屬相調查表培養幼兒的什麼（家庭成員屬相合不合）

2023-10-23 00:08:03 3

幼兒調查表,記錄,實踐活動分別是什麼意思

活動區功能與發展目標
小班中班大班
角色區·角色遊戲的教育功能 1．能夠滿足幼兒模仿成人世界的需要。 2 能夠滿足幼兒表達對生活認識的需要。 3．是擴大幼兒生活經驗、發展語言能力的有效途徑。 4．是幼兒理解他人情感和需要的有效途徑，如扮演商店、醫院裡的角色。 5．是增進幼兒之間的交往，發展他們妥善處理人際關係和智慧的有效途徑·角色遊戲的教育功能 1．能夠滿足幼兒模仿成人世界的需要。 2．能夠滿足幼兒表達對生活認識的需要。 3．是擴大幼兒生活經驗、發展語言能力的有效途徑。 4．是幼兒理解他人情感和需要的有效途徑，如扮演商店、醫院裡的角色。 5．是增進幼兒之間的交往，發展他們妥善處理人際關係的智慧的有效途徑。·角色遊戲的教育功能 1．能夠滿足幼兒模仿成人世界的需要。 2．能夠滿足幼兒表達對生活認識的需要。 3．是擴大幼兒生活經驗、發展語言能力的有效途徑。 4．是幼兒理解他人情感和需要的有效途徑，如扮演商店、醫院裡的角色。 5．是增進幼兒之間的交往，發展他們妥善處理人際關係的智慧的有效途徑。
·角色遊戲的教育目標 1．能在老師引導下，選擇玩具與遊戲，遊戲中情緒穩定、愉快。 2．樂意和小朋友一起玩，能對小朋友的主動交往做出積極反應。 3．有初步的角色意識，能用語言進行簡單的角色交流。 4．在遊戲過程中能模仿成人的語言、行為、動作。 5．不亂扔玩具，玩後能將玩具按固定位置擺放好。 6．了解各種角色遊戲的簡單規則，能在老師的引導下遵守規則。·角色遊戲的教育目標 1．滿足幼兒的角色扮演欲望，遊戲中情緒投入、積極愉快。 2．懂得要愛護玩具，不用玩具來發洩情緒。 3．能用協商的方法開展遊戲，遊戲中促進語言交流。 4．能根據需要對遊戲空間進行調整。 5．通過遊戲感知周圍環境中人物的豐富特徵。 6．在遊戲過程中能進行角色之間的積極互動。 7．遊戲後能將玩具按類進行收放整齊。 8 知道遊戲規則，並有意識地遵守。·角色遊戲的教育目標 1．喜歡班裡的小朋友並喜歡與小朋友一起遊戲，願意幫助他人做些力所能及的事 情。 2．通過遊戲感知各種社會人物角色。 3．能生動地表現所扮演的人物角色。 4．有轉換角色的意識，能在同一遊戲中體現出不同的角色身份。 5．能在遊戲中主動與小朋友進行角色交往和角色合作。 6．能用語言表達所扮演角色的想法並與扮演的其他角色積極交流。 7．在遊戲中遇到問題主動與幼兒協商解決。 8．與老師和同伴共同建立遊戲的規則。 9．遊戲中能主動的、自覺的制定、遵守規則。
表演區教育功能 1．可以滿足幼兒的情感需要。 2．可以滿足幼兒活動和表現的需要。 3．是幼兒學習和掌握表演技能的有效途徑。 4．是幼兒接受表演藝術薰陶的途徑。 5．是幼兒表現美和對文藝作品再創造的過程。教育功能 6．可以滿足幼兒的情感需要。 7．可以滿足幼兒活動和表現的需要。 8．是幼兒學習和掌握表演技能的有效途徑。 9．是幼兒接受表演藝術薰陶的途徑。 10．是幼兒表現美和對文藝作品再創造的過程。教育功能 1．可以滿足幼兒的情感需要。 2．可以滿足幼兒活動和表現的需要。 3 是幼兒學習和掌握表演技能的有效途徑。 4．是幼兒接受表演藝術薰陶的途徑。 5．是幼兒表現美和對文藝作品再創造的過程。
·表演遊戲的教育目標 1．引導幼兒在遊戲中喜歡聽故事，培養對文學作品的興趣。 2．在表演區內隨錄音機學唱曲調簡單、節奏明顯的短歌。 3．模擬身邊熟悉的人物角色（語言、動作、表情） 4．能隨音樂磁帶做簡單的小動物律動。 5．使用簡單的手偶進行有意、無意的小肌肉活動。 6．在反覆聽和小組討論的基礎上，熟悉一兩個故事的大致內容，並敢於模仿表 現。 7．在自己理解和需要的基礎上改編故事個別情節。 8．在學會一些模仿律動的基礎上，能夠根據音樂自由想像去編創舞蹈動作。 9．用造型、道具（例如頭飾、服裝、表演背景等）表現自我經驗。 10．培養幼兒能運用樂器進行簡單的節奏樂表演。·表演遊戲的教育目標 第一學期目標： 1．引導幼兒在表演遊戲中喜歡聽故事，並能跟著錄音複述簡單的故事。 2．在遊戲和音樂活動中，培養幼兒對音樂節奏、旋律的感知能力。 3．在表演遊戲中，引導幼兒隨音樂做模仿動作及簡單的舞蹈動作。 4．在遊戲活動中，引導幼兒結合歌謠、故事即興表演，培養幼兒表演的興趣。 5．觀看舞蹈、表演劇等VCD錄像，培養幼兒欣賞美、感受美的能力，鍛鍊幼兒模 仿表現能力。 第二學期目標： 1．鍛鍊幼兒自己組織表演的能力，培養幼兒的合作精神。 2．在對一些經典文學（如《小紅帽》）熟悉、理解的基礎上，逐步培養幼兒表達文 學作品的能力。 3 在豐富幼兒感知的基礎上，引導幼兒自編、自演故事（如《螞蟻的故事》），培養 幼兒的想像力、創造力。 4．引導幼兒布置環境、製作道具，培養幼兒感受美、表現美及動手操作能力。 5．通過表演活動，使幼兒養成自信、大方等積極的個性品質。 ·表演遊戲的教育目標 第一學期目標： 1．幼兒能夠積極主動地參加音樂表演遊戲活動，快樂、自由、自信地感受愉悅的 情緒。 2．幼兒能夠用舞蹈的形式表現藏、蒙、維、漢四個民族的特點。 3．幼兒在表演區願意主動表現、展示自己，能夠自信地進行表演。 4．通過表演遊戲培養幼兒的審美能力，並能夠在同伴間相互欣賞、相互評價，表 現美、感受美。 5．幼兒在進行表演遊戲過程中，能夠有秩序地進行表演與欣賞，學會尊重他人， 培養幼兒的規則意識。 6．通過表演遊戲豐富幼兒的生活經驗。在與延伸活動的交錯進行過程中，幼兒能 夠有目的、有計劃地進行探索活動，並在表演遊戲活動中表現出來。 第二學期目標： 1．幼兒在籌備一個表演遊戲的過程中，能夠積極主動地搜集資料，願意與父母、 同伴、教師共同合作，運用多種方法、多渠道地完成準備工作。 2．幼兒在進行表演遊戲的過程中，通過對劇本內容的討論活動，能夠積極大膽地 講述故事內容，生動地表現出人物特點，能夠以積極的態度進行故事內容和角色的講 述、分析與比較。 3．幼兒願意有禮貌地欣賞、聆聽同伴的講述，並能辨別聲調、語調的不同。 4．藉助表演遊戲的活動內容，豐富幼兒的知識經驗，增加知識積累，促進幼兒主 動探索。 5．以表演遊戲的形式培養幼兒合作意識，能夠與同伴協商、討論，並進行分工合 作。 6、在表演遊戲的延伸活動中，幼兒能夠保持積極主動的探索態度，願意主動閱讀相關故事內容，同時樂於講述自編故事。
美勞區美勞遊戲的教育功能 1．滿足幼兒的情感需要。 2．發展幼兒的認知能力。 3．是幼兒學習的有效途徑。 4、是幼兒審美和創造的過程。美勞遊戲的教育功能 1、滿足幼兒的情感需要。 2、發展幼兒的認知能力。 3、是幼兒學習的有效途徑。 4、是幼兒審美和創造的過程。美勞遊戲的教育功能 1、滿足幼兒的情感需要。 2、發展幼兒的認知能力。 3、是幼兒學習的有效途徑。 4、是幼兒審美和創造的過程。
·美勞遊戲的教育目標 1．繪畫遊戲的教育目標。 (1) 培養幼兒對繪畫的興趣，能快樂、大膽、輕鬆地作畫。 (2) 會使用蠟筆、水彩筆、水粉畫筆塗染，知道愛護紙張。 (3) 練習使用直線、曲線、折線，能有控制地、手眼協調地表現線條的方向、曲 折、粗細、疏密，感覺線條的變化。 (4) 會用圓形、方形等簡單圖形表現單個物體的輪廓特徵及其變化。 (5) 學習辨別紅、黃、藍、綠、橙、黑、白等不同顏色，並會選擇使用多種色彩作 畫。 (6) 學會區別背景和主體色，鼓勵兒童用主觀感覺大膽畫出主體形狀和襯託背景的 色彩。 (7) 知道把主要部分畫在紙的中心位置，主要物體耍比其他部分大。 (8) 培養對稱感、均衡感。 2．手工遊戲的教育目標。 (1) 培養幼兒對彩紙造型的興趣。進行撕紙、粘貼，能辨別構成物體的各個部分及 其相互位置關係。 (2)學習用彩泥造型，了解泥的可塑性質，掌握搓、團、壓扁等技能，體驗物體的 立體構成。 (3) 用自然材料，如小石子、果實、豆類等拼貼造型。 (4)用布團、紙團、木塊等材料，蘸上各種色彩，作裝飾畫。 3．欣賞活動的教育目標。 (1) 能注意觀察感興趣的物品和具有美感的物品。 (2)觀看和欣賞同伴的作品。 (3) 對畫片、圖書中的各種形象感興趣。·美勞遊戲的教育目標 1．繪畫遊戲目標。 (1) 學習運用富有表現力的線條，大膽表現。 (2) 能較正確地把握形狀的基本結構，理解形狀符號的象徵意義。 (3) 培養對色彩的敏感性，能注意色彩的變化，學習用較豐富的色彩表現自然 界。 (4) 鼓勵兒童不斷打破模式畫的幹擾，培養大膽地按主觀意識作畫的習慣。 2．手工遊戲目標。 (1) 學習用泥土表現立體圖形的能力。能夠掌握球形、蛋形、立體形和組合形的 塑造。 (2) 學習剪貼，能正確使用剪刀剪出方形、圓形、三角形和組合形體，並拼貼成 回 。 (3) 學習圖案拼貼，注意色彩的協調搭配，體驗對稱感、平衡感。 (4) 學習摺紙，掌握摺紙的基本技能，摺疊出簡單的玩具。 (5) 學習使用硬紙、自然材料及廢舊材料製作立體玩具。 3．欣賞活動目標。 (1) 培養幼兒欣賞與兒童生活經驗有關的名作、名畫、雕塑、玩具的興趣，能了 解作品的主題和基本內容，產生與作品相一致的感覺和情感。 (2) 欣賞同伴的作品，能說出自己喜愛的作品，對同伴作品作簡單的評價。 (3) 感受作品的色彩變化及相互關係，欣賞主體與背景之間的變化和統一。 (4) 感受作品中形象的鮮明性、象徵性，並體驗其情感，理解作品形象的社會意義。 (5) 感受作品的構成和排列位置，注意到作品中的對稱、均衡、節奏和韻律。·美勞遊戲的教育目標 1．繪畫活動目標。 (1) 能較完整地描繪出觀察到的自然界物體形象和社會生活中的某些事件，能表現 兩個以上物體之間的關係，組成內容較為豐富的畫面，並注意畫面的均衡、協調。 (2) 能運用較有表現力的線條、形狀和色彩，畫出物象的變化和運動。 (3) 能表現出一定的方向、前後、遠近等簡單空間關係，主體與背景的關係。 (4) 能分辨色彩的濃、淡、鮮、灰，大膽使用色彩表現自己的情感。 (5) 能根據線索的啟迪，運用自己的構思和聯想畫想像畫、抽象畫。 (6) 能對稱地製作裝飾畫。 2．手工活動目標。 (1) 能用泥或代用品塑造較為複雜的形象和結構（動物、人物等），表現主要特徵及 某些細節；能分工合作集體塑造群像，表現某一主題或場面。 (2) 能用紙（硬紙、白板紙、圖畫紙）製作立方體、圓柱體、圓錐體、長方體等立體 玩具。 (3) 能使用自然材料或廢舊材料獨立設計製作玩具，並加以裝飾。 3．欣賞活動目標。 (1) 能欣賞感興趣的作品、名畫、民間工藝品等，了解作品主題和簡單的背景知 識，並能說出自己的感受。 (2) 能欣賞感興趣的兒童作品、兒童讀物插圖等，並說出自己的評價。 (3)能感受作品的色調、色彩之間關係的變化、色彩情感，並說出這種感覺。 (4)能感受作品中形象特徵、寓意性以及人物形象的感情變化。 (5) 能感受作品的對稱、均衡、韻律、和諧所造成的美感，並能引起審美聯想。
建構區·建構遊戲的功能 1．能夠滿足幼兒情緒情感的需要，在探索建構性玩具過程中獲得感官上的滿足。 2．通過手對材料的加工，認識其物理特性，並理解物體在造型方面的特徵。 3．在練習過程中增強手指的力度和大小肌肉動作的協調性。 4．通過各種建構材料重現過去的經驗，經反覆練習，提高空間知覺能力。 5．能夠調動幼兒構思、設計、協作、交流的積極性。·建構遊戲的功能 1．能夠滿足幼兒情緒情感的需要，在探索建構性玩具過程中獲得感官上的滿足。 2．通過手對材料的加工，認識其物理特性，並理解物體在造型方面的特徵。 3．在練習過程中增強手指的力度和大小肌肉動作的協調性。 4．通過各種建構材料重現過去的經驗，經反覆練習，提高空間知覺能力。 5．能夠調動幼兒構思、設計、協作、交流的積極性。·建構遊戲的功能 1．能夠滿足幼兒情緒情感的需要，在探索建構性玩具過程中獲得感官上的滿足。 2．通過手對材料的加工，認識其物理特性，並理解物體在造型方面的特徵。 3．在練習過程中增強手指的力度和大小肌肉動作的協調性。 4．通過各種建構材料重現過去的經驗，經反覆練習，提高空間知覺能力。 5．能夠調動幼兒構思、設計、協作、交流的積極性。
·建構遊戲的教育目標 1．在遊戲過程中，培養幼兒對搭建活動興趣的持久性。 2．培養幼兒對事物有序的觀察能力，在遊戲活動中具備一定的創造能力。 3．培養幼兒在遊戲過程中學會綜合運用堆高、圍攏、延長、增寬、蓋頂等基本技 能。 4．遊戲過程中讓幼兒進一步學習基本的數概念：數、形、比較、對稱等，並能在 搭建活動中巧妙地運用。 5．初步學習有目的、有計劃地選擇自己所需的各種材料進行創造性的搭建。 6．能夠有意識地與同伴交流、合作遊戲，掌握一定的交往技巧。 7．在遊戲中，幼兒能夠大膽地表達自己的意見和想法，並使興趣得到充分的滿 足。·建構遊戲的教育目標 1．在遊戲過程中，培養幼兒搭建活動的持久性，激發其延續主題搭建的興趣。 2．培養幼兒對事物細緻的觀察能力，在遊戲活動中能夠充分表現，盡情創造。 3．培養幼兒綜合運用堆高、圍攏、延長、增寬、蓋頂等基本技能，進行靈活的創 造性搭建。 4．在遊戲過程中鞏固數概念（如數、形、比較、對稱等），並能在搭建活動中巧妙 運用有關力學的設計概念。 5．能夠有目的、有計劃地選擇所需搭建材料，並能自制一些搭建中所需的特殊材 料，有創造性地搭建。 6．具有較強的合作遊戲意識，能夠在與同伴交流過程中發展多方面的交往技巧。 7．激發幼兒在遊戲中大膽表達自己的意見和想法，使個人和小組的願望得到充分 滿足。
益智區·益智遊戲的教育功能 1．滿足幼兒的好奇心和求知的欲望。 2．滿足幼兒認知發展的興趣和需要。 3．是幼兒主動性、探索性學習的有效途徑。 4．滿足幼兒自我挑戰的需要，搭建成功的平臺。 ·益智遊戲的教育功能 1．滿足幼兒的好奇心和求知的欲望。 2．滿足幼兒認知發展的興趣和需要。 3．是幼兒主動學習、探索學習的有效途徑。 4．滿足幼兒自我挑戰的需要，搭建成功的平臺。·益智遊戲的教育功能 1．滿足幼兒的好奇心和求知的欲望。 2．滿足幼兒認知發展的興趣和需要。 3．是幼兒主動學習、探索學習的有效途徑。 4．滿足幼兒自我挑戰的需要，搭建成功的平臺。
·益智遊戲的教育目標 1．讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，並促進手眼協調、手指靈巧等各項 小肌肉的發展。 2．運用感官活動探究遊戲材料。 3．通過感官探索感知事物的某些特徵。 4．通過直接操作獲得學習經驗。·益智遊戲的教育目標 1．讓幼兒通過直接經驗與動手操作，發現事物之間的關係。 2．幼兒通過遊戲獲得感官上的滿足，促進手眼協調。 3．把已有的經驗運用到遊戲中，進一步發展邏輯思維能力。 4．培養幼兒主動發現問題、解決問題的學習態度。·益智遊戲的教育目標 1．能有目的地使用材料進行觀察和探究，發現事物之間的關係。 2．能通過探究描述不同事物的異同特徵和歸屬類別。 3．通過探究活動發展認知能力（例如排序、數概念）和創造性思維（例如自製拼 圖、自創玩法、觀察記錄方法、自我評價方法等）。
運動區·運動遊戲的教育功能 1．滿足幼兒運動的要求和需要。 2．有利於幼兒身體發育和運動機能的協調發展。 3．滿足幼兒情緒、情感的需要和個性、社會性的形成。 4．有助於幼兒的認知能力發展。 ·運動遊戲的教育功能 1．滿足幼兒運動的要求和需要。 2．有利於幼兒身體發育和運動機能的協調發展。 3．滿足幼兒情緒、情感的需要和個性、社會性的形成。 4．有助於幼兒的認知能力發展。 ·運動遊戲的教育功能 1．滿足幼兒運動的要求和需要。 2．有利於幼兒身體發育和運動機能的協調發展。 3．滿足幼兒情緒、情感的需要和個性、社會性的形成。 4．有助於幼兒的認知能力發展。
·運動遊戲的教育目標 1．隨時關注並引導幼兒不去危險的地方，不摸危險的東西。 2．引導幼兒上下樓梯以及玩大型運動器械時有秩序、不擁擠。 3．通過有趣的運動遊戲，引導幼兒喜歡參加體育活動，在活動中感到愉。陝。 4．在日常生活和遊戲中，引導幼兒走步動作自然，上體正直，學會一個跟著一個走， 能較靈活地控制走步的方向。 5．在遊戲中引導幼兒跑步動作自然，不與他人碰撞。 6．在遊戲中引導幼兒自然跳起，輕輕落地。 7．在遊戲中引導幼兒學習正面鑽以及較自然、防調的爬，鼓勵幼兒學習攀登較矮的 攀登設備。 8．鼓勵幼兒學習玩大皮球。 9．鼓勵幼兒嘗試玩各種中、小型運動器械，認識各種運動器械和材料。·運動遊戲的教育目標 1．在遊戲中引導幼兒學會保護自己不受傷害，並注意不碰傷別人。 2．利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。 3．通過攀、爬、蹬等探究，發現戶外運動設備使用與安全之間的關係。 4 引導幼兒走步時上下肢體動作協調，有精神。 5．引導幼兒跑步時上下肢體協調，能較靈活地控制跑步的速度和方向。 6．引導幼兒跳躍時腳蹬地比較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。 7．引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂投遠動作。 8．引導幼兒主動學習側面鑽，並積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作 較靈敏、防詞。 9．引導幼兒較平穩、輕鬆地在較窄的平衡板上行走，並保持身體平衡。 10．能聽信號開始或停止一個動作。 11．通過操作某種遊戲材料，能進行有目的的遊戲。 12．培養幼兒積極參加體育鍛鍊的良好習慣。·運動遊戲的教育目標 1．在日常生活和遊戲中，引導幼兒了解一些基本的體育衛生知識。 2．在日常生活和遊戲中，逐步提高幼兒對寒冷、炎熱、日曬的適應能力，養成積 極鍛鍊身體的習慣。 3．引導幼兒走步時步幅較均勻，能有精神有節奏地走。 4．引導幼兒正確的跑步姿勢，速度適當提高。 5．引導幼兒跳躍動作更加靈敏協調。 6．鼓勵幼兒積極參加近距離的擲準活動，投擲命中率不斷提高。 7．引導幼兒根據運動器械和障礙物的不同特點，恰當地選擇和運用不同類型的 鑽、爬和攀登動作。 8．引導幼兒通過主動探索掌握多種運動器材的玩法，鼓勵幼兒創造性地進行身體 運動。
閱讀區教育功能： 1、願意聽成人講故事，共同翻看圖書。 2、激發幼兒閱讀興趣，培養閱讀習慣。教育功能： 1、感受文學作品中的美。 2、喜歡閱讀，養成良好的閱讀習慣。教育功能： 1、培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。 2、初步感受文學語言的美。 3、在繪畫和遊戲中做必要的書寫準備。
發展目標： 願意用語言與別人交往，喜歡應答。 知道一頁一頁的翻看圖書 喜歡發現指認講述書中感興趣的人或物。 學會愛護圖書方法。（不亂扔、亂撕）發展目標： 1、能看懂畫面，讀懂形象之間內在的聯繫。 2、喜歡聽故事，學習複述、仿編、續編故事，並能從中體會樂趣。 3、積極主動的與同伴交往，學習分享、謙讓與合作。 4、當幼兒遇到感興趣的事物和問題時，能運用圖書查找資料，感受圖書的作用，體驗閱讀的樂趣。發展目標： 1、樂於參加語言活動，獲得積極的情感體驗。 2、有一定的閱讀能力，看懂和理解童話書中的大概意思，並能表達出自己的想法。 3、能夠傾聽他人，與他人交流想法和感受。 4、對文字符號感興趣，喜歡主動辨認身邊常用符號和文字。
自然角教育功能： 1、在照顧植物的過程中，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。 2、積累有益的直接經驗和感性認識。教育功能： 1、在照顧植物的過程中，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。 2、積累有益的直接經驗和感性認識。教育功能： 1、在照顧植物的過程中，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。 2、積累有益的直接經驗和感性認識。 3、培養任務意識和責任感。 4、提供生活自理能力。
發展目標： 1、對周圍事物感興趣，親近大自然。 2、願意飼養動植物。培養幼兒愛的情感。（愛環境愛自然） 3、在學習照顧環境的同時，學習觀察環境，獲得對周圍環境變化的一些認知。 4、懂得珍惜、保護環境資源。發展目標： 1、主動觀察探索周圍自然物的現象以及變化。 2、能感知事物的特徵，能初步比較常見的植物。 3、在探索中發現事物的本質，能感知發現動植物的生長變化及基本條件。發展目標： 1、對觀察自然有濃厚的興趣，喜歡種植和飼養小動物。 2、培養幼兒責任意識 愛護動植物，珍惜生命。 3、對常見植物和動物的知識有一定的了解，喜歡探究大自然。 4、熱愛生活、感受自然帶來的美。 5、學習有序觀察及清晰的表達。

為什麼要進行幼兒前期經驗調查表

有幼兒的前期經驗肯定重要，如果沒有前期經驗的話，後期學習會很困難。

培養豐富的情感 形成良好的道德品德：幼兒生性好奇、富於幻想，很容易對作品的主人公產生同情、憐憫、痛恨等態度，並伴隨著感動、悲傷、流淚等情緒情感體驗，使幼兒獲得了間接的情感經歷，明確的是非觀、道德觀，有助於培養幼兒良好的道德品質。

培養堅強的心理素質 養成良好的閱讀習慣：幼兒的特點是好動，對事物缺乏持久性，在閱讀中追求視覺感，缺乏對文字的敏感性，喜歡依賴成人。在家長有針對性的、科學的指導幼兒閱讀的情況下，培養閱讀的堅持性，形成堅強的性格，養成良好的閱讀習慣。

幼兒前期經驗調查表閱讀現狀：

1、幼兒圖書總量充足。調查表明，城市幼兒的圖書擁有量已十分充足。人均50本以上的佔19.8%，人均20—40本的佔75.3%，沒有圖書的幼兒不存在。對於購買諸如「圖書」之類的學習用品，家長總是非常願意「慷慨解囊」。

2、幼兒圖書內容片面化。學前期的早期閱讀並不等於識字教育。在理論上家長比較認同這個觀點，但在為孩子購買圖書時，家長首選的還是「智力類」(識字、學數)圖書。

3、幼兒閱讀環境欠佳。調查發現，幼兒雖擁有一定數量的圖書，但往往是東放一本西擱一冊，沒有一個固定的圖書架和書袋的幼兒佔被調查總數的50%以上，沒有閱讀角落的幼兒佔60%以上。

幼兒能力的培養包括哪些方面

語言表達能力，當眾演講能力，交際能力，閱讀理解能力，動手能力，觀察能力，審美能力等。

【幼兒園大班】大班社會活動-十二生肖PPT幻燈片課件

公曆：1981年1月26日
性格分析
在1月26日出生的人多半勇敢、激進，而且非常具有爭議性。他們對自己有無限的信心，也似乎總有著無窮盡的毅力去達成目標，而從不擔心會遇到任何人或事的阻撓。
他們是「突擊」的專家，經常會在適當的時刻，傾全力發動攻擊；不過，身為策略家，他們在出戰前通常都經過謹慎的計畫，很少會盲目出擊。
對這一天出生的人而言，他們的字典裡是沒有「道德」這兩個字的，而這當然會使他們惹禍上身。在他們沒有事先考慮各方人士的觀點，便依照自己的自由意志去做事的時候，往往就會脫離常軌，因而招致一些有力人士或整體社會的大加撻伐。相反地，如果他們能夠表現得更有同情心、溫馨、充滿人性而心平氣和時，就不會遭遇到那麼大的敵意了。
他們的言行舉止總是那麼地強烈、迅速、決斷而勇往直前，讓旁人驚訝不已，也讓他們所深愛的人，對這種「神出鬼沒」感到不安或不舒服。因此，不管是在心理上或肉體上，1月26日出生的人都必須小心不要傷害到別人。除非他們能夠更明確地表達出內心的意圖與期望，否則親友與愛人都會覺得，要靠近或親近他們是很困難的事。
愛情運
今天生的水瓶座，其愛情生活跟其它的行動一樣，通常是無法定型，也沒辦法預測的。
他們的戀愛對象經常在變，非常的羅曼蒂克。不過，與其說他珍重的是與愛侶實際的肉體的、感情的關係，毋寧說他可能是受到幻想式愛情故事的刺激所致。水瓶座的人有強烈的好奇心、任性，有時對才向他示愛的情人非常熱絡，可是在下一瞬間，他又變冷淡了。
今天生的人不管多麼誠實，都不會扼殺自己來配合對方。所以想要束縛他們非常的困難。今天生的人所渴望的伴侶是不會強迫他們、佔有欲不強，及可以共同分享看法與博愛主義理想的人，而且那個人還要能夠照顧自己。
金錢運
今天生的水瓶座人通常可以獲得有權、有名的地位。
只要他肯花心思、發揮才能、下決心去做某件事，就可能賺取龐大的金錢。但是他的目的不在於物質上的財富，對金錢不執著，所以不管有錢、沒錢都很慷慨，由於他這種輕視現實財務的態度，所以有可能陷入財務困難的窘況。今天生的水瓶座是個博愛主義者，因此他希望時間、能量和金錢都是用在大家的身上。
事業運
今天生的人非常喜歡科學，水瓶座是可以產生不凡才能的星座，而其中有才能的水瓶大都是今天生的。
由於今天生的人直覺上可以看到許多的可能性和選擇的道路，所以在選擇人生道路時，他們往往有花費許多時間的傾向。可是對於所選擇的東西，卻往往一下子就改變主意。不過由於他有敏銳的洞察力和明確的政策，所以不管多麼不同的職業，都有可能成功。
今天生的水瓶座尤其適合團體活動，科學家、發明家、佔星術師、教育家、社會工作者、心理學家、電影製作人、電子工學者、作家等，都可以是本日生人發揮卓越才能的方向。
健康運
1月26日出生的人，必須要非常小心他們本性中猛烈與暴力的傾向。
他們可能會很容易發生意外，也會有吸引狂暴能量的傾向。在身體上，這些人特別容易受傷的是雙腿與腳踝，這樣的傷害可能會造成晚年的血栓問題，甚至因此而有中風的危險。在心理上，這一天出生的人則需要一些醫療或精神形式的訓練做有效的疏導，以維持他們的活力。而在飲食方面，他們應該要減少肉類與糖份的攝取，儘量以穀類和蔬菜為主。溫和的活動比較適合他們，從事競賽性或較激烈的運動時要特別小心。親密的性生活對他們通常很重要，而忠誠的密友更是不可或缺。
幸運數字
1月26日出生的人都受到數字8(2+6=8)以及土星的影響。
因為土星帶有強烈的責任感，所以，今天出生的人在他們保守又專制的一面中，會帶有謹慎、受限與宿命的傾向。土星與天王星(水瓶座的主宰行星)的結合，則為他們的努力帶來啟發與力量。受到數字8主宰的人通常會謹慎而緩慢地建立自己的生活與職業，但是對於今天出生的人卻不一定如此，理由沒別的，就是因為他們會比較衝動。雖然他們可能有一顆溫暖的心，可是在土星的影響下，受數字8影響的人外表都相當地冷漠。
適合你的戀愛對象：
1月7日2月20日3月28日4月18日5月8日6月25日7月6日9月22日10月3日10月12日11月29日12月19日
適合你的朋友對象：
1月19日2月13日3月21日4月20日5月28日6月27日7月17日8月7日9月24日10月14日11月4日12月12日

屬相相剋怎麼辦?

我們生活難免會出現生肖相剋的人，比如家庭成員中的父母和兒女之間，姐妹兄弟之間，夫妻之間，雖然一家人彼此相愛，但是生肖相剋的人之間，矛盾衝突就會比較多，在一起發生不開心的事情也多，辦事也非常的不順。
生肖屬相相衝原理與化解方法簡介
生肖屬相相衝的意思就是不適合在一起，在一起會導致衝突、互相削弱，除了相衝外還有屬相之間的相害、相刑、相破等，比如六衝、六害、、三刑。
生肖相衝：子鼠午馬相衝；醜牛未羊相衝；寅虎申猴相衝；卯兔酉雞相衝；辰龍戌狗相衝；巳蛇亥豬相衝。
生肖相害：子鼠未羊相害；醜牛午馬相害；寅虎巳蛇相害；卯兔辰龍相害；申猴亥豬相害；酉雞戌狗相害。
生肖相刑：子鼠、卯兔相刑；寅虎、己蛇、申猴相刑；醜牛、未羊、戌狗相刑；辰辰（龍）、午午（馬）、酉酉（雞）、亥亥（豬）四組自刑。
生肖相破：子鼠酉雞相破；醜牛辰龍相破；寅虎亥豬相破；卯兔午馬相破；巳蛇申猴相破；未羊戌狗相破。

生肖相衝、相害、相刑、相破的實質是陰陽不調、五行相剋、方位背離。以子鼠午馬相衝為例，從五行來看子(鼠)屬陽水，代表北方，午（馬）屬陽火，代表南方。從五行來看，因為水克火，所以鼠馬五行想衝；從陰陽來看，鼠馬為陽水、陽火，二者皆陽性，屬於陰陽不調；從方位上看也是南北分離，子(鼠)代表北方，午（馬）代表南方。故子鼠午馬相衝。其他類推。

通過以上的分析，我們就很好理解屬相相衝的原理了，並不是兩種動物放在一起犯衝，而是生肖屬相之間五行相剋、陰陽不調、方位相背。了解了生肖相衝、相害、相刑、相破的原理，化解之法也就不難。只要採用適當的風水法器確保五行流通、陰陽交感即可。較常用的有以下兩種方法。

方法一、請五行八卦福鎮宅理氣，催動五行能量流通、調節陰陽氣場平衡。五行流通生旺氣，陰陽和諧大吉利，可有效化解各生肖間的刑、衝、破、害。

這是一種萬能化解法，對所有生肖間的刑、衝、破、害皆可有效化解。現在有仿製假冒的五行八卦福，勿請錯了。
方法二、生肖相合。生肖之間不僅有相衝的關係，還有相合的關係。只要在兩個相衝的生肖間引入一個相合的生肖，就可有效化解生肖相衝。舉一個例子，鼠與牛、馬與羊。當家人間鼠與馬相衝的情況下，只要家庭成員間有一個屬牛者與鼠相合，或者有一個屬羊者與馬相合，就可有效化解鼠與馬相衝。如果家庭成員中沒有這樣的屬相，可擺放生肖吉祥物牛或羊來化解。

家庭成員生肖相衝怎麼辦

家人的生肖相衝現象很常見，大家多點體諒，就可緩和緊張關係。例如當父母責備你，你不要把責備想成是父母對自己不滿，而要明白這是父母擔心自己、愛子心切的表現。只要多點包容，即使一家人有三幾句爭吵，也稱不上相衝。
簡單來說，「生肖相衝」是指五行的不協調，五行是：金、水、木、火、土五種元素，在這五種元素中有相生亦有相衝，相生是金生水、水生木、木生火、火生土、土生金，同時亦有相衝，相衝是金克木、木克土、土克水、水克火、火克金。
古時候有一套學說，是鼠馬相衝、牛羊相衝、蛇豬相衝、兔雞相衝、虎猴相衝，還有狗龍也是相衝。舉例來說，鼠（陽水）馬（陽火），這屬五行「陽衝陽」；又例如牛（陰土）羊（陰土），屬五行「陰衝陰」。在十二生肖中，上述六組生肖嚴重相衝。玄學家談的「陽衝」，就是童年時你爭我奪，長大後兄弟姐妹不和，嚴重的成了敵對，問題比較嚴重；而「陰衝」是兄弟姐妹暗地裡不服氣，以致大家富貴不同享。
「陽衝」和「陰衝」都會影響童年時期人格的培養，近十年來筆者被邀到不同會所主講兒童人格心理學，其中不得不提的，是生肖相衝這個話題。
（四）家庭成員生肖相衝的嚴重程度
中國人的思想比較傳統，家有一老，如有一寶，許多女性結婚後都樂意跟男方父母同住，一方面盡孝道，另一方面又可讓老人家照顧自己的孩子。有些經濟條件富裕的家庭還聘請褓姆。現在問題就來了，在一個家庭中，很容易出現家庭成員生肖相衝，我們如何處理？筆者熊神進認為首先劃分家人關係，然後按相衝程度來配合風水格局，效果會更佳。下表是六親的生肖相衝之輕重程度表：
（五）家庭成員生肖相衝的化解方法
所謂生肖相衝，是代表二人個性不合、容易有衝突，因此熊神進建議，在分配住房的時候儘可能把生肖相衝的成員分隔開來，不要同在一房間睡，這是化解的其中方法。如果條件不許可，我們亦可以考慮在房屋中擺放一些吉祥物來化解：
1. 家庭中有鼠、豬、蛇、馬的成員在一起：
這幾個生肖相衝原因是馬人眼光寬闊，看不過鼠人的畏首畏尾，而蛇人機智遇上反應慢的豬豬一定沒有這份耐性，最糟還是馬人的火爆脾氣令豬人不能接受，因此上述人士住在一起的時候當然會爭吵多，為了緩衝這緊張關係，建議在家中的東方、東南方擺放四枝富貴竹，而鼠、豬、蛇、馬生肖的人，最宜身上佩帶兔型的飾物。
2. 家庭中有虎、兔、猴和雞的成員在一起：
虎的稱王稱霸當然令花果山美猴王不滿，兩個自大的生肖住在一起只有雞犬不寧，與此同時，雞人的喋喋不休更令六根清靜的兔人厭惡，幾位相衝生肖同住一屋難免起怨懟，建議大家在屋的北面放一杯水，同時杯內放六個銅錢。
3. 家庭中有牛、羊、狗和龍的成員在一起：
牛和羊都是有角，在十二生肖只有牛、羊的角才是真實存在（傳說中龍也有角），很奇怪牛跟羊二者都有角，但不廝殺，原因是牠們表面很講情義，暗地裡就搞小動作，
屬龍的人自大，而屬狗的人不賣臉給權貴，二人在一起難免有爭吵。