家庭教育優秀作文
2025-02-16 18:50:25
教育孩子的問題，實際上是一個將孩子社會化的問題。小編收集了家庭教育作文，歡迎閱讀。
第一篇：家庭教育
兒子睡著了，世界終於安靜了下來。圓圓的臉蛋、平靜的表情、均勻的呼吸，跟醒著的時候有著天壤之別，忍不住在他臉蛋上親了一口。坐在電腦前，回憶四年來養育兒子的點點滴滴，感慨良多，體會最深刻的一點就是教育孩子一定要放鬆心態、順其自然。
兒子百天的時候請人給他照了一組藝術照，我和老公驚喜的發現兒子穿上不同的衣服是如此的精神、漂亮，之前家裡貼的一張張的宣傳畫也不過如此嘛，兒子完全可以和他們媲美!就在這一天我給兒子然然建了一個博客，準備記錄兒子成長過程中的每個歡樂的瞬間，每個小小的感動。博客取名「順其自然」，意思是希望我在教育兒子的過程中能不急不躁，讓兒子快樂、健康、順其自然的成長。
願望是美好的，現實卻不總是那麼盡如人意。
對兒子三歲之前的記憶是相當美好的，仿佛一切都是優點：不愛哭、不怎麼生病、不挑食、不跟小朋友打架、個頭高、長得帥、愛學習、動手能力強等等等等。就連他說話晚都被冠以「貴人語遲」而當成了優點。那時的博客每周都會記上三四篇。三個月會翻身，一歲會走，兩歲能數到100，會拼圖，認識字，能自己看書講故事，會唱很多英文歌……一個接一個的驚喜，讓然然的博客也相當的豐富。每每跟博客裡的媽媽們交流我都為自已能有這麼一個聰明、健康、陽光的兒子而感到自豪和幸運。
快樂的日子總是過得飛快，轉眼兒子三歲了，還有一個月就上幼兒園了。在對照著《入園準備》給兒子做各種入園的準備時，我震驚的發現兒子有很多能力欠缺。語言能力上：看書講故事沒問題，但不會與人交流，不跟人打招呼，有了問題不會求助，不能表達自己意思。自理能力上：洗手、吃飯、穿衣、上廁所都不能完全自理。理解能力上：不聽或是根本聽不懂別人說話的意思，或是把別人的話當耳旁風，別人已經很生氣了，他卻跟沒事兒似的。這樣的能力怎麼能在幼兒園裡照顧好自己!我仿佛看到瞭然然洗手時香皂還沒衝乾淨就去拿吃的，飯沒吃完就跑去玩玩具，尿完尿提不上來褲子急得哭，老師上課他到處亂跑……我一下子急了，擔心兒子在幼兒不適應，決定在這一個月培養兒子的能力。
能力的培養豈是一朝一夕的事兒，開始的幾天我和然然都非常的痛苦。吃飯時沒吃飽就去玩，我好說他不聽，就耐著性子說：「你現在不吃就得等下一頓飯再吃了，中間餓了可沒有吃的。」可一會兒他餓了到處找吃的，我豈能讓他輕易就吃了，跟他說剛才為什麼不好好吃飯的事兒，他哪裡聽的進去，跟我搶吃的，還大哭，氣得我呼呼的。晚上睡覺我覺得他翻來覆去的就有尿，提醒他上廁所，他不尿，硬把他抱到廁所他都打著挺的不尿，又哭又鬧，放到床上轉臉就尿了。強壓怒火的給他換衣服，換被褥，恨不得在他屁股上打幾下。下樓進電梯非得他自己按1層，別人按了他就不上了，得等下一趟。要是我們著急硬抱著他上去，他就哭，驚天動地的，跟他講道理他完全聽不進去，全電梯人都聽著他哭、看著我這個失敗的媽媽拿他束手無策。
在此期間我看了好幾本育兒的書，見到孩子的家長就跟他們交流，也嘗試了書裡和別的家長介紹的各種方法，但對於別的孩子有效的辦法對然然卻沒用。別的差不多大的孩子都比然然懂事兒、聽話。原來天使一樣的兒子怎麼突然變得這麼笨、這麼傻、這麼不可理喻了?我又氣又急，心情特別差。老公勸我孩子成長總得有個過程，不能太急躁，我一天到晚對然然橫眉立目的，然然的心情都不好了，原來一天到晚都在笑，現在動不動就哭。我一方面覺得老公只知忙工作，不知管孩子，對他很是不滿，另一方面也覺得他說的有道理。對待兒子的態度也轉變一些，不再那麼跟他較勁了，但心裡的焦慮卻絲毫沒有減少，而是隨著入園的臨近與日俱增。
不出所料兒子幼兒園的適應過程非常艱難，是班裡哭得最厲害的兩個孩子之一。那段日子真是不堪回首，現在想起來眼淚都止不住的往下流。好在然然的幼兒園非常好，管理規範，班裡的老師們都很有愛心，不僅對然然的生活照顧的無微不至，還經常提醒我不要焦慮，要放鬆心態，然然其實是很棒的，讓我非常的感動與感激。
接下來的日子是比較平靜的，我調整了心態，坦然的接受瞭然然的種種缺點與不足，儘量創造環境鍛鍊他的能力。我又重新看了一些育兒的書，發現書裡的辦法其實是作者們在育兒的實踐中摸索出來的，是適合她們的孩子或是跟她們的孩子有共同之處的一類孩子的，我可以借鑑一些，而然然的獨特教育方法還需要我在教育然然的過程中去摸索、去總結。但有一點是毋庸置疑的，作者們的育兒之所以成功，是因為她們在孩子身上付出了相當的心血。付出才會有回報，教育孩子尤其如此。
現在兒子四歲多了，換了一個心態去看兒子，發現調皮逆反的他也是那麼的可愛。我不再去想要把兒子培養成一個什麼樣的人，但我會儘自己最大的努力去關心他、愛他、教育他。放鬆心態，順其自然，育兒和孩子成長的道路才會變得辛苦而美好。
第三篇：家庭教育
教育孩子的問題，實際上是一個將孩子社會化的問題。魯迅曾經批評一些人只會做孩子之父，不會做人之父。按照魯迅的意思，一個孩子呱呱墜地，這還不是真正意義上的人，而是一個人胚;只有這個孩子進入人類社會，獲得了一定程度的社會化(接受了人類的語言、情感、生活常識、基本文化等)，才成為真正意義上的人。孩子的社會化化得優還是劣，這和孩子的監護者和教育者密切相關。孩子從小生活在父母身邊，父母是孩子的起始性長期性的監護者和教育者，是造成孩子社會化優劣的重要因素。有的父母極不善於教育孩子，對孩子的社會化所起的積極作用很少，所以魯迅批評他們只會做孩子之父，不會做人之父。
人的社會化是有層次的。學會在社會中生活與交往所需的基本語言、情感、禮貌、生活常識、文化知識等，這種社會化層次可稱為「基層次」;在基層次基礎上，還歷練了但任縣鄉領導、經營中小企業、協調小範圍人事關係的較好素質，這種社會化層次可稱為「中層次」;在基層次和中層次基礎上，還造就了擔任省、部、軍團領導、經營大型企業、戰略性協調大範圍人事關係的基本素質，這種社會化層次可稱為「高層次」;在高層次的基礎上，更生升華了能引領社會的政治、經濟、文化向前進的領袖性智慧、人格、氣質等，這種社會化層次可稱為「頂層次」。孩子從小生活在父母身邊，幫助孩子實現基層次社會化的重要人物是父母。在幫助孩子實現基層社會化這件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因為基層次社會化的內容是一般社會成員都能具備的，而從父母具備引起孩子具備，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有對孩子的良好的感染力、引導力和細緻的行動。在這裡，成功的關鍵是注重細節、調動感情，即善於從細節上培養孩子的思想認識和行為習慣，從調動孩子的積極情感上加速孩子的社會化。
請看兩位農家母親與自己的孩子的相處狀態：
母親甲帶著四歲的兒子小敏洗菜、做飯、用餐。整個過程從坐在庭院裡剝豆莢開始。母親說：「小敏，你拿條小凳來給媽媽坐，媽媽的腳蹲痛了。」「噢，我去拿。」「媽媽，給你!」「哦，謝謝小敏，小敏真乖。」「媽媽，我也來剝豆莢!」「好的。」「哇，小敏剝了一個這麼大的豆莢呀!這麼大，裡面有幾顆豆子呀?」「媽媽，有五顆。」「哦，小敏能幹，能數五顆豆子了。」「媽媽，這個豆莢這麼小呢!」「哦，這麼小，裡面有幾顆豆子呀!」「媽媽，二顆。」「噢，大豆莢包著五顆，小豆莢裡包著二顆，五顆多還是二顆多呀?」------菜燒好擺到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，母親說：「小敏，今天你舅舅要到我們家來吃飯的，舅舅是客人，應該等客人來了一起吃，這是禮貌。」「懂禮貌的孩子是聰明的孩子，是嗎媽媽?」「是，小敏真聰明，小敏是世界最聰明的孩子!」
母親乙帶著四歲的女兒小慧洗衣、做飯、用餐。整個過程從站在洗衣池邊洗衣服開始。小慧拿過一隻襪子學著媽媽擦肥皂洗起來，母親歷聲說：「別動!你去玩!」小慧放下襪子呆了一會走開了，用一根棒子去撥大盆子裡的小雞。「別動!揍死你!」母親又嚴厲的說。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一會兒就把褲子玩溼了。「你一下犯這樣一下犯那樣!看，褲子全弄溼了!」母親走過來「啪」的一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起來放到空地上。不聲不響的小慧這時「哇——」的一聲賴在地上哭起來，大而單調的哭聲在這個庭院裡孤零零的響了半晌。母親卻感到自在，其中或罵一句：「死哭!」並不怎麼理會他。飯還有燒好，兩碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜來了。吃得桌子上沾了許多菜湯菜碎，待父帶著客人回家吃飯，桌子上已「半邊席散」。
在這裡，母親甲能在細節上利用許多機會教育孩子，能把孩子的積極情感較好的調動起來。這樣，孩子的智力發展和健康感情的培養就會比較容易，既孩子的社會化就會化得較優，較快。而母親乙只圖自己幹活自在，把孩子遣在一邊就算沒事了，結果孩子可能因不能參加感興趣的洗襪活動而失去了一個智力發展的機會;因受到母親不恰當的呵訴而情感受到壓仰和扭曲，萌發一定程度的反感、敵視、怪癖心理;因受到吃菜的放縱而增添了對事物與禮貌的違昧。這樣，孩子的社會化就化得劣、化得慢了。中國家庭教育網，孩子從小隨父母生活，父母會有很多機會感染和說孩子。做父子的積極情感，以幫助孩子較快的接受作為一個「人」所必須的基本語言、基本感情、基本禮貌、基本生活常識和基本文化知識，較好的完成基層次社會化。父母在家裡對孩子的生活、學習要作出有序、有理、有情、有樂的安排，當孩子在學習上遇到困難時要給予耐心的幫助，讓孩子感到家庭是一個和諧快樂的、能解決許多問題的、既有自由又不可妄為的小天地。家庭教育所做的工程，是造「人」的奠基工程，這項工程對於孩子一生的發展都有重要意義。父母要做好這項工程，必須的並不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四項素質：健康善良的人類心理、積極向上的公民生活態度、充滿熱情的愛子之心和強烈的家庭教育觀念(意識到家庭的言言、事事、物物、態態都是對孩子構成教育的)。這四項素質，是一般公民都能達到的。望子成才的父母們，只要好好盤點和充實自己的這四項素質，持之以恆付諸行動地重視家庭教育，在教育中做到「注重細節，調動情感」，那麼，其成功度相信一定不小。
