懂得分享零分作文

2025-04-06 04:12:24

　　自然之鬼斧神工與人文之巧奪天工，在一定程度上有相同之處。

　　於是乎，聰明的人兒經巴勒斯坦「有各式各樣的水生植物和魚類」的加利利海與「沒有任何生物」的死海之對比，由物及人，想到了萬物之靈長應該「懂得分享」。

　　「分享」的前提在於「溝通」!

　　美國心理學家喬瑟夫·勒夫和哈裡·英格拉姆在20世紀50年代創造的「窗戶理論」指出，「每個人的內在都像一扇窗，分成四個方塊」——

　　其一，開放區：「自己看得到，別人也看得到」的那一面;

　　其二，隱藏區：「自己看得到，別人看不到」的那一面;

　　其三，盲目區：「別人看得到、自己看不到」的那一面;

　　其四，封閉區：「自己和別人都看不到」的那一面。

　　研究成果表明：「真正而有效的溝通，只能在開放區內進行，因為在此域內，雙方交流的資訊是可以共享的，溝通的效果是會令雙方滿意的。但在現實中，很多溝通者對彼此都不很了解，很無奈地進入了封閉區，溝通的效果就可想而知了。」

　　「溝通」的程度決定了「分享」的程度。

　　「淺人得其淺，深人得其深：一題在手，小學生能寫，中學生能寫，大學生能寫，教授院士也能寫。」是謂「涉淺水者見魚蝦，入深水者見蛟龍」。

　　當然，「魚蝦」與「蛟龍」亦是相對而言的。

　　我們能「懂得」在學習中「分享」心得甚或秘訣，在工作中「分享」技巧抑或方法，是「見魚蝦」;進一步闡明在一個中考有「排名」，商戰為「你死我活」的環境裡，不「懂得分享」情有可原，系「見蛟龍」。

　　我們能「懂得」在理解與質疑中「分享」喬哈裡資訊窗的優點「促進信息開放與共享，產生互為參照的共同點，是「見魚蝦」;進一步闡述其缺點「如果不能將資訊窗理論與強化積極行為或改正錯誤行為聯繫起來，那麼就會成為一項沒有意義的實踐」，系「見蛟龍」。

　　俗話說：「上山打老虎，老虎打不著，逮個小松鼠。」

　　呵呵，應試教育體制下，學生遵中考命題專家之「懂得分享」之「高尚「命題，能「逮個小松鼠」也著實不錯了。

　　有人講「懂得分享」這個題目很好理解。

　　竊以為，「見魚蝦」或曰「逮個小松鼠」者也!

　　要「懂得」，越是容易的題目越是難寫;善於「分享」睿智者的痛苦，那實在是一種崇高的哲思境界。

　　當我們的筆觸停留在「懂得分享」的好處「生命就像加利利海的活水一樣，豐沛而且充滿活力」喋喋不休時，其實我們正在說一些正確的廢話。

　　眼下有一句時髦語：「共享(即「分享」)改革成果。」

　　一個能「立意深刻」與「有創意」並有「深厚的文化底蘊」的人，理該看到的是「共享(即」分享「)改革成果」的許願何以總是在玩弄「畫餅充飢」、「望梅止渴」之類的心理學遊戲!

　　改革既然已到「深水區」，不「見蛟龍」者，大抵乃認知的低能兒。

　　懂得「懂得分享」的難處，大約屬「懂得」的極致——

　　「自然人享有的對其個人的與公共利益無關的個人信息、私人活動和私有領域進行支配的一種人格權」，作為公民隱私權，正在被強勢利益集團者利用手中民眾賦予的權力，肆意變相「放大」，讓民眾合情合理的訴求「官員財產公布」成為一廂情願的紙上談兵。

　　德國詩人歌德曾說：「能分享他人的痛苦的，是人;能分享他人的快樂的，是神。」

　　斯言不妨改成：「能分享他人的快樂的，是人;能分享他人的痛苦的，是神。

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