教師讀書筆記精選範文三篇

2023-10-12 02:51:14 3

　　1.《做一個聰明的教師》讀書筆記

　　假期裡的某天去學校玩，在一個同事的桌子上看見了《做一個聰明的教師》這本書，隨手拿起來翻了翻，在漫不經心中卻被那新穎的前言給吸引了，於是就先借回家看了。《做一個聰明的教師》這本書從教師的思維方式入手，通過90個案例討論教師思維方式對教育教學的影響，幫助教師「認識自我」。這本書傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，書中有許多精彩的句子發人深省，我摘錄一些和大家分享：

　　1.聰明人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式是指思維傾向、思維習慣等、思維脈絡、思維策略等

　　2.教育的本質不是管理，而是幫助和交流。

　　3.越是純粹的教育，管理色彩越淡。

　　4.真正面對現實的人，首先應該面對自己的失誤，面對自己思路的僵硬與不合時宜。

　　5.在現在的學校制度下，沒有管理是不行的，問題在於，我們需要什麼類型的管理，管多少，管在什麼地方，哪裡應該嚴，哪裡應該寬，哪裡必須管，哪裡不必多管。千萬不要迷信「管」字，迷信管理的人，永遠不會懂得什麼是教育。

　　6.教育的根本目的不是為了管住學生，而是幫助他學會自己管住自己(培養主體性、自覺性)，最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實有所成長。

　　7.教育如果不能引發學生真實的自我教育，就是純粹的管理主義，就是形式主義。這種管理是在破壞學生的自覺性，因為管得越嚴，自覺性越沒有用武之地，漸漸地，人就會變成兩面派。

　　8.安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學校就不再是學校，變成保險公司了。學校的一切管理措施，都應該是為了學生的發展，而不是只為了管理者管理的方便。

　　9.人活一輩子，先甭說活出多大光彩，即使要活個明白，也不是那麼容易的。糊裡糊塗的教一輩子書的人，可能大有人在。難怪古人說：「朝聞道，夕死可也。」

　　10.我們幹工作不怕累，不怕苦，怕的是累得不值，苦的冤枉，怕的就是把寶貴的精力用錯了方向。

　　11.我感覺習慣可以分成兩類：初級習慣和高級習慣。一般的生活習慣和行為習慣屬於初級習慣，這種東西，通過管理式的訓練比較容易養成。高級習慣，比如閱讀的習慣、獨立思考的習慣，這種東西需要的內驅力特別大，它的活動主要在腦子裡，用行為訓練的方式就很難奏效了。你能強迫他做注意聽講狀，卻無法強迫他真正專心聽你的課;你能強制學生摘抄，卻無法保證他抄的時候真的在「閱讀」，你更無法強迫他喜歡閱讀。於是當你不強制的時候，它的本相就露出來了。好習慣不光是管出來的，它更是有好習慣的人帶出來的。這就叫「薰陶」。薰陶比管理和訓練更接近教育的本質。

　　12.該當醫生的時候，你別當警察;該當警察的時候，你別當醫生。

　　13.我總覺得多數教師的嘴利用率太高了，而頭腦則嚴重「開工不足」。

　　14.沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。

　　15.不要以為專家說的都是對的，要相信自己的思維。

　　16.教師的工作是有邊界的，有些事情你管不了，有些事情你根本就不該管，在這個問題上，必須保持清醒的頭腦。

　　17.先學會讀懂別人，再要求別人讀懂自己。愛不能強加於人。

　　18.「以學生認錯」為終點的教育是最表面的、最膚淺的教育，其實不過是管理而已。他的主要作用是用滿足教師本人的心理需求：學生認錯了，低頭了，教師就釋懷了。到底問題解決了多少?不再往下想了。

　　19.完美主義不但會造成教師的焦慮，而且可能給學生造成很大傷害。家長和老師要注意，從來沒有受過批評的學生，生存能力是比較差的。人的臉皮太厚固然不好，太薄了，卻也降低生命力。

　　20.生活就是這樣不完美地流動著，逝者如斯。不完美的生活才是真實的生活。從另一個意義上說，追求完美的過程，走向完美的腳步，才是完美的真諦。

　　21.小愛多彩，大愛無痕。

　　22.細節未必決定成敗，在大多數情況下，決定成敗的關鍵並不在於細節，而在於戰略決策。

　　23.只要下課鈴一響，時間就不是我的了。我要佔人家的時間，只好和人家商量。這不是什麼「愛」，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能藉口「我是為你們好」來侵犯學生的休息權。

　　24.缺乏科技含量的好心，辦的是糊塗事。

　　25.急於求成是教師的常見病。恕我直言，急於求成的主要原因是缺乏智慧，而不是脾氣不好，然而這種老師往往用脾氣為自己辯護。

　　26.許多老師已經習慣不動腦筋的工作方式了，他們寧可把時間用在逼學生寫檢查保證書上，也不願研究學生，不願制定有梯度的系統教育方法。他們的基本思路不是「幫助學生達到要求」，而是「你應該達到我的要求」。教師這種思維已是習慣成自然，無法立刻糾正過來，就像學生的老毛病無法立刻糾正過來一樣。

　　27.學會認識自己，比了解學生還重要。

　　28.愚以為，刨根問底的態度其實才是真正的「學習」態度，因為學習的本質是真正搞明白，消化了再運用，而不是記住對方說了些什麼，或者照搬。

　　29.要走進學生的心，有許多通道，教師一條道一條道地試，一般總能找到一個入口，千萬不可只認準一個胡同。

　　30.教育的關鍵是體驗，親身的體驗。一個真正優秀的教師會把主要精力放在設計教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上。

　　2.《教師專業化的理論和實踐》讀書筆記

　　寒假中，我讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述教師專業化的論著，它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師群體的專業化題目，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待教師的專業化與教師專業發展、教師隊伍整體質量進步三者間的辯證關係。如何進步教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關係到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思考：

　　首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界裡,教師專業化究竟是什麼?帶著這個思考,我在書中找到了答案：教師專業化是教師個體專業不斷發展的過程。教師專業化本質上是個體長大的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。教師要成為一個成熟的專業職員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，進步專業水平，從而達到專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，取出課程的引人進勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫;能從最接近學生現在的出發點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉醉於其中，熱愛於其中，出神進化地與學生一起創造於其中，並使學生的心靈翱翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注「跑道」的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。

　　其次教師專業化發展是一帆風順的嗎?

　　20世紀80年代以後，世界上形成了一場教師專業化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅是高出發點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專莢冬而且是教育的專家。從目前看，教師的專業性發展碰到這樣幾個題目：教師只專注於自身專業的局限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量題目回因於學生、同行乃至外界;處理題目時專注於個別事件，缺乏整體、動態的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足於現狀等，這些都需要我們在今後的實踐中努力克服。

　　那麼怎樣有效實施教師專業化?

　　學校應為營造「學習化、專業化」的教師群體而努力，將教師發展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示範課與研究課的教研製度。有組織地開展教科研活動。

　　專業化水平的進步關鍵在於教師自己。作為一名優秀教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自臥冬活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審閱教學過程中的師生關係，精益求精教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博採眾長，形成風格，爭做專家。

　　20世紀80年代以來，教師的專業發展成為了教師專業化的方向和主題。人們越來越熟悉到，進步教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。只有不斷進步教師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。

　　3.《給教師的建議》讀書筆記

　　閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中「教給兒童利用自由支配的時間」一建議給我印象深刻。

　　盧梭的「寓教於樂」總讓我困惑，我經常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到歡快，在歡快中學習呢?縱觀今天背負著「升重點，考大學」沉重包袱。

　　孩子們，他們哪還有心思往玩，哪裡還有時間往樂呀!

　　「一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間」，固然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到很多學生抱怨的聲音，細問起來，原來，天天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連冷暑假也不例外，天天都關在小房間裡做媽媽布置的什麼《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到困難(特別是些聯繫生活談感受的題目)必過來問臥冬細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校同一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣天天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。「最寶貴的財富」也裝修日記在不知不覺中浪費了。

　　每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的「家作」中解放出來，我會和她做遊戲，看她畫畫，欣賞她唱歌舞蹈，引導她讀書明理，帶著她往看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她熟悉大自然，熟悉社會學習在學校中看不到學不到的知識。

　　在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界布滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的題目，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們「最寶貴的財富」，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。