吃飯的啟示作文
2025-03-22 19:13:25
有時候，吃飯也能讓我們從中有所收穫，讓我們學會做人!以下是吃飯的啟示作文，歡迎閱覽!
吃飯的啟示作文1
前一陣子，我遇到了一件非常尷尬的事。那天中午，我和黃老師正在給同學分中飯，突然，不知誰說了一句「小朱說『他不吃飯了』。」我有些納悶，剛才不是還好好的，一會兒的工夫他怎麼了?於是詢問其原因，原來只是因他人錯怪他碰了湯碗，灑出了一點兒湯，互相對罵了幾句。我了解情況後出面調停，讓他們各自回座位，想等吃完了飯再處置。(主要忙於分飯未作過多理論)沒想到他脾氣挺犟，竟說出這樣一句不紊不火的話。我見狀，雖然有些生氣，但沒有流露出來。等分得差不多時我請他上來端飯盒，他一臉不樂意，氣呼呼地重複著那句話。這時，黃老師主動把小朱的那份給了他，並且好言相勸，可他仍坐著不動。我又一次上前要求他吃飯，可他仍然老樣子。我頓時火冒三丈，批評了他，並粗暴地把他請到了辦公室，詢問其原因。在我的反覆追問下，他終於道出了原因。原來小徐說髒話，牽連到他媽媽，而他家長現已離婚，勾起了他的傷心事才不想吃的。
了解了事情的真相，我只得鄭重地向他道歉，並撫慰著說「你又何苦呢?餓肚子的是你，老師也好心好意讓你吃，而且黃老師還把飯端到你面前，說實話，給足了你面子，為何還那樣?」「反正我不想吃。」我不由得想起老師們常說的一句話「現在的小朋友難教育，說他們不懂事吧，講起話來一套一套的，似乎什麼道理都懂;說他們懂事吧，又這樣不明事理。」但反過來一想，同學個個通情達理，還用老師操心嗎?
第二天，當一切歸於平靜時，我故意坐在他對面吃飯，看著他那狼吞虎咽的樣子，我夾起一隻雞翅往他碗裡送，還引起了些小騷動，我微笑著說：「昨天的，我今天補給他，你們有意見嗎?」同學們無話可說，默默地吃著飯。我輕聲對他說：「昨天那樣子值得嗎?」他笑而不答。隨後的日子裡，我時常省一點給他，他也樂意接受。我以此來「誘導」他，用這種和風細雨的方式點撥他，潛移默化地引導他、感化他，以表示我對他的關心。有一天，一件意想不到的事發生了……記得那天，我分飯時無意中抬起頭來，看見他不是忙於吃飯，而是為我整理那張堆滿作業的桌子，好讓我舒舒服服地坐著吃飯。這平淡而動人的一幕真讓我為之動情，為之竊喜，為自身的處置而感到驕傲。這看似平常的舉動，但對我的心靈確是一次不小的震動。
我尋思著：一個老師，的確應該扮演朋友、兄長的角色，對待同學既要有童心，又得懂得寬容;面對突發事件，克制自身，冷靜地處置，那結果會絕然不同;教育同學應適可而止，心平氣和地交流，老師切不可居高臨下，否則同學只能是心口不一。只要我們釋放智慧，換一個角度，換一種方式，用我們美麗的語言和行動，去點擊小朋友單純的心靈，何愁不能親近同學?
吃飯的啟示作文2
前一陣子，我遇到了一件非常尷尬的事。那天中午，我和黃老師正在給學生分中飯，突然，不知誰說了一句「小朱說『他不吃飯了』。」我有些納悶，剛才不是還好好的，一會兒的工夫他怎麼了?於是詢問其原因，原來只是因別人錯怪他碰了湯碗，灑出了一點兒湯，互相對罵了幾句。我了解情況後出面調停，讓他們各自回座位，想等吃完了飯再處理。(主要忙於分飯未作過多理論)沒想到他脾氣挺犟，竟說出這樣一句不紊不火的話。我見狀，雖然有些生氣，但沒有表露出來。等分得差不多時我請他上來端飯盒，他一臉不樂意，氣呼呼地重複著那句話。這時，黃老師主動把小朱的那份給了他，並且好言相勸，可他仍坐著不動。我又一次上前要求他吃飯，可他仍然老樣子。我頓時火冒三丈，批評了他，並粗暴地把他請到了辦公室，詢問其原因。在我的反覆追問下，他終於道出了原因。原來小徐說髒話，牽連到他媽媽，而他父母現已離婚，勾起了他的傷心事才不想吃的。
了解了事情的真相，我只得鄭重地向他道歉，並安慰著說「你又何苦呢?餓肚子的是你，老師也好心好意讓你吃，而且黃老師還把飯端到你面前，說實話，給足了你面子，為何還那樣?」「反正我不想吃。」我不由得想起老師們常說的一句話「現在的孩子難教育，說他們不懂事吧，講起話來一套一套的，似乎什麼道理都懂;說他們懂事吧，又這樣不明事理。」但反過來一想，學生個個通情達理，還用老師操心嗎?
第二天，當一切歸於平靜時，我故意坐在他對面吃飯，看著他那狼吞虎咽的樣子，我夾起一隻雞翅往他碗裡送，還引起了些小騷動，我微笑著說：「昨天的，我今天補給他，你們有意見嗎?」學生們無話可說，默默地吃著飯。我輕聲對他說：「昨天那樣子值得嗎?」他笑而不答。隨後的日子裡，我時常省一點給他，他也樂意接受。我以此來「誘導」他，用這種和風細雨的方式點撥他，潛移默化地引導他、感化他，以表示我對他的關心。有一天，一件意想不到的事發生了……記得那天，我分飯時無意中抬起頭來，看見他不是忙於吃飯，而是為我整理那張堆滿作業的桌子，好讓我舒舒服服地坐著吃飯。這平淡而動人的一幕真讓我為之動情，為之竊喜，為自己的處理而感到驕傲。這看似平常的舉動，但對我的心靈確是一次不小的震動。
我尋思著：一個老師，的確應該扮演朋友、兄長的角色，對待學生既要有童心，又得懂得寬容;面對突發事件，克制自己，冷靜地處理，那結果會絕然不同;教育學生應適可而止，心平氣和地交流，老師切不可居高臨下，否則學生只能是心口不一。只要我們釋放智慧，換一個角度，換一種方式，用我們美麗的語言和行動，去點擊孩子單純的心靈，何愁不能親近學生?
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