愛的奉獻高中議論作文

2024-11-01 03:48:11

　　以下是為大家整理的關於愛的奉獻高中作文的文章,希望大家能夠喜歡!

　　愛的奉獻高中作文篇一：愛的奉獻學習議論中的記敘

　　愛的奉獻學習議論中的記敘

　　【教學目標】

　　⒈從文體寫作的目的入手，了解議論文中的記敘和記敘文裡的記敘的不同。

　　⒉尋找寫作實例，進行比較，總結寫作規律。

　　⒊領悟愛的力量的偉大，懂得愛的教育的重要。

　　【教學重難點】掌握議論文裡的記敘寫法，能根據需要恰當地轉述論據。

　　【教學時間】兩課時

　　【課程類型】寫作課

　　【教學方法】講解法、演繹法、討論法、練習法

　　【教學工具】PPT

　　第一課時

　　播放歌曲《愛的奉獻》

　　「愛的奉獻」話題探討

　　人生的意義到底是什麼？怎樣活著才算有意義？活著為自己還是活著為他人？這是每個人都要考慮的問題。「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。」一曲《愛的奉獻》之所以能久唱不衰，是因為它唱出了大家共同的心聲。

　　愛是人類社會的一種美好情感，是人類生存發展的需要。在生物進化的過程中，面對大自然的惡劣環境，同一物種內部必須互助，才能生存和發展。人類的愛，就是在長期群體生活中形成的一種特殊感情。在現代社會，有些人被金錢腐蝕，喪失了愛心，這是很危險的。愛與善良是聯繫在一起的，愛包含著善良的因素。擁有愛心的人，對人對事的情感往往是善良的、溫和的。這種善良、溫和的愛心拒絕殘暴，維護美好，它能化幹戈為玉帛，使邪惡的人受到感化。古今中外的文學作品無數次描繪過這種愛的力量。

　　擁有愛心的人，雖然渴望美好，渴望與自然、人和所有生命處於

　　和諧的狀態，但絕不意味著可以容忍欺壓、不平和邪惡。追求美好的事物、鞭撻醜惡的東西，是擁有真正愛心的人所應有的人生態度。

　　愛的範圍非常廣泛，有親情之愛、朋友之愛、異性之愛等。不同類型的愛，性質和表現雖然有所差別，但有一個共同點，就是以純真的感情去祝願所愛的人幸福，並且自己也參與這創造幸福的過程。讓我們每一個人都獻出一顆愛心，那麼世界將會變得更加美好。

　　表達方式與文體特徵

　　表達方式有敘述、描寫、抒情、議論和說明之分。

　　表達方式是文體特徵的重要表志，不同的表達方式，決定了不同的文章體裁。也就是說，作者寫作一篇文章，有其明確的目的，或為敘述事件過程，或為描寫事物狀貌，或為抒發感情，或為闡述道理，或為解說性狀。儘管在一篇文章中，五種表達手法是交織在一起的，但總有一種為主體，那一種為主體，就形成那一種文體。

　　（1）記敘性文章以敘述為主，夾雜描寫、抒情、議論、說明，分寫人與記事兩大類；

　　（2）抒情性文章以抒情為主，夾雜記敘、議論、說明，直接抒情與間接抒情相結合，重在抒發情感；

　　（3）議論性文章以議論說理為主，輔之以敘述、說明、抒情，重在闡述道理，表明立場、觀點。

　　（4）說明性文章解說事物的形狀、性質、特徵、成因、關係、功用等，要求科學準確、客觀明晰。

　　議論中的記敘

　　議論文中的記敘和記敘文裡記敘的不同，是由寫作目的決定的。文體特點本來不是人為的規定，而是在長期寫作實踐中，出於表達的需要而自然形成的。寫作記敘文的目的是為了感染讀者，所以要儘量寫得形象生動，而寫作議論文的目的是為了說服讀者，首先考慮的自然是說理的需要，而把生動放在第二位。所以議論中的記敘，常常寫得相當概括，重在把證明論點的部分敘述清楚，其他關係不大的部分則從略。

　　議論文是對某個問題、某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。它強調以理服人，通過分析事物的性質，揭示事物的本質、規律，來提高人們的認識。文體的這一特定目的決定了議論成為議論文最主要的表達方式。可是，這並不意味著記敘在議論文中無足輕重，相反，對議論文來說，記敘也是必不可少的表達方式之一。

　　記敘在議論文中必不可少，這是由議論文自身的特點決定的，議論文要「有感而發」、「持之有據」，這就要求議論文寫作必須立足於社會、人生的具體現象、事實、問題，這是議論文的生命源泉所在；因而，記敘便成了議論文中的必要的一種表達方式。

　　在寫作議論文的過程中，我們運用記敘這一表達方式時應做到以下三點：

　　１、把握文體明差異：

　　議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區別。記敘文強調形象性，要求記敘細緻入微、生動傳神；而議論文的記敘則是為分析問題、論證觀點服務，強調語言的概括性，即用簡明扼要的語言突顯事實中與論點相聯的規律、本質。

　　記敘文裡的記敘

　　在記敘文中，敘述是基礎。一講敘述，首先涉及的就是敘述的對象——事情。一般說來，當我們拿到一個記敘文的題目，頭腦中總會浮現出好幾件符合題目要求的事情，究竟寫哪一件，必須本著敘事典型的標準，作出判斷和選擇。怎樣符合敘事典型的標準呢？首先，選寫的事情在本質上要有代表性；其次，選寫的事情還要有時代的特色。

　　記敘文的寫作目的是提供人、事、物的形態、狀貌、性格、功能、事態的變化的畫面，表現事物的完整性、具體性和形象的可感性，切忌概念化的語言，要求提供生動的直觀感受，讓人親臨其境，親睹其事，通過感情的渠道，以事感人，以情動人。

　　議論文中的記敘

　　議論文是通過直接說理、論述來闡明問題、表達思想的。它的這

　　一特點，決定了它的語言是概括性的語言。所謂概括，就是將具體事物加以抽象，反映事物的本質特點。比如毛同志在《紀念白求恩》一文中說：「白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。」這就是高度地概括化了的語言。

　　議論文語言的概括性，還表現在事實論據的敘述上。議論文敘述事實論據，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是為了證明論點，因此，敘述事實論據必須簡單、清楚和精要。要做到清楚而概括地敘述事實論據，首先要善於截取材料中能充分證明論點的部分，而捨去與論點無關的內容；其次要學會用概括性的語言來表達。

　　要寫好議論文，必須運用好敘述，敘述的重點是定向轉述。定向轉述，不是把人物原來的經歷和事件經過照抄照搬，而是服從議論需要的再創作。為了議論的需要，定向轉述要選擇恰當的角度或口徑，轉述有關的事件，為議論提供依據，使敘述的材料與觀點一致起來。定向轉述關鍵在定向上，同一個材料，服從於不同的議論觀點就有不同的方向、角度的轉述，就有不同的論證效果。

　　２、緊扣論點敘關鍵：

　　議論文中運用的事例在生活中都是完整、充實，充滿細節的，可是在寫作過程中，卻不能照搬照抄。我們必須根據中心論點對事例進行恰如其分的剪裁，提煉事例中與論點相聯的本質、規律加以敘述，為論證論點服務；而不能以詳盡的敘述代替議論，喧賓奪主。如課本中寫作借鑑中所列舉的幾個例子，都很好得體現了這一點，請同學們認真閱讀、揣摩。

　　３、情敘事例展風採：

　　同學們在敘述事實論據時，常常是站在第三者的立場上，面無表情地客觀敘述，顯得呆板生硬，而我們倡導學生在議論文的寫作中，與事實論據應是一種對話關係，要融入自己的愛憎分明之情，好惡之意，喜怒之色。事實論據的生動性一在於事實本身的感人動情，二在於作者飽含深情地引述。在飽含深情的引述中，盡展寫作的文學才華，

　　在別人接受你的觀點的同時，一股濃濃的情韻也撲面而來。

　　舉例：

　　同一件事情，可能在一篇記敘文裡出現，而又在另一篇議論文裡被用做論據

　　愛的奉獻高中作文篇二：愛的奉獻作文600字

　　昨天，我和媽媽一起去萬達廣場購物。

　　時間過得很快，天色已晚，我和媽媽打算回家。正巧，在回家的路上，我隱隱約約看到一個人影，周圍圍了很多人，我和媽媽從人群中擠了出來，發現一位懷有身孕的姑娘跪在地上，她的面前有一張求救信，上面寫的是她來投靠丈夫，可是丈夫卻帶著另一個女人跑了，她被拋棄了，身上的錢也花光了，所以需要360元回故鄉。旁邊有人小聲的議論著說：「不知是真是假？」「不會是騙子吧？」.

　　我看到那姑娘，突然，腦海裡出現了兩個天使，黑天使說：「哼！別聽他的，這事兒有與你無關，拉倒算了，也不知道是不是騙人的。」白天使說：「拿出身上的一些錢，也好讓她能夠為回故鄉增添一個希望。」媽媽看出了我的心意，輕輕問了我一句：「你說該怎麼辦呢？」「我想給她點錢，可我??」我摸了摸口袋，沒等我說完，媽媽從包裡拿出5元錢放到我手裡。我遞給了那位姑娘，那位姑娘彎腰向我說了一聲謝謝，我和媽媽便離開了。

　　走了幾步，又看見一位吹著葫蘆笙的老爺爺，他的膝前也有一張求救信，上面寫的是她的女兒了糖尿病，需要換腎，醫院已經有了腎部件，但是沒有足夠的醫療費。在旁邊還有一本榮譽證書。我看見了，心想：患病住院？奉獻愛心是好的，我應該幫助他。想畢，我向媽媽要了2元錢捐了給他。

　　在回家的路上，媽媽告訴我：「不管是真是假，別人有困難，我們能幫一點是一點，今天你做的很棒！??」我開心地笑了，這不正應了高爾基給他兒子說過的一句話「給永遠比拿愉快」嗎？

　　通過以上兩次捐款，我想告訴世上所有人：世上終究有苦難人，如果我們人人都能獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！

　　愛的奉獻高中作文篇三：愛的奉獻作文

　　愛的奉獻作文（一）只要人人都獻出一點愛，世界就會更美好！在家裡，媽媽做家務很累，要洗碗、拖地、洗衣服、晾衣服??等等家務活。我自己收拾好了自己的房間，為媽媽減輕了許多負擔。媽媽也常誇我，說我是她的好幫手。在班級裡，我常常幫老師和科代表抱作業，課間，幫忙抹黑板??我們都覺得學習太枯燥了，所以，我們「板報四人組」，就是我、程夢齊、楊光雨露和李瀅一起跟我們的班主任張老師提了個建議：在班上，每兩周就辦一次活動，比如寫作文、畫畫、攝影、做手工、做環保愛地球的活動??老師二話不說就同意了。有了兩周一次的活動，同學們對學習一下子充滿了樂趣。第一次活動，我們摺紙比賽，摺紙鶴，看誰折得又快又好；第二次，我們又弄了個「繪畫大賽」，看誰畫得畫最好；第三次??我們使同學們對學習充滿了興趣，難道，這不是愛的奉獻嗎？現在，我們班由學習最差的一個班，瞬間轉變為學習最好的一個班。這都是我們的功勞呢！愛的奉獻真是快樂啊！

　　愛的奉獻作文（二）大年初一的早晨，大街小巷處處喜氣洋洋。小明去爺爺、奶奶家拜年。爺爺、奶奶笑容可掬地把紅包遞給小明。他笑嘻嘻地接過紅包，深深地鞠了一躬，說：「謝謝爺爺、奶奶。」吃完午飯，小明告別了爺爺、奶奶往家走。走著走著，一股雞香撲鼻而來，他情不自禁地咽了咽口水，抬頭一看，原來香味是從一家肯德基店裡飄出來的。他想：這可是我最愛吃的肯德基呀，奶奶剛給了我一隻大紅包，不如我去裡面買點好吃的解解饞吧。小明剛想推門進去，突然，他看見不遠處擠著一大群人，不知在幹什麼。他不由自主地走過去，想一探究竟。原來，這裡正在舉行「幫助貧困兒童愛心捐款」活動。他想：老師曾教育我們，贈人玫瑰，手有餘香。幫助別人，快樂自己。我也應該獻出自己的一份愛，幫助貧困兒童。想到這裡，他毫不猶豫地把大紅包投進了募捐箱。回到家，小明把這件事的來龍去脈一五一十地告訴了爸爸、媽媽。媽媽聽了，一把把他摟在懷裡，激動地說：「我們的小明長大了，懂事了，學會關心別人了。」小明聽了，心裡有說不出的高興。

　　愛的奉獻作文（三）只要人人都獻出一點愛，世界將會更美麗！讓我們一起為世界給愛的奉獻吧！首先，我們在家就要學會幫助媽媽分擔家務，要天天堅持做。媽媽多辛苦呀，每天都忙忙碌碌的，一點空閒時間都沒有，我們一定要幫幫她。於是，我就每天為媽媽晾衣服，疊衣服，??做完了，媽媽每次都誇我：「孩子，你真是媽媽的貼心小棉襖呀，你太棒了！」看著媽媽欣慰的眼神，聽著她那發自心底的誇獎，我心裡別提多高興了。在班級，我要為同學們做點愛心行動！同學們每天上午校園生活都是上課，寫作業，很是枯燥。於是，我就組織了一個團隊，專門為同學們增添歡樂氣氛。我們向老師提出建議：「每兩周在班裡舉行一次活動，比如：畫畫比賽、照片選美比賽、男子籃球比賽，女子羽毛球比賽等等。我們要讓同學們校園生活變得快樂、美好。

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