師德師風演講稿

2023-11-07 09:20:12

　　所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。

　　師德師風演講稿——上善若水大愛無痕

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩人謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

　　然而，我是一名教師，我要在我腦海中採擷如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

　　我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：「上善若水，水善利萬物而不爭。」我們教師是「真、善、美」的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩;納瑣屑於胸中，化萬物以時日;先結冰而冷卻，後沸騰而湧動;遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

　　是呀，「上善若水」，我們教師就是「善利萬物」的水。當其為雨露，則潤物而無聲;當其為雲霞，則遮天以蔽日;當其為池塘，則包容萬物;當其為瀑流，則一瀉千裡;當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居鬥室，則平靜而安詳;匯入江海，則洶湧而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

　　「大音希聲,大愛無痕」，莊子在《逍遙遊》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的「大愛」。

　　教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛;教師的愛，是「吃的是草，擠的是奶和血」的無私的愛;教師的愛，是「有教無類、精心施教」的神聖的愛。教師無愧於人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

　　六年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

　　清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最後一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

　　然而，工作的道路並非一帆風順，班裡淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

　　背負記憶的行囊，一路採擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀託起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神聖的職業

　　早已知道，那間教室裡放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同託起明天的太陽!

　　耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈;樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

　　師德師風建設發言稿

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好!

　　根據學校的安排，今天我站在這裡和大家就師德師風、愛崗敬業做一個發言。其實在座的老師們在各個方面都各有所長，這麼一個嚴肅的話題也不是我幾句膚淺的話能夠來描述和表達的，所以，如果有不恰當的地方，請大家指正、包涵。

　　師德，顧名思義，就是教師具備的道德素養;師風，是教育這個行業的風尚風氣。記得法國作家盧梭說過:「榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西」，法國作家羅曼·羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，作為教師，我們的師德就應當是這裡所說的「榜樣」和「陽光」吧。如果我們自己都不具有那樣的「榜樣」和「陽光」，又能如何在你的學生心中撒播這些東西呢?愛崗敬業，嚴謹治學，為人師表，誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。

　　師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。中國古代大教育家孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」育人者當先自律。作為教師，我們是學生在學校生活中接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行，都在有意無意的對學生的思想和行為進行著指引，都對學生起著潛移默化的作用，教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股內力。

　　「十年樹木，百年樹人」。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師，我們都懂得，教育是平凡的事業，教育，是奉獻的事業;教育，是愛的事業。魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。記得在我畢業剛要參加工作時，曾為自己一生就將與一兩本書打交道很是失落與不甘，覺得一輩子的工作太簡單太普通。如今已從教整整10個年頭的我感受卻全然不同，每當看到學生那一雙雙渴求的目光，一張張稚嫩的面容，不由得湧起一股強烈的責任感。我們的工作雖然不是轟轟烈烈的壯舉，但卻可以用平凡與崇高的師德之光，守住心靈的寧靜，照亮一片清純的天地，我尊重我們所從事的職業。

　　在我們的身邊、在我們的校園裡，我們親眼目睹了很多老師愛崗敬業、講求奉獻的行為，親耳聆聽了老師們甘於平凡、兢兢業業、靜心育人的感人事跡，親身感受了那些為了學校和孩子的明天，真誠奉獻的雖普通卻又博大的情懷。就在我們的學校裡，就在我們的同事中，我就被許多老師平凡中不平凡的舉動無數次深深的感動。我看到高老師幾十年如一日的每天早早到校，喻沐華、梁靜老師利用中午的午休時間輔導學生的情景，也許，還有很多很多課堂內外的諄諄教誨、默默奉獻，我們沒有看到，卻都能深刻體會到。這樣的感動，難道不是一種來自對師德的感動嗎?

　　所以，師德,不是簡單的說教，而是一種精神的體現，是對學校、對社會、對工作、對學生、對家長高度負責的精神。師德，也是一種態度，一種學無止境、踏實工作的態度。師德，更是一種敬業樂業、嚴謹教學、愛生奉獻、言傳身教的行動，需要我們無悔的付出!

　　嚴在當嚴處，愛在細微中。有人曾經這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人!也許這個比喻，開始一聽，有些令人愕然。面對我們的學生，坦率的說，可能很少有人把他們當做天使，因為他們的身上有太多的缺點：不是那麼聽話，也不一定很聰明，學習基礎差，行為習慣差，但是我們有理由相信，只要我們用良好的師德和文明的行為來影響他們，用奉獻和真誠來關愛他們，用品格和智慧來澆灌他們，他們仍然可以成為天使!老師們，就讓我們一起來做給學校的幾百名同學裝上或者縫補上飛翔翅膀的人吧!當我們看到通過我們真誠的關愛和教育、引導，同學們的言行規範了，舉止文雅了，能夠承擔社會的責任、直面人生的風風雨雨展翅翱翔時，我們的心裡一定滿含欣喜!

　　有一首歌唱得很好：「好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。」它表達了對我們所有老師由衷的敬意。相信有了我們真心的付出，有一天，當我們再一次次聽到這首《好大一棵樹》時，我們的心中都會升騰起一股寧靜、從容和豪邁的情懷!我們的學校也會因為我們大家共同努力的耕耘，更加壯大!

　　師德師風演講稿——讓愛飛翔

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢?」我將毫不遲疑的回答您：「那就是愛!」愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

　　5月12日，四川汶川8.0級的特大地震，震動了全中國，也震驚了全世界。在這場突如其來的災難面前，很多的學校垮塌，許多教師經受著考驗，他們用生命雕刻出師德豐碑，他們的捨生忘死的英雄壯舉詮釋了師愛的崇高與偉大。一個個感人的英雄事跡撞擊著我們每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的畫面激勵著活著的我們每一個中國人。在大災來臨之際，汶川地區的譚千秋、吳中洪、張米亞等教師沒有選擇逃避和退縮，而是決然而然地用自己並不強壯的身體給孩子撐起生的希望.他們在教師這個平凡的崗位上展示著偉大的師愛，向世人詮釋著新時期教師的內涵。他們是我們學習的榜樣。當災難降臨時，他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板，保護懷裡的學生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上，死死地護著自己的學生。有的壓在廢墟中已經犧牲了，可仍然死死地抱著自己的學生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。我為這些老師而感動，也為自己是一名人民教師而驕傲。

　　大愛無言。昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復一日地在做著雖然神聖卻毫不起眼的教書育人的工作。然而今天，他們就用血肉之軀築起了一段永遠不倒的愛之長城，用他們的實際行動上了一堂無聲之課，點亮了通往未來的希望之路，用他們的行為告訴孩子們如何面對苦難學會堅強。

　　和災區的英雄教師們相比，我並沒有「驚天地、泣鬼神」的壯舉，但我深深地懂得自己肩上所肩負的重任，我也無時無刻不在用心地愛著我的孩子們。在災後新時期我將更進一步把「愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、勇於創新，奮發進取、無私奉獻」作為教師一生追求的永不停息的最高境界和價值取向。

　　「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。「愛」源於高尚的師德，「愛」意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

　　從教至今，我不僅一直工作在教學一線，並且還年年擔任班主任工作，除此之外還努力完成學校交給我的其他任務。雖然工作壓力很大，但我卻沒有叫苦喊累，也沒有因為自己的工作任務繁重而降低工作的質量。在課堂教學中，我不懈地探索著，積極地投身於教研教改活動中，努力提高自己的教學水平。2002年，我被吸收為「嘗試教育」研究中心的會員，在課堂上，我經常旁徵博引，讓學生放飛思維的翅膀，學生在我的啟迪下，都自由自在地遨遊在知識的海洋裡。

　　在班級管理中，我始終將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那麼，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化後進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜，班主任對後進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，我激勵後進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙儘量化解。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。

　　為了使自己的班級管理再上一個新的臺階，我制定了一系列的班規制度：人人爭當班級管理員，使學生樹立「人人為我，我為人人」的理念，每周一小評，每月一總結，鼓勵學生熱愛班集體，關心班集體，很好地調動了學生自我管理的積極性。今年暑假，我再一次參加了「濟源市中小學班主任培訓」，其間聆聽了魏書生、任小愛、丁榕等這些全國特級教師的精彩報告，我被名師們的無私奉獻精神和與時俱進的教育藝術所深深地折服。新學期開學，我任教的仍是我原來的班級，如何使自己的班級煥發出新的活力呢?新學期的第一次班會課上，我引導學生們為班級建設積極獻言獻策，結果我們共同制訂出了班級的「七彩陽光生活日」：周一「師生對話日」，周二「體育活動日」，周三「音樂欣賞日」，周四「才藝展示日」，周五「無批評日」，周六「閱讀日」，周日「自由活動日」。在七彩陽光生活日中，學生們再也不覺得學校生活枯燥無味了，學生在自覺學習的同時也體會到了生活的樂趣和人生的價值。

　　學生在成長的過程中都可能會犯這樣或那樣的錯誤。學生在做錯事情的時候，往往首先想到的不是如何認錯，加以改正，而是設法編造謊言，掩蓋事實，以避免班主任老師的批評、指責。我覺得，面對學生的過錯，班主任應靈活機智地選擇恰當的教育契機和方法，學生原來構築的堅固的心理防線就很容易被突破，只能以羞愧、誠實的態度面對老師，更主要的是從心靈深處對老師產生一種近距離的親切感和深深的被折服感。去年我任教的班裡發生一件奇怪的事情，有幾位女同學的自行車連著兩三天被人放了氣。我讓學生暗中調查，結果發現是劉炎和張富成兩位同學的傑作。聽以前的班主任說過這兩位學生生性活潑好動，經常搞一些惡作劇來欺負別人。我就想，對這樣聰明又任性的孩子採取傳統的簡單粗暴的教育方式可能會適得其反，我該動動腦子來改造這兩個孩子了。於是，那天的日記和其他作業，我不動聲色地讓他倆給我送到辦公室，然後裝著若無其事的樣子說：「咱們班同學都說你們兩個很聰明，老師想請你倆來破自行車風波這個案，你們願意嗎?」他倆你看看我，我看看你，都不知我葫蘆裡賣的什麼藥。我笑著說：「沒關係，老師相信你倆的能力。」結果，之後的一連幾天，那幾位學生的自行車都安然無恙。我又找這兩位同學談心，結果，還沒等我開口，他倆便主動承認了錯誤：「老師，對不起，自行車的事是我們幹的，我們錯了!」我說：「知錯就改還是好孩子!我們每個人都不能把自己的歡樂建立在別人的痛苦上，你想人家車袋沒氣了耽誤了回家，該多著急呀!不過老師保證不在班上批評你倆，但你倆要做一件對班級有益的事來彌補自己的錯誤!」兩位學生像獲得了赦免一樣走出了辦公室。打那以後，他倆再也沒搞過惡作劇，學習也比以前進步多了。由此我確信，只有愛孩子，才會想出最恰當的教育孩子的方法。

　　對特殊家庭的孩子，我給予了更多的關愛。以前我教過的班內有一名女學生，家庭條件不但特困，而且母親有嚴重的精神分裂症，所以這個學生很孤獨、憂鬱，但出人意料的是她的學習成績特別好。於是，我就因勢利導，一方面讓所有的學生學習這位女生的學習精神，另一方面又加強互助互愛教育，發動全班學生關心和愛護這個學生。她沒鉛筆了，有人馬上送她一枝;她沒作業本了，不久桌子上便放了幾本嶄新的作業本;我也經常給這位女生拿衣服穿，而且每次逢年過節我還會送給她一些小禮物。這位女生很受感動，也經常幫助成績差的學生學習。她曾經在日記中這樣寫道：「感謝張老師對我的悉心呵護，感謝同學們對我的關心幫助。我以前的理想是長大後當一名醫生，去醫治病人身體的痛苦;而我現在的理想是長大後當一名像張老師一樣的教師，去醫治學生心靈的創傷。」去醫治學生心靈的創傷，這個學生說得多好啊!作為一名教師，能引導孩子們用陽光的心態去面對生活和學習，滿懷信心地展望未來，這難道不是我們教育的最高境界嗎?

　　有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的「老師，您好」……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢?那麼，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔!

　　謝謝!