演。

2017年，白金通過招教考試，終於成為一名人民教師。他放棄了離縣城近條件好的學校，主動要求去了家鄉所在地西簧鄉崖屋中心小學。

西簧鄉崖屋村是典型的貧困山村，這裡四面環山，位置偏遠。教學生活條件差，生活條件艱苦。但白金壯志滿懷，信心百倍，他終於盼到了這一天。他帶著無限的責任感和使命感走進了崖屋中心小學。

可很多事情看起來簡單，做起來卻並非易事。

此時的崖屋中心小學僅有一棟教學樓，學校共有90多名學生，六個年級，連校長王長金在內共7個老師。每個老師都要身兼數職，語、數、外和班主任一肩挑。很多年輕教師聽說分配到這裡，就直接放棄工作了。有的老師咬咬牙來了，也待不了多久就又走了。有時候，一學期就要換四五個老師，學生還沒適應就又走了。頻繁地更換老師嚴重影響了學生的成績，整個學校的成績在全鄉排名倒數。很多家長都在考量讓孩子換個學校，哪怕離得遠點，至少能保證教學質量。

可是，白金來了之後，這些家長慢慢都打消了這個念頭。並且還有些在外務工的家長聽說後主動把孩子轉回來上學。白金這個名字很快傳遍了崖屋村。

白金都做了什麼呢？一個老師的力量可以改變一個學校嗎？

開學後第一次摸底考試，白金看著試卷氣得發抖。他難以相信自己的眼睛，他更無法理解學生的成績為什麼差到這種程度。四年級的學生竟然還有考二十多分的。簡單的加減乘除運算都不會，語文作文寫得更是一塌糊塗。關鍵問題是，孩子們對於這樣的成績無動於衷，好像不會是很正常的事情。對於學習也沒有什麼動力和興趣可言。此刻，白金意識到肩上的擔子有多重，山村教育的路有多崎嶇。

但他更多的是沉沉的擔憂。對於農村孩子來說，知識是唯一的出路，也是改變命運的最佳途徑。

這麼小的孩子根本不懂得知識的寶貴，可是書到用時方恨少，等到醒悟時一切都已經來不及了。知識型社會，對於文化的需求越來越高。只有把基礎打牢，以後才能攀登上更高的山峰。他們不懂，是因為他們還是孩子。白金作為老師，他有責任和義務教他們懂得這個道理。

青少年階段是人生的「拔節孕穗期」，最需要精心引導和栽培。1~12歲正是孩子接受能力最強的時候，也是打基礎的關鍵階段。「蒙以養正，聖功也」，白金暗下決心，一定要教給孩子們正確的思想，幫他們打牢基礎，引導他們走正路。

只要孩子們肯努力，一切都還來得及。他也從孩童時期過來，明白孩子們貪玩的心性。他決定先和孩子們做朋友，充分調動孩子們學習的興趣，讓大家先接受他，才能聽進去他說的話。

他來之前，學生們的體育課基本是空白，簡單的跑跑步做做操而已。白金先教孩子們踢足球，打籃球。他耐心地給孩子們講動作要領、賽場規矩。小朋友們學得很快，很快就踢得像模像樣，滿頭大汗，不亦樂乎。

校長王長金看著孩子們開心的樣子也高興極了，拍了很多照片做了「美篇」發到了網上，得到很多人點讚。但也有人注意到，孩子們連雙像樣的球鞋都沒有，很多孩子都是穿著破舊的拖鞋在踢球。

但這一點都沒影響到孩子們的熱情，即便摔倒了也是很快就爬起來，繼續歡天喜地地玩。山裡的孩子本來就像滿山的金銀花一樣，堅韌不拔，吃苦耐勞。

其實看到的不只是群眾，細心的白金在第一次踢球時就看到了孩子們的窘迫。他知道不能因為課餘愛好給家長增加負擔，他想辦法聯繫了愛心聯盟。

愛心聯盟經過協調，很快給孩子們送來了一批球鞋。儘管不是很好的品牌，但孩子們已經如獲至寶。運動場上的身影更活躍了。

孩子們在白金老師一次次扶起，一次次擦汗，一點點耐心教導下，慢慢放下戒備，開始主動叫他白老師。白金講課時也開始專心聽講了。

白金看到學生們的變化，心裡樂開了花。但他知道這只是萬裡長徵的第一步。

課間，他看到學生們有點疲憊，就給大家表演魔術，孩子們看著一個個圈圈在他手裡變來變去，歡呼雀躍。

他們的注意力真的被吸引過來了。白金問大家，你們想學嗎？只要好好學習，我就教你們。課上我們認認真真地學，課下我們就高高興興地玩。

孩子們越發喜愛白老師，放學後也不肯回家，總是圍著他問這問那。白金開始把學生組織起來補課，集中補課加個別輔導。每個孩子對症下藥，什麼不會補什麼。基礎很差的就從小學一年級的課程開始補，一遍一遍不厭其煩地教，直至教會為止。

學生李然說起來白老師，還記得他給學生補課的樣子。她說從來沒有老師像白金老師這麼耐心過。講一遍兩遍還行，還不懂的話老師就生氣了，但白老師的字典裡好像就沒有厭煩兩個字。他會一直講，直到講到學生明白為止。

他一直相信，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

白金的字典裡是「一個也不能少」。有個學生，先天智力殘疾，考試時都是胡亂畫的，連自己的名字都需要老師替寫。也跟著大家從一年級讀到四年級，但還是什麼都不會。所有老師和同學也都以為這很正常。唯獨白金沒有放棄。

他苦口婆心地和他談心，告訴他所有學生都是一樣的，別人能會他也一定可以的。只要肯用心學，他會幫他一起努力。就這樣，白金一個拼音一個拼音地教，一個數字一個數字地講。他手把手地教他寫字，寫了一張又一張。夏天悶熱的教室裡，白金的T恤衫溼漉漉地貼在身上。他拿著蒲扇給學生扇著，全然不顧自己的大汗淋漓。小手寫累了，白金給他揉揉手，讓他歇一會兒，給他拿幾塊西瓜吃吃再繼續學。

他還給學生講了張海迪、史鐵生之類的自強不息的故事，鼓勵他的信心，激發他的鬥志。

在白老師的努力下，這個所有人眼中的「笨」學生終於認清了26個字母，學會了寫自己的名字。

他開心地手舞足蹈，逢人便說自己會寫字了。

白金買了筆和作業本獎勵他，還在班裡表揚他很多次。他告訴班裡的同學，對待所有同學都要尊重。人格永遠是平等的。對於弱勢群體，我們有的不應該是嘲笑，更是應該給予更多的幫助。

要永遠保持內心的光，因為你不知道誰會藉此走出黑暗。

這個學生後來學習依然很吃力，進步緩慢，但一直在堅持努力，知識對他至少不是完全的空白和陌生。

山村的天黑得很早，來接學生的家長站在窗外，看著諄諄教導的白老師和認真學習的孩子們，心慢慢放回了肚子裡。

白金總是細心地關注每個學生的情況，也把每個學生都放在心上。劉金賢和曹雨欣兩位同學的學習成績一直不太好，之前的考試幾乎從來沒及格過。白金把他們兩個作為重點幫扶對象，安排他們坐在講桌兩側，隨時關注著他們的學習，督促他們。課堂上，別的學生講一遍就會的問題，白金要給他們反反覆覆講上七八遍。在白金的努力下，他倆的成績都提了上來。

李清楷同學的成績一直在中下水平，作業也很少完成。白金到他家去做家訪，和他的爺爺奶奶認真地溝通交流，找到問題癥結。共同督促他的同時，還安排了老師來幫助他學習。一段時間以後，他的語文、數學均達86分以上。以前都是站在領獎臺下，看別人領獎，為別人鼓掌的他，現在竟然站到了領獎臺上，得到了大家給他的掌聲。李清楷高興壞了，捧著獎狀回家後，爺爺奶奶也很激動。李清楷的爺爺每次見到白老師，都要緊緊地握住白老師的手，一個勁地感謝白老師把學生們的成績教得這麼好！殺年豬時，他還特意跑到學校來邀請白老師去家裡坐坐。白老師笑著說，這都是老師應該做的事情。

李一航同學很聰明，可學習就是不踏實，每次考試成績都不理想。白金經常拉著他聊天，給他講外面世界的精彩。一天早上，李一航同學起床晚了，擔心上學遲到，沒吃早飯就來了。白老師得知後，給他做了一碗熱氣騰騰的雞蛋面。李一航吃著面，眼淚掉進了碗裡。他上課再也不搗亂，開始認真聽講，成績很快就提升了。

李天灝同學在和夥伴們做遊戲時不注意，弄傷了自己的手腕。他右手暫時無法寫字，落下了一堆的作業，心裡很是著急。白金就一直安慰他不要著急，好好休養，等傷好了，再慢慢做。白金還讓同學們幫助他的日常生活和學習，等他好了還給他專門補課。

白金教過的學生經常回來找他，或是請教問題，或是談心解悶。他沒教過的學生也慕名而來，白金都一視同仁地對待。白金常對學生們說；「不管坐在哪裡，你們都在我的心上。」

他的努力沒有白費。期末考試時，班裡學生的成績從最低分20多分提高到79分。這50多分的背後是白金用了無數課餘時間換來的。改完卷子後，他像個孩子一樣在辦公室裡跳了起來。他為學生的進步由衷的高興。

學生李俊博說，在課堂上，我們不懂的題，老師會一遍一遍給我們講；在生活上，我們有困難，老師提供對我們有用的東西，幫助我們解決困難；在活動上，老師帶我們去踢足球，野炊，踢完足球之後白老師又帶我們回到教室，把他準備的水果，拿出來讓我們吃，我們非常感謝他，感激他！

孩子們稚嫩的話語無法充分表達對白金的喜愛。教師節他們沒有精美的禮物，只是一張張的小紙條，上面一字一句寫滿了對白金的感謝。白金把這些小紙條收藏起來，累了拿出來看看，立馬就精神抖擻鬥志昂揚。

一個學生的奶奶說，孩子太喜歡白老師了，不知道怎麼表達才好。家裡有一枚古錢，孩子以為它很值錢，和奶奶商量要把古錢送給白老師。可白金說，你好好學習就是對老師最好的回報。

傳道授藝，他為山村孩子打開另一扇窗

在提高學生們成績的同時，白金也在努力豐富著孩子們的課外生活。白金來到崖屋中心小學後，就挑起了德育主任的重擔。他不斷探索德育工作新思路，尋求學生更喜歡的德育工作新方法。他努力地給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

白金有著深切的家國情懷。他注重弘揚傳統國學精粹，經常組織學生們朗誦古詩詞，了解傳統國學知識。他根據《弟子規》內容，自編韻律操激發學生昂揚向上的活力。他自學太極拳，教授全校學生學習太極拳，讓學生在鍛鍊身體的同時，通過剛柔並濟的招式感受中華傳統文化中「天人合一」的博大精深。冬天裡，崖屋村白雪皚皚，白金帶著學生們慷慨激昂地朗誦毛主席的《沁園春·雪》。在千裡冰封、萬裡雪飄中感受偉人的情懷，在山舞銀蛇、原馳蠟象中樹立偉大的理想，用俱往矣，數風流人物還看今朝的期許鼓勵學生的昂揚鬥志。他給學生們講新中國成立的歷史，講共產黨浴血奮戰的光輝歷程。講新時代的人民公僕焦裕祿殫精竭慮為黨的事業奮鬥終身的故事，講感動中國十大人物的感人事跡，讓學生們從這些道德模範身上汲取營養和力量，端正世界觀人生觀價值觀，樹立崇高的理想。

在全鄉組織的「三比三評」活動展演中，白金帶領同學們表演了《精忠報國》和精彩的魔術，榮獲了一等獎，也受到了西簧鄉中心校領導及鄉親們的一致好評。

假期，白金和學校的老師們一起帶著孩子們開展夏令營和冬令營。他帶著孩子們去遠足，崇山峻岭中留下了他們不畏艱險的身影。他把廚房帶到教室裡，教孩子們做飯，讓學生們掌握了基本的生活自理能力。他開展形式多樣的愛國主義教育活動，激勵孩子們為中華崛起而讀書。他挑起了全校的音樂課，把一首首經典的紅色歌曲教給了同學們。學生們慷慨激昂地唱著愛國主義歌曲，對祖國的熱愛激蕩在每個學生的心中。

白金充分發揮自身優勢，生動活潑地上好每一節德育課。他根據每個孩子的興趣點，教學生們彈電子琴、打架子鼓、表演魔術、戲曲。他組織開展了推進「戲曲進校園」活動，為孩子們講解國粹戲曲文化知識，示範專業的舞臺動作。他深入淺出地教孩子們站樁，走臺步，練雲手，擺弓步，學唱腔，排節目。他帶領孩子們觀看、賞析戲曲節目選段；為孩子們一個一個畫出精彩的京劇戲妝，讓孩子們親身體驗戲曲的人物角色，去把握和拿捏京劇人物的特徵，感受傳統戲曲的文化魅力。他帶著孩子們製作出了青衣，老生，老旦，花旦，刀馬旦，武生，小生等各種角色的戲曲臉譜面具。他為孩子們畫的戲妝，讓孩子們興奮得幾天都不願洗臉，生怕掉了彩。美術課上，白金老師引導學生們畫出自己喜愛的京劇臉譜。配上戲曲小知識，製作成展板，懸掛在教室窗口，供全校師生參觀、交流和學習。他在提高學生美術功底的同時又豐富了學生的戲曲知識，形成了崖屋中心小學獨具特色的德育校園文化品牌。

李天灝和李保澤兩位同學平時性格很內向，尤其李天灝同學格外膽小怕人。自從跟著白老師學習了戲曲以後，他們的性格慢慢地變得開朗起來。每天晚上回到家裡，他們都要跟家人表演展示一番，得到了家人的誇獎鼓勵。李天灝慢慢變得自信起來，性格也比原來活潑多了，上課回答問題的聲音都變得更加洪亮了。李保澤同學以前很討厭聽戲，但自從白老師開始教大家學習戲曲後，李保澤也會來到白老師跟前湊熱鬧。看著身邊同學學得很認真，他也被感染了，不知不覺也悄悄跟著學起來。放學回到家裡，爺爺奶奶正在聽戲，保澤同學走到爺爺奶奶跟前說：「爺、奶，聽我跟你們唱一段咋樣？」爺爺奶奶一聽說：「別瞎搗蛋，你啥時候學會唱戲了。」李保澤明白，爺爺奶奶這是不相信他。他啥話也不說，張口就唱起了《智取威虎山》。爺爺奶奶愛聽戲，聽了一輩子戲，從來都是聽別人唱，現如今孫子居然站到他們面前給他們唱戲了，頓時驚呆了。他們簡直不敢相信自己的眼睛和耳朵。聽著孫子唱的戲，老人家高興得把一天的疲憊都忘掉了，一個勁地拍著手說好。

每天下午的第四節課，是崖屋中心小學固定的德育社團活動課。白金老師充分利用這個時間帶同學們學唱京劇名段、練習京劇發音技巧、排演京劇節目，學生們沉醉其中，常常忘記了放學時間。來接孩子的家長們，看著孩子們專注地排練，也不忍心上前打斷，在外面看著等著。節目漸漸編排成型，引來學校周邊的很多人來學校駐足圍觀，孩子們表演得也更起勁了。一傳十，十傳百，大家漸漸地都知道了崖屋中心小學的孩子們會唱戲了。

藝無止境，德無止境，學無止境。白金老師在教孩子們學習的同時更注重提升孩子們的藝術修養境界。他積極地與自己的老師、國家級非物質文化遺產《南陽市三弦書》第六代省級傳承人——姬玉香老師聯繫。他拍下孩子們學戲時的圖片視頻發給姬老師，給她講了這裡孩子們的情況。他邀請老師來崖屋中心小學為孩子們傳授這項國家級非物質文化遺產。

姬老師被白金感動，不辭辛苦來到了崖屋中心小學，手把手地教授孩子們練習動作，一句一句反覆細緻地教唱，孩子們很認真地學習，很快就學會了三弦書名段的唱腔。中途休息的時間孩子們還圍在一起看著譜子交流探討，反覆推敲琢磨唱腔。姬老師被孩子們學習的熱乎勁兒所打動，而孩子們為姬老師帶來了家裡的花生、玉米、橘子。姬老師被孩子們的純真感動得熱淚盈眶。

金裕博、李自豪、孫平、李曉楠、李保澤等8位同學高興地說道：「我們會唱三弦書了，我們現在也是非物質文化遺產的傳承人了。」自豪感在孩子的心裡油然而生。

教育是潛移默化的浸染，也是顯而易見的改變。現在，走進崖屋中心小學的校園，任何一個孩子都能演唱出一些經典的戲曲名段。崖屋中心小學的孩子們也都變得更加陽光自信，朝氣蓬勃。

他是山村孩子的窗口，為孩子們打開藝術的大門，為貧瘠的山村帶來希望的火苗，為渴望的心靈帶來豐盈的福音。

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甘做春茶，他把苦澀留在心底

教育是一個仁而愛人的事業，愛是教育的靈魂。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。他深知童年的心理健康對於孩子以後的發展至關重要，栽一棵樹很容易，但一棵良木的長成卻需要細心地呵護和引導。

來到崖屋中心小學的幾年間，白金跑遍了每一位學生的家裡。他詳細了解了每一位學生的家庭生活狀況。看到一些特別困難的學生，他總是要想辦法去幫助一下，對他來說，自掏腰包為學生們墊付一些費用，購買一些學習用品，是很經常的事情。對於班裡的貧困學生他更是格外的關照。

學生李俊博是班裡的尖子生，非常勤奮刻苦，但家庭卻是最困難的。父親外出打工，母親很早就離開了家。爺爺常年癱瘓在床，年邁的奶奶常常生病住院。李俊博很小的時候就用瘦弱的肩膀挑起了家的重擔。有次期末考試的前一天，李俊博還請假去醫院照顧生病的奶奶。

白金去家訪的時候，李俊博正在給爺爺擦臉。陰暗潮溼的屋子裡，只有幾件簡陋至極的家具，很多雜物凌亂地擺放著。白金的心裡很不是滋味。回去的路上他思索良久。李俊博是個自尊心很強的孩子，一定要想個合適的辦法。他聯繫了愛心人士，帶著米麵油、新衣新鞋等東西來到了俊博家裡，還和大家一起給家裡整理了一番。躺在床上的爺爺不停地說，俊博你要好好謝謝白老師。

「俊博，這個世界充滿了愛，只要內心有太陽，生活中處處有陽光，老師只希望你長大後心存善念，在有能力時能多幫助別人」。俊博堅定地點了點頭。

這樣懂事的孩子，更是讓白金無限的心疼。

有天課外活動結束後，李俊博來給白老師請假說明天的課他不來上了。白老師問為什麼呢，李俊博說，明天爺爺生日，他要在家陪著爺爺。他想給爺爺送個禮物，可他也沒錢。爺爺從沒有吃過蛋糕，他很想讓爺爺吃上一塊蛋糕。

白金把學生的話都記在了心裡。

白金第二天下課後趕回縣城，在蛋糕房裡自己做了一個蛋糕，然後坐車拎了回來，下車就直接去了李俊博家中，給他爺爺唱了生日快樂歌，還拿出葫蘆絲現場表演了一曲。

躺在床上的爺爺開心得老淚縱橫，說這是他過得最開心的生日。而李俊博這個小男子漢也忍不住抹了眼淚。

屋子很黑，老舊的門上曾經鮮豔的春聯破爛不堪。可是屋裡傳來的音樂聲是這個山村夜晚最動聽的樂章。

這些年，很多學生都吃過他做的飯，只要空著肚子來學校，他都會去給學生做上一碗飯。做了多少，他自己都數不清了。夏季炎熱，他常給學生買西瓜吃，煮綠豆湯喝。冬天極冷，學生上課也凍得瑟瑟發抖，他就提前熬好一大鍋薑茶，給每個學生倒上一杯。熱氣騰騰中，暖的不只是學生們的身體，還有一顆顆稚嫩的心。

有次周五，天忽然下了大雨，有兩個學生家在劉溝，離學校很遠暫時回不了家。兩個孩子就坐在教室裡等著雨停。白老師本來也準備回家，路過時看到逗留的孩子。他了解情況後，和孩子家長打了電話。然後跑去學校旁邊的超市買了方便麵給兩個孩子煮了煮，又擔心兩個孩子吃不飽，還冒雨跑去買了饅頭。白金看著孩子們吃飽後，陪著他們一直等到父母來接才放心離開。

一次，學校附近的一位學生因為家人遠出，很晚也沒回來。冬天的夜晚天黑得伸手不見五指，學生一個人待在家裡，很害怕，哭著跑到學校來找白老師。白老師一邊安撫著學生，一邊打電話與學生家人聯繫。他陪著學生一起等到家人回來，才放心地回去休息。

農忙時節，有的家長忙於農務，沒時間來接孩子，或者來得很晚。白金就主動擔起送孩子們回家的任務。他常常像個孩子王一樣，領著一堆孩子們在村莊裡穿行。

過橋的時候，他不放心，就背著孩子們，一個一個背到對岸。河水漲漲落落，白金寬厚的後背溫暖依舊。

他教孩子們做飯，避免孩子們在父母不在家的時候沒有飯吃。他給孩子們說我們要有獨立生活的能力，才能讓父母放心。他把電磁爐、案板、刀、菜帶到教室，一點一點地示範給學生們，再讓每個學生來嘗試。班裡的每個孩子都在他的教導下學會了做飯，有了基本的生活自理能力。他還教孩子們給家長洗腳，打掃衛生，做一些力所能及的事情幫父母分擔。

有個學生的奶奶說，孩子回來說老師讓給你們洗腳，你們辛苦了。奶奶說起來還直抹眼淚。任性的孩子變得懂事，這一切都離不開白金的諄諄教導。

鄉村的留守兒童，長期遠離父母的呵護，爺爺奶奶又不懂得與孩子溝通。久而久之，一些孩子養成了孤僻的性格，脾氣也很暴躁。同學間隨意的一個玩笑，不經意間的一個小磕絆等，都會引起雙方之間的一場軒然大波。白金常和學生們談心，及時了解學生的心理動態，有效地化解矛盾衝突。其他班的同學有事，也找他給幫忙解決。在他的努力下，班級裡沒有一例學生惡性事件，更沒有一例安全事故。

鄉村孩子們的童年生活很是單調。為了安全，家人們出去幹活就讓孩子們自己待在家裡。放學後孩子們常常都是在家裡看電視，其他的也沒什麼活動了。

白金挖空心思想了很多點子去豐富孩子們的課外生活。崖屋村的風景很好。春日裡，白金領著孩子們帶上鍋碗瓢盆走進了如詩如畫的鄉間田野，與孩子們一起觀賞金黃的油菜花，沐浴在溫柔的春風裡。也藉機給孩子們講一些植物花卉的名稱，再讓孩子們多觀察多留心，用文字或圖畫去記錄美好的畫面。

秋日裡，漫山遍野都是金黃的銀杏，吸引著眼球。白金又帶著孩子們出發了，一起去感受豐收的喜悅，季節的更迭，感受一切美好的存在。

暮色中，炊煙嫋嫋升起，一雙雙明亮的眼睛裡閃現著本真和希望，淳樸與爛漫。白金用心託起孩子們多彩的童年，用手挽留童年的春風。

孩子們遠在他鄉的父母，通過微信看到了都忍不住稱讚，連聲向白老師表示感謝。有家長說道：「現在到哪裡去找像你這樣的好老師呀？你做的這些，父母都不一定做得到，你比我們做得還要好，孩子們遇到你真是莫大的福分，你讓我們這些出門在外的父母感到踏實放心。」

白金經常和愛心人士一起行走在茫茫的大山中，為貧困山區的孩子和鄉親們送去愛心。他的愛心已遍布在盛灣、金河、西簧、寺灣、老城等淅川的各個地方。

他把奉獻作為一種習慣，永遠在幫助他人。他心裡有著無限的愛，並且一直散發著溫暖的光，照亮每一處寒冷。可是蜿蜒的山路上，也留下了很多他辛酸的身影。

2017年秋，一夜暴雨後，山洪暴發。回校的209國道正在搶修,不時從兩側的山頂滾下碗口大的石頭。白金在鄉中心小學改卷，心裡放不下學生們的安危,毅然決定徒步回校。最危險的一段山路爆破後，一邊是陡峭險峻的裸石懸崖，一邊是水流湍急的猛烈洪峰。白金小心翼翼地走著，可是腳下的滑坡使他一下子滾落到懸崖邊緣，慌亂之中他抓住了一塊大石頭。同行的人迅速抓住了他，把匍匐在懸崖邊緣的他從死亡線上拉了回來。他的臉上，手上，腿上，全是血口子。衣服撕破了，褲子開線了，鞋子也張口了。可他硬是忍著傷痛，深一腳淺一腳翻山越嶺堅持走回了學校。看到孩子們都安然無恙，他鬆了一口氣，簡單清洗後就拿起課本繼續給學生們講起了課。

白金當時也沒有想太多，周末回家妻子看到傷口問他怎麼回事。他輕描淡寫地說起，妻子當時就哭了。她抱著白金說，你是整個家的頂梁柱啊，你萬一有個三長兩短，讓我們怎麼活呢？

白金的心裡其實也有點後怕，他也不敢想像如果有萬一又是什麼樣的情況？他的學生要怎麼辦，他的家人要怎麼辦？

可是既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。白金熱愛他的職業，為這份職業做任何事情也是心甘情願。這一路走來，他從未耽誤過學生的一節課，從未辜負過一位家長的厚望，即便是行走在死亡線上的青春年華，他也要奏出最動聽的歌曲。

這樣多才多藝的男生，這樣陽光明媚的青年，這樣胸懷大愛的老師，一定是有著良好家境，在無限的愛和溫暖中長大，擁有無數的能量才能像太陽一樣去溫暖人間，像達者一樣去兼濟天下，像大海一樣去包容去給予。

可是，走進白金的家，才知道更多的故事。

白金在縣城的家位於一個老舊小區，沒有電梯。水泥步梯已經破損了稜角，斑駁的門窗更是無聲地訴說著它們古老的年齡。

白金的父親和母親都有糖尿病，常年吃藥打針。父親為了生計，耳順之年還在建築工地上做著最重的苦力。母親一個人在家幫他帶兩個孩子，常常突發低血糖暈倒。白金遠在山裡根本無力顧及。有次母親在家中暈倒，很久才自己慢慢甦醒。後來等白金周末回來時才給白金說，白金難過得掩面而泣。孝順的他極為擔心母親的身體，從此他一天三個電話往家打，生怕母親再出什麼意外。母親為了讓他放心，告訴他，我每天早上起來就把家裡的門打開，這樣我萬一暈倒，孩子們還能喊喊鄰居幫幫忙。你只管安心上課，家裡的事別操心了。在母親的支持下，白金只能含著淚講好每一節課，對得起自己的初心，也對得起母親的付出。

白金的妻子也是一名代課老師，工作學校離家很遠。生第一個孩子的時候，白金的媽媽還在工作，她自己一個人帶孩子做飯。白金離得遠，只能周末回來，陪她說話的人都沒有。她得了產後抑鬱症，常常自己一個人抱著孩子哭泣。

二胎時，婆婆幫忙照顧孩子，她為了工作坐完月子就去上班。每天騎著摩託車一天四次往返家裡餵奶，學校晚上有時候開會十一點多才放學，她自己一個女孩子心驚膽戰地摸黑回來。晚上她也都是自己帶著孩子睡。

家裡養著兩個孩子，白金還有一個妹妹正在讀中學，經濟一直很緊張。可是白金每周回來都要買上大包小包的東西帶去學校給學生，還常常去蛋糕房親手做蛋糕給孩子們吃。善良的妻子從無怨言，她懂得丈夫對孩子們的心，並且支持丈夫所做的一切。

說起白金，她總是無限的憐惜。她去過幾次白金的學校，路途遙遠不說，白金所謂的宿舍其實就是在辦公室裡搭了一張硬硬的木板床，簡陋到極致，上邊只有一個破舊的搖搖欲墜的吊扇。她覺得難過的時候，想想白金受的苦，就把委屈咽回了肚裡。

她只是愈發溫柔體貼，常常叮囑白金注意自己和孩子們的安全，注意身體，不要太勞累。家裡有她在，讓白金一切安心。

每逢周末，白金都是周六匆匆地回，周末上午再匆匆地來。從西簧鄉到縣城需要一個多小時的路程，中巴車上顛簸五十分鐘，再倒公交。白金每次都是空著手回家，抱一堆東西回校。有給孩子們的筆和作業本，各種零食，給孩子們做好的蛋糕，還有一些玩具。

很多時候車上都沒有座位，白金就一路站著，小心翼翼地抱著他帶的東西，生怕蛋糕被擠壞了好看的形狀。

白金提前過來，是為了帶著孩子們去附近玩耍，帶著他們春遊、野炊、觀察動植物、講自然知識、傳授生活技能、體驗賞石的樂趣。比起自己的小家，這裡的學生更需要他。也因為這些孩子，他對家人虧欠諸多。

窮則獨善其身，達則兼濟天下。可是白金在自己清貧的情況下還懷著一顆熱忱的心，像太陽一樣散發無限光芒。愛來不及等待，不是有能力才去做的事情，而是無論什麼時候都有一顆給予的心。

白金說，自己是一片春茶，他喜歡把苦澀留在心底，只把清香散發。

匹夫有責，他引導學生助力戰「疫」

2020年春節很不尋常，一場突如其來的疫情打破了所有的安寧。

白金敏感地察覺到了疫情的危險性，他在做好自身和家人防控的同時，時刻關注著崖屋中心小學學生們的健康。大年三十晚上，家人都圍在客廳看春晚，白金卻憂心忡忡。班裡很多學生的家長都在外地務工，春節時從四面八方回來，他十分擔心孩子們的健康。

他不停地通過手機和學生家長聯繫，了解家長務工地是否屬於高風險地區，提醒大家一定注意防護。並通過簡訊、微信編輯很多疫情防控知識，引導學生家長和學生正確防控。叮囑學生家長有任何情況第一時間通知他，有需要幫助的也儘管告訴他。他的舉動讓學生家長倍感暖心。

作為與湖北省毗鄰的鄉鎮，白金極度牽掛著武漢人民的安危。他很想為武漢人民做些什麼，但他深知此刻作為一名老師，他的職責和使命所在。

他遵循著「停課不停學」的指令，於2月3日開始通過手機微信、班級小管家平臺、視頻直播等形式給學生網上授課。事前，他認真統計班級學生是否具備網絡上課的條件，對於家裡沒有網絡手機的學生，積極和其他學生家長、村幹部聯繫為學生送去能上網的手機，或者安排學生到具備條件的學生家裡一起上課。他根據事先做好的教學方案，結合實際精心備課，科學統籌課程內容，靈活運用線上教學方式，引導學生自主學習與網上教學相互結合，充分利用微信授課與班級小管家等為孩子們講解批改。每次直播都重複一句話：「放心，有老師在就一定不會讓你落下。」這句話後來也成了崖屋中心小學所有老師的口頭禪。

鏡頭前的白金依舊和課堂上一樣慷慨激昂，認真耐心地為學生講課。可是有很多事，學生和家長都不知道。1月30日，白老師的妻子臨產，因為體質的原因不能順產只能進行剖宮手術。剛出生的孩子卻頻發狀況，生命垂危，一度送入新生兒救護中心。白金的妻子術後重度感染，也進行了另一場手術。

一面是病床上的妻子，一面是搶救室裡的孩子，白金的神經繃到了極限。他常常病房和搶救室來回跑，承受著巨大的壓力。

可就是這樣的情況，白金也沒有對學校的通知說一個「不」字，所有的安排他都是爽快地回答「好」。他不願因為個人的事情耽誤一點工作，更不願辜負一個學生的期待。白金常說，家是小家，家裡的事都是小事，不應該影響一點工作。

開學後，當王長金校長了解到這一切時，難過得久久說不出話，只是握了握白金的手表達他無聲的感謝。

為了豐富孩子們的學習內容，白金還積極主動地與外界文學社的作家老師們取得聯繫，把這些詩人、作家老師邀請到自己的課堂上，教孩子們寫詩、讀詩。一股股知識清流源源不斷地輸送給了山裡的孩子們。

白金老師在講好課的同時，還時刻關注學生的心理健康教育，他趁春節期間留守兒童的父母都在家，就多次與他們溝通孩子的學習教育生活問題。

學生李恬恬的父親長年外出務工，奶奶文化程度不高，白老師很擔心她不能在疫情期間正常學習。白老師到她家察看孩子學習情況，並幫助調好「名師課堂」直播頻道，下載好了「班級小管家」。白老師告訴恬恬爸爸：「您在外安心工作，孩子的學習就交給我們。」

李聖潔同學的父母是再婚，平時還在外地，過年時才能回來陪伴孩子幾天。這次因為疫情的緣故，孩子可以和爸爸待得久一些。白金擔心李聖潔心裡有隔閡就特意去家訪，分別和她及她父親聊了很久。李聖潔和爸爸消除了誤解，父女感情終於變好。李聖潔的父親感激地說，真是太謝謝你了，有這樣的好老師，我們真的很放心。

天下興亡，匹夫有責。國難面前，是培養教育學生樹立正確人生觀，進行愛國主義教育的最好時機。白金老師更是積極引導，以疫情為素材，鼓勵學生用書信、手抄報等多種形式為武漢加油，為中國加油。

每個人的心裡都有一顆詩歌的種子。在白老師的啟發下，孩子們內心的詩歌種子被點燃，詩歌寫作水平不斷提高。疫情期間，詩歌社團的孩子們一個個都拿起手中的筆寫下了為「武漢加油、為中國加油」的詩歌。其中李俊博同學寫的詩歌《疫情過後》更是讓人讀來感人淚下。他還帶著孩子們用書畫和手抄報製作了《給武漢小朋友寫一封信》。之後，白老師接到了來自湖北省教育廳的回電，感謝該校師生對武漢市所有師生的關懷。此事在《南陽日報》刊發報導，引起了河南省教育廳的關注。

近年來，白金的感人事跡先後被河南省教育網、教育文摘、百度網，中華網等30家網絡報導，引起了眾多網友的關注。可是白金卻說，這是鞭策他繼續前進的動力。

他心裡始終有學生，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，讓教育成為有溫度的傳承。

奮鬥是青春最亮麗的底色。白金是新時代的「後浪」，是中國夢的踐行者。他有情有夢有擔當，默默地走在鄉村教育的道路上，不遺餘力地散發光和熱，為山區孩子們的未來點亮了一盞燈。脫貧攻堅的路上是他扶志扶智的身影。他撐起鄉村教育的短板，揚起每個孩子夢想的風帆。他用腳步丈量生命的厚度，用責任傳播知識的火種，用奉獻譜寫青春的史詩。他在這條時代的河流裡奮勇向前。

層層的山巒中，朝陽冉冉升起，這條託舉的道路，他會堅定不移地走下去。他年輕的眼神明亮清澈，璀璨的初心閃閃發光，似火的熱情點燃了崖屋村寂寥的秋天。他希望每個孩子都能飛到更高的天空，到達更遠的地方。

九月的崖屋村，萬山將紅遍，層林正盡染，漫江已碧透。大山深處，這群幼小的雛鷹正在奮力展開稚嫩的翅膀，努力地向上飛翔。

希望在原野上升騰。

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