地理學科微課導入研究

2023-03-31 14:12:33 3

一、微課導入的重要性

微課導入是教師在一項新的微課教學內容或教學活動開始前，引導學生做好心理準備和認知準備，並讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。導入是開展微課教學中重要的一環，是微課教學取得成功的關鍵因素之一。

1．引起學生對所學內容的關注，快速進入學習情境

巧妙的微課導入，如果能給學生以新穎且與教學密切相關的刺激，有助於學生形成對本節微課學習內容的興奮中心，把學生的注意力迅速集中並指向特定的教學目標和情境中，為完成本節微課學習內容做好心理準備。學生在這樣的情況下開始微課學習，教師的教學活動才能「箭無虛發」，學生才能心傾神往。

2．激發學習興趣，引導學習動機

精彩的微課導入，能夠激發學生學習興趣，產生明確的學習動機，為完成本節課學習任務創造良好的開端。因為，學習動機是推動學生學習的內在動力，學生只有明確的學習動機，才能迸發出學習熱情，產生學習的自覺性。在影響學習動機的諸多因素中，興趣是入門的嚮導，又是學習動機中最活躍的成分。

3．在新舊知識之間架起一道溫故知新的橋梁

良好的微課導入，能夠在微課學習過程中起到從舊知到新知的誘導和銜接的作用，進而降低學習難度，為學習新知識打造輕鬆愉快的氛圍。例如新授課型微課，通過溫故知新的方式導入微課，有利於為學生學習新知識掃清障礙，促進微課學習內容進一步展開，把課的進展不斷推向高潮，產生良好、積極的「連鎖反應」。再比如，習題型微課，通過提示訓練重點的方式導入微課，有利於喚醒學生促已學原理、規律、思路、方法的記憶，提高訓練速度和正答率，提高微課學習質量。

二、微課導入的基本要求

1．必要性

微課學習的導入，需要要根據既定的學習目標進行精心設計，一定是完成微課學習任務必要而有機的組成部分，與教學目標無關的內容不要硬加上去，不要使導語游離於微課學習內容之外。

2．科學性

微課導入的內容，有的是教學內容的重要組成部分，有的是教學內容有益的、必要的補充，還有的雖然與本節微課學習內容關係不大，但它能夠充分發揮學生非智力因素對微課學習的促進作用，對於教學內容的講授和學習而言也是一個有機的組成部分。無論哪一種情況，都必須從教學內容的科學性出發，違背科學性的導入，儘管形式非常生動精彩，也不能用於微課導入。為此，需要教師製作微課導入時必須注重資料的科學性。

3．適應性

學生是教學的主體，微課導入質量的優劣，最終要通過學生的學習效果來體現。另外，不同學段學生的身體發育狀況、心理發展水平、社會閱歷差異很大，就是同一學段不同區域的學生在上述三個方面也存在著巨大的差異。因而微課導入的設計要從學生的實際出發，要照顧到學生的年齡特徵、區域特徵，不能把用於初中地理課的微課導入簡單地照搬給高中生，不能把用於北京等大城市的高中地理微課導入簡單地照搬給西部偏遠地區的高中生，這樣即使形式再好學生卻無法接受，大大降低微課導入的質量。

4．具體性

按照課堂教學方法對微課進行分類，大致可以將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。按課堂教學主要環節（進程）對微課進行分類，大致可以分為課前複習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。不同的微課類型對微課導入具有具體的要求，比如新授課要注意溫故知新、架橋鋪路，複習課要注意分析比較、歸納總結，相互之間不能混淆。

5．趣味性

精彩的微課導入，能帶給學生耳目一新的感覺，從而激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。因此，微課導入的設計必須具有趣味性，微課導入材料在符合內容必要性、科學性、學生實際水平的前提下儘量新、奇、特，與學生已有的認知觀點形成認知衝突，從而激發學生埋藏於心底的強烈學習欲望。另外，教師活動必須具有強烈的表現力，對學生起到激勵作用。

6．啟發性

微課導入內容要具有一定的深度和廣度，具有一定的思維含量，符合「跳一跳摘桃子」的最近發展區原理，能夠啟發學生進一步深入的思考。微課導入在形式可以採取懸念設疑、特意出錯等不同形式，產生能夠激發學生思考的動力與源泉。

7．精煉性

微課一個重要的特徵就是時間短、容量小，這就決定了微課導入必須符合精煉性這一基本要求，能夠一幅圖片、一小段視頻、一句歌詞、一句古典詩詞、一句民族諺語說明問題的，堅決不用冗長繁瑣的文字或整段歌曲、整段視頻去導入，以免喧賓奪主，分散學生注意力，影響微課學習質量。

8．靈活性

新奇而富於創造性的事物或現象永遠是具有強烈吸引力的，因而對於系列微課而言，導入方式應該隨實際情況靈活多變，相同的導入方式、所引用的素材不能多次重複使用，教師活動也不能千篇一律，否則會造成味同嚼蠟的不良後果。

9．量力性

微課導入環節的設計需要符合製作者的實際水平，某種設計效果非常有效，但微課製作水平所限，也難以實現預期的效果。例如，利用3D Max創設虛擬實境情境導入背斜和向斜這一節微課內容的學習，效果固然好，但是如果製作技術不熟練，不如用形象生動的圖片或視頻導入效果更好。

三、微課導入的具體形式

地理課堂教學導入的形式非常多，有的書籍初步統計不下40種具體類型，但是，並非所有的地理課堂教學導入形式都適合微課導入，有些可以直接使用，有些需要藉助現代化技術對其進行改造方可運用於微課導入。按照微課導入內容所藉助的形式大致可以劃分為多媒體形式和非多媒體形式兩大類，多媒體形式主要有文本、圖像、聲音、動畫、視頻影像等形式，非多媒體形式主要以口頭語言形式為主。

1．多媒體形式導入

將微課導入內容以多媒體形式導入，主要有文本、圖像、聲音、動畫、視頻影像等形式。在學習喀斯特地貌時，可以通過石林、溶洞等景觀圖片導入；在學習暖鋒時，用「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」詩句導入微課，條件允許時可以將詩情畫意的意境製成Flash動畫，通過動畫形式導入微課；學習極地時，可以通過2014年10月30日南極科學考察隊從上海港起航赴南極科學考察的新聞引入微課；學習巴西時，可以通過巴西熱情奔放的森巴舞視頻導入微課。

2．非多媒體形式導入

有些可以通過口頭語言形式導入微課，適用範圍很廣，操作簡單，對於現代化技術水平不太熟練的教師很實用。可以通過口頭講故事的形式設置懸念、布置認知衝突、比較異同、溫故知新，方便快捷。例如，在學習日界線知識時，可以通過下面的故事導入微課。

4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕。因為按票面規定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：「這張廢票3000美元賣給我吧」。老太太心裡想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時後飛機降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日11時。中年人以 3000 美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎麼回事？上飛機明明是4月10日，怎麼下飛機就變成了4月9日，難道時光可以逆轉？今天這節課，我們就是要揭開這個奧秘。

經過這樣的導入，可以迅速激發學生學習新知識的興趣，課堂處於活躍的氣氛之中，學習效果良好。

四、提升微課導入水平的建議

1．充分認識微課導入的重要性

良好的微課導入，能夠引起學生對所學內容的關注，快速進入學習情境，能夠激發學習興趣，引導學習動機，能夠在新舊知識之間架起一道溫故知新的橋梁。因此，必須高度重視微課導入的重要性，才能積極主動提升微課導入水平。

2．加強理論學習

微課導入所採用的素材、方式能否快速將學生引入學習情境，能否在新舊知識之間架起一道溫故知新的橋梁，需要教育學、心理學、課程教學論、新課程改革、新高考等相關理論的科學指導，需要學生自主學習效果的檢驗。因此，只有熟練掌握上述相關理論知識，才能最大限度發揮微課導入的作用。學習上述相關理論知識，可以系統地梳理主幹知識，可以用到某個知識點時再進行詳細查詢，不必像考試拿證那樣面面俱到，更不必死記硬背，這樣可以提高效率。

3．拓展相關學科視野

學科之間不是孤立存在的，尤其是地理學科屬於兼跨自然學科和人文學科的綜合學科，例如，地球運動、大氣環境與物理學科密切相關，喀斯特地貌與化學學科密切相關，人口、城市、工農業、交通與歷史學科密切相關。因此，大致了解與地理相關的學科有助於拓展微課導入的視野，提高微課導入質量。

4.了解地理學發展史

了解地理學科科學發展史，將其中的典型案例融入微課導入環節，有利於激發學生學習興趣，提高微課導入質量。例如，關於地球形狀的認識過程、關於地圖的發展歷史、關於信風帶、氣旋的認識過程等等，如果能夠恰當地引入微課導入環節，必能迅速集中學生的注意力。

5．關注地理時事新聞

關注地理時事新聞，經過科學處理後作為微課導入的素材，不僅能夠激發學生的探究欲望，還能培養學生的學以致用的意識和能力。例如，2015年5月國家經濟發展改革委員會正式批覆了京瀋高鐵及其連接赤峰、通遼的支線等申請立項項目。可以由此引出下列問題:批覆連接赤峰、通遼高鐵支線對赤峰、通遼會產生哪些積極的影響？修建支線有哪些有利的條件和不利條件？修建過程中需要注意哪些問題？這樣的導入密切實際，新穎而富有實效。

6．關注相關網站

重大地理時事新聞的獲取，需要關注相關網站，微課導入素材的獲取也同樣需要關注相關網站。例如，國家相關主管部門批覆廣西核電站申請項目需要關注國家新能源網站，國家溼地保護現狀需要關注國家林業局網站，若需要了解南半球鋒面氣旋可以通過澳大利亞氣象局官方網站獲取。

7．提升多媒體技術水平

圖像、聲音、視頻、Flash動畫、虛擬實境的處理，離不開嫻熟的多媒體製作技術做支撐，否則，再好的思路、素材也可能無法製作出高質量的微課。例如，利用虛擬實境技術可以很好地展示山脈、背斜成山、向斜成谷、背斜成谷、向斜成山的形成過程，可以很好地觀察山脊、山谷、陡崖、鞍部、窪地等地貌形態，可以和等高線實現疊加顯示，但是，沒有熟練的3D Max技術很難實現。因此，需要熟練掌握多媒體製作技術。

8．提升地理專業軟體使用技能

地球運動相關知識、等值線繪製、剖面圖繪製、3D地形顯示均離不開專業地理軟體，因而熟練掌握專業地理軟體也是創作微課導入環節的關鍵技術之一。例如，可以通過世界地圖軟體非常容易地演示晨昏線與經緯線之間的關係以及太陽直射點回歸運動等相關知識，利用MapInfo和Vertical軟體可以繪製等高線和地形剖面圖，利用Google Earth可以實現地形三維立體顯示。

9．充分挖掘網絡資源

網絡是製作微課很好的幫手，當沒有思路時，可以參照網上已經製作好的微課，也可以參考一些相關的文章，很可能會從中受到啟迪；當缺少素材時，可以輸入相關主題，網上就會列舉出與之相關的素材供你選擇；當缺少習題時，也可以在網絡上尋找。例如，在製作溼地微課時，可以在百度搜索欄中輸入「溼地」，再選擇圖片選項，就可以看到豐富多彩的溼地圖片，在製作背斜和向斜微課時，在百度搜索欄中輸入「背斜和向斜」，選擇視頻選擇，就可以找到相應的視頻資源。國家地理雜誌、地理中國、探索發現、旅遊衛視等，都可以成為微課素材的重要來源。不過需要說明的是，在使用網絡資源時，需要注意不能侵犯他人合法權益。

10．關注大學教材

大學教材中有很多內容可以作為微課製作的素材，恰當地選用有利於拓展微課素材選用空間。例如，華山有陳香劈山救母的巖石、四川西部有雅安天漏、新疆境內有準噶爾盆地冷湖效應，這些都可以作為高中地理微課導入環節的素材。

11．注重平時積累素材

做個有心人，多留心、多觀察、多積累、勤整理相關素材，製作微課時就會得心應手、順手拈來，提高製作效率。瀏覽網頁時，遇到好的素材隨時保存下來；閱讀期刊雜誌時，遇到好的素材可以用相機或手機拍下來；外出時，帶上照相或錄像設備，遇到好的素材隨時拍照；與別人聊天時，遇到好的素材隨時記下來……逐漸形成自己豐富的素材庫。在積累素材的過程中，一是需要說明素材來源，以備將來備查，二是勤於整理，便於將來快速查詢和調用。

12．多溝通、多交流

「三人行，必有我師」，多和有經驗的老師交流，可以發現自己設想的優勢與不足，也可以拓展的自己的視野，減少因考慮不周而帶來的不利問題。還可以多與學生溝通，了解學生的想法和需要，這樣可以提高微課的針對性，進而提高微課質量。

13．多參加實踐活動

多參加微課製作的實踐活動，將自己的設想轉化為現實的微課作品，在實踐中提升微課製作水平。另外，多參加微課大賽、微課製作交流活動，有利於微課製作視頻的提升。