小小的船教學設計內容

2024-08-23 19:51:10

　　1、《小小的船》教學設計。

　　2、教學目標：了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想像力，激發熱愛大自然的思想感情。能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

　　3、教學重點：指導正確地朗讀課文。

　　4、教學難點：引導學生理解「彎彎的月兒小汴的船」的意思是「彎彎的月亮象小船」「小小的船」指的象月牙。

　　5、教學過程：激趣導入，小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裡有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。 板書課題：2小小的船 ，教學生字：的、船。

　　6、感知課文，初讀課文，自學生字。獨立學習。二讀課文、讀準字音。小組學習。三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議。

　　7、出示目標：口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。背誦課文。

　　8、實施目標：逐句講讀詩句。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 提問：「彎彎的月兒」指的是什麼？ 追問：月牙什麼樣？像什麼？「小小的船」是什麼？ 指名說：齊讀：彎彎的月兒像小小的船。比較：「彎彎的月兒」與「彎」的月心有什麼不同：指名說。師小結：「彎彎」的月兒比「彎」的月兒更彎、更讓人喜愛。比較：「小小的船」與「小船」有什麼不同。指名說，師小結：「小小」的般比「小」船更小、也更討人喜歡。指導朗讀，彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。老師：聽老師範讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 過渡：小姑娘託著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？引導理解「閃閃的」 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？ 師小結：「閃閃的」就是「一閃一閃」的。

　　9、引導理解「藍藍」的。 提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？ 指名說，結合學生回答，引導理解「藍藍的」。 問：課文為什麼不說「藍」的天空呢？ 指名說，師小結：「藍藍的」意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。 理解「只」夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是「只看見」的「只」的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。 指導朗讀，我／在小小的／船裡（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。 齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議 初步了解什麼是想像。問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結：月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想像出來的，並不是真的。問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？朗讀全文：過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：讀準字音，不丟字，不加字詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。指導背誦，美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背 師按掛圖提示背誦。

　　10、課後練習：填空：彎彎的，小小的，小小的兩頭尖。我在小小的裡坐，只看見閃閃的藍藍的。 照樣子用線連起來。

　　11、小小的彎彎的藍藍的閃閃的，月兒船星星天。

　　12、布置作業，背誦課文。

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