《給幼兒教師的一把鑰匙》幼兒教師讀書筆記
2023-10-08 02:35:04 5
一、怎樣讓幼兒養成良好的生活衛生習慣
1、幫助幼兒建立合理的一日常規
吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養成和行為學習的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時，幫助孩子在不斷重複和練習的過程中逐漸學會建立一種生活秩序，並內化為自身的需要，使幼兒形成規律的一日生活習慣。
2、對幼兒生活和衛生習慣的培養可以採取遊戲化的方式，並在日常生活中隨時督促。
要採取適合孩子的方式將枯燥的習慣養成變成符合孩子需要的、輕鬆有趣的活動。如：吃完飯後由用布袋木偶做的「小老鼠偷油吃」的遊戲，讓孩子在輕鬆的氣氛中逐漸養成飯後擦嘴的習慣。
3、家園要協同一致地培養幼兒的生活衛生習慣。
可以請醫生為家長講解不良衛生習慣的影響，對本區域或本園孩子的身體狀況與衛生情況進行分析，引起家長對孩子衛生習慣培養的重視。通過與家長交流，讓家長理解、支持，達成共識，從而形成家園共育，營造出一個更適宜孩子健康成長的環境。
4、從成人自身做起，為幼兒良好生活習慣的養成樹立榜樣。
有意識地與幼兒一起做好個人衛生工作。如：外出遊戲、解大小便後對孩子說「來，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉!」「準備吃飯，大家一起去洗手吧!」
日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。
習慣的養成要持之以恆，不應按成人的意志而隨意改變。如：要養成午睡的習慣，午睡時間到了就要讓孩子午睡。
5、通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛生習慣給自己和別人帶來的好處。
學習有關良好衛生習慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會時，穿的衣服髒兮兮，手臉都不乾淨，王子就不會喜歡她了。
與孩子一起做實驗。用顯微鏡觀察洗手後的水，使孩子看到不講衛生的結果，從情感和認知上明白為什麼要講衛生。通過開展「講衛生之星」的評比，激發幼兒講衛生的興趣。
直接告訴孩子該怎樣做。飯後用紙巾擦嘴，儘量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環境衛生。
6、幼兒在生活習慣的養成中遇到困難時，成人要適當幫助而不是替代。
當孩子解大便不會擦屁股時，要鼓勵他們並教會辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時可以示範，而不是直接幫他穿好。
二、怎樣讓幼兒成為一個自理能力強的人
1、給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的願望的願望，有利於培養幼兒的獨立意識。
給予機會。對活動區的收拾整理，如果教師給予幼兒表現的機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因為對他們來說這個任務和玩一樣有趣。
給予時間。當天氣轉冷時，要給幼兒留出多一些時間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣好扣子、拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記住：幫助幼兒學會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
提供活動。為幼兒提供離開父母在外住宿一天的機會。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。這一活動能很好地鍛鍊幼兒的獨立生活能力。
2、留心觀察、研究幼兒
當幼兒發生消極情況時，要了解原因並及時進行針對性教育
3、尊重幼兒自己的事情自己做的願望，接納幼兒做事的過程中的不完善
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
提供造作的材料。
運用遊戲給予幼兒不必備的技能練習。如運用「我是阿姨來餵飯」「我幫娃娃穿新衣」等遊戲來教給孩子一些勞動技能。孩子們在這些遊戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等的基本技能。然後，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
用兒歌幫助幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅可以強化記憶，還能提高做事的興趣。
5、以鼓勵為主，不斷提高要求，並給予適當指導。
「喲!今天你自己穿衣服了，真能幹。來讓老師瞧瞧!嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。」儘管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要誇他：「洗手帕這麼難得事，你都會做了，棒極了。下次我們一起來試試怎樣洗水才不會灑出來，好嗎?」尊重幼兒「自己來」的嘗試，讓幼兒有持續自理的信心，敢於嘗試。和幼兒一起找出不足之處，並鼓勵他們下次更好地完成。
三、怎樣讓幼兒愛說會講
1、創設讓幼兒自由表達,有話就說的語言環境
尊重幼兒的任何自由表達行為的行為，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲自言自語也常常會伴隨著他們的活動進行，這是兒童語言發展區的一個重要特徵。
教師不宜過多地評價幼兒說了什麼，說得是否完整貼切等，吸引幼兒願意自由表達處自己的思想和情感更為重要。
不輕易對幼兒說「不」，如果她的表達總是被排斥和否定，會使幼兒有挫折感而失去表達的願望和興趣。
2、豐富幼兒的生活經驗，有意識拓展幼兒語言交流的內容。
引導幼兒廣泛地接觸自然、社會，開展豐富多彩、生動有趣的活動，不斷豐富幼兒的各種經驗、感受，使幼兒有樂於表達、交流的內容，真正有話可說。
成人要重視幼兒的提問，認知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、網際網路、有關人員)和他們一起尋找問題的答案，或鼓勵幼兒向相關人員詢問。
為幼兒提供與人交往的機會和條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人交往時運用語言表達自己的想法或願望，提醒幼兒使用禮貌用語。
3、創造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。
以聊天的方式。善於捕捉幼兒生活中有趣的事件、突出的事例、明顯的物體特徵等，激發幼兒把自己的見聞清晰講述出來的願望，練習表達的技巧。
用問答的形式引導談話，對三、四歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強，如星期天誰帶比去趕集，路上你看見了什麼?媽媽買了什麼東西?對5歲以後的孩子提出的問題可以概括些，如你喜歡什麼動物?它長什麼樣?
4、利用文學作品培養幼兒的語言表達能力。
在日常生活中經常給幼兒朗讀優秀的兒童文學作品，使其充分感受到語言的豐富與優美。
鼓勵幼兒講故事、續編故事，學習用不同的詞語表達自己對故事的理解和感受。
經常和幼兒玩「詞語接龍」「說相反」「說詞造句」等遊戲，一起念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語等
5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動
多給幼兒自由交談的時間，鼓勵孩子之間互相接觸，互相對話。
和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對話、片段，模仿節目主持人主持節目，學說相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預報天氣等，會讓幼兒感到說話很有趣，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵他們大膽地說出自己的不同意義和建議，並說明理由。還可以通過各種途徑進一步尋找理由，以使自己的觀點得意成立。
6、通過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。
可引發討論的問題。最好是兩難的問題，引導幼兒根據自己的認識提出相應的觀點，由此展開熱烈的討論。如你聽了這個故事，你認為小明做得對嗎?為什麼?這些問題能促進不同發展水平的幼兒積極思考，使他們帶著問題思考，有話可說。
能激發想像的問題。這種問題往往沒有現成的答案，促使幼兒依據自己的生活經驗，多角度地回答問題，如出太陽的時候你想做什麼?
便於換位思考的問題。為幫助幼兒理解文學作品，可設計、提出問題，啟發幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色的行為及其心理過程，如假如你是XX，碰到這樣的事你會怎麼做?
7、主動與不愛說話的幼兒交談。
像幼兒的父母那樣利用一切機會和幼兒交談，如穿衣、如廁、吃飯、玩時要隨機與他們交流。
像父母那樣耐心地與幼兒交談。與不愛說話的幼兒交談要比愛說話的幼兒交談困難得多，因此與他們交談要有耐心，要堅持不懈，讓他們感受到別人想與自己交談的善意，收穫與他人交流帶來的方便和好處。
四、怎樣幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
1、為幼兒創設有利於安靜閱讀圖書的良好環境。
讓幼兒有便於擺放自己圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。
每天固定半小時作為全班讀書的時間。
經常為幼兒讀書，讀書時先從他們最感興趣的內容看起，看完後提出一些問題，使他不回答，也會感興趣並主動去思考。
成人要多帶孩子到書店、兒童圖書館(閱覽室)、社區兒童活動中心等場所，選擇合適的書陪孩子一起閱讀。
2、積極誘導幼兒對圖書真正感興趣。
與孩子一起邊看邊講述家庭照片或活動照片，在孩子面前表現出發自內心的喜憂和情趣。
和孩子一起到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書，時常為孩子做出熱愛閱讀的示範榜樣。
引導孩子一起閱讀信件、書報和周圍生活中常可以看到的標誌，如商標、路標、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜誌中的文字等。
和孩子一起做自己的書，一起讀自製的書。
經常有意識地給孩子讀書朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞彙量，提高孩子語言學習的能力，並能直接引導孩子閱讀的積極性。
3、正確指導幼兒閱讀。
有序地讀書，如按順序從上到下、從左到右、從前往後地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地認真閱讀。指導孩子學會從用手指標題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉行閱讀。
在閱讀中練習生活實際適時提出問題，鼓勵孩子積極思考。如將《小兔乖乖》時可以文：「如果大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會怎麼樣呢?」「你也有想小兔一樣勇敢的時候嗎?」
試著與孩子交流讀後感。此時，最好一孩子講述為主，成人必須很專心、很有興趣的親她，並加以及時引導，避免孩子說著說著就跑題。
4、培養幼兒良好的閱讀習慣。
看書時坐姿端正，書本與眼睛的距離適當，不躺著看書。
不在陽光下、走動中、吃飯時看書或圖片，看書持續半小時後要讓眼睛適當放鬆和休息。
不在書或圖片上亂塗亂畫，不隨意卷折書或圖片。
看完書或圖片後要放回原處，圖書有損壞要及時進行修補。