高中有關自由的作文

2025-03-15 10:17:25

　　自由，如同廣闊的藍天，帶給鳥兒自由翱翔的空間;小編收集了高中有關自由的作文，歡迎閱讀。

　　第一篇：自由

　　自由是什麼?目前能寫這篇日誌的和看到這篇日誌的人應該對自由的理解只是停留在表面吧，可能只是每天無憂無慮，快活自在，能東奔西跑便是自由了，恩呢，這確實是自由，只不過是自由的全集中一個子集罷了!

　　自由是一隻雄鷹，翱翔在天空，俯瞰大地，傲視一切，累了，它便順勢下落，尋覓一些吃的，以便為下一次的自由做準備。自由是一滴水，在寄託者和接受者之間自由落體，你看偉大的物理學家就這樣定義了「自由落體」，多貼切啊!晶瑩剔透的水滴在很短的時間達到接受者，失去自由了嗎?沒有，遠沒有呢，可能會有好多小水珠的誕生，然後再是自由流淌，自由揮發，自由凝聚......反覆自由。

　　這只是我的一面之詞，我對自由沒有太深的理解，可能因為沒有處於那種環境。我看過好多有關監獄題材的電影，讓我對自由開始產生興趣。有些人在監獄只待了十幾天，但是他們感到從未有過的約束，孤獨，寂寞，每天陪伴著，但就這十幾天，可能會讓一個人重新定義自由。

　　有些人被關在監獄裡十幾年，幾十年，當他們再出去的時候，一種未知的恐懼襲來，開始害怕，怕自己融入不了這個社會，因為他已經覺得這個社會已經沒有自由了，社會開始拋棄自己了，所以他們中的好多人孤獨終老，或是選擇自殺!而那些被判終身監禁的人，他們會怎樣度過?就那麼一片地方，就那麼些人，可能會送走一批，進來一批，但接觸到的還是有限的，或多或少是做了同樣有悖於自由的事情。他們每天怎樣度過?每個夜晚怎樣入眠?怎樣面對翌日東升的太陽?這個時候才是真正的對自由的渴望，哪怕只有一天走出監獄，那便是上蒼的恩賜。

　　真的有一天沒有了自由該怎麼辦?你說怎麼辦，爭取自由唄!可怎麼爭取確是比如何失去自由要難的多的事情。這個問題誰也幫不了，只有自己動腦筋可以解決。珍惜自由，挽留目前的自由，不要讓它輕易溜走才是我們目前最應該做的!

　　第二篇：自由

　　在康德龐大的哲學體系中，自由是康德批判哲學的一個核心概念。康德所考慮的自由，不僅僅是意識層面的自由，而且是要從哲學本質上來考察人類實踐生活中自由所賴以成立的理性的先決條件，考察自由的哲學基礎以及人類的天職、希望和未來。康德的自由思想既不是宗教主義的「神性自由」，也不是經驗主義淺薄無聊的「任性自由」，而是「理性自由」;實踐的理性自由，是站在人類理性的高度對自由的一種審視。康德對自由的闡述與論證，改變了人們對自由問題的思考方式，把人們從對自由的錯誤認識中拉出來，使人們認清自由的本質，明確自由的價值，使人們對自由問題的思考達到一種理性的、辯證的高度。

　　康德的所考慮的自由是在自律意義下的自由，也是他所考慮的最關鍵的問題。自律的原則是康德的最高原則，康德認為我是自由的，因為我夠自律(autonomous)，而且，只要我維持自律，我就是自由的。

　　自由是一個古老的話題，每個時期人們對自由的理解有很大不同，其內涵也發生著變化。《人權宣言》中提到「自由即有權做一切無害於他人的任何事情。」也有人說是任性意義的自由。想說什麼就說什麼，想做什麼就做什麼，自由放任。但我認為這種對自由的認識太膚淺了，僅從字面意思去理解自由的內涵。一個人的自由，是在不要侵害別人權利的前提下可以按照自己的意願而不受他人的強迫和幹涉的行為，才是真自由。如果侵犯他人的權利，那便是不自由的。——即一種相對自由，人類個體在外在的約束條件下(法律，道德等)自願去做任何事情。

　　那麼，人們為什麼要追求自由呢?

　　個人覺得是人們在追求某種東西時感覺到了約束，譬如追求說利益和幸福。假如人類的最終追求是為了獲得幸福，但是在追求與獲得幸福的路上總是會有許多障礙使我們不容易或不能獲得幸福，從而使我們想要得到利益和幸福的心願常常受到約束，人們受到約束就必然會產生追求自由的意識，但是如果你感覺不到這種約束，那麼你也就不會由此而產生渴求自由意識和行為。所以約束又是使人們產生追求自由的前提。

　　那人是自由的嗎?

　　薩特說，人是生而要受自由之苦。自由是選擇的自由，這種自由實質上是一種不「自由」，因為人無法逃避選擇的宿命。人是具有社會性的動物，要在社會上生存，因而無可逃避地會去選擇，選擇該做什麼，不該做什麼。然而，現在的大多數人的選擇是不自由的，現在大多數人一生只做一件工作，真正地是一枚螺絲釘，人遠不自由，因為人總是忙於生存鬥爭，被生活壓得喘不過氣來。常常是為了獲取生存所需的物質而做出一些違心的選擇或是被迫選擇。這是被奴役的選擇。

　　現在很多人為了某一目的去選擇做一些事，比如說學習，中小學生學習是為了升學，為了能到更好的學校去學習深造，被老師催促著學習;大學生學習，有些人是為了拿到畢業證、學位，為了將來有個好工作而學，有些人是為了自己能掌握更多的知識、豐富自己的內涵而學習。都是選擇學習，但顯而易見，這也有自由與不自由之分。如果這種選擇是發自內心的選擇，就可以說是自由了。如果是受到了外界的強制和幹涉，就是不自由了。這就是佛法所說的：「你自己求的，你想要的別人不願幹涉。」

　　自由可以是個好東西，也可以是個壞東西，就看什麼樣的人追求什麼樣的自由了。自由既有為所欲為的權力又有不損害他人責任義務。自由的背後是自律，除了自律外自由還要接受他律，他律就是外在的道德和法律規則的約束。因此為所欲為的權力只是自由的一部分，很多人一談到自由就誤解成為所欲為，那就以偏概全了;自律和他律是自由的另一部分，兩者合在一起才是完整自由。自由的概念就像一個太極，一面是為所欲是陽，一面是自律和他律是陰，陰陽結合，相互轉化和制約才是真正的自由。