水火箭什麼原理（水火箭何以走紅）

2023-05-20 14:11:57 1

5月15日，天問一號成功著陸火星。同一天，在浙江安吉，小學老師王印與30個學生攜手自製的「水火箭」也順利完成「發射任務」，實現了孩子們的「航天夢」。隨著天問一號的新聞全網傳播，師生們「發射水火箭」的短視頻也在半天之內贏得了千萬流量。

王印和孩子們一起探討「水火箭」。

「3、2、1，發射……」話音剛落下，水柱噴湧、「火箭」升空、全場沸騰。這一幕，發生在一所學校的操場上。以藍色為主色調的操場，恰似浩瀚宇宙的宏偉藍圖，孩子們歡呼雀躍地喊著「我長大要當科學家」「我將來要造飛機」，讓不少人「仿佛看到了未來航天專家的影子」。

命名為「天使一號」的「水火箭」主要由四個雪碧瓶銜接組成，加上約1/3的水，打入8個氣壓，在反衝力的作用下，4秒內射程超過100米，不僅能實現二級分離，還有安全降落裝置。簡陋的材料，設計的巧思，強勁的爆發力，驚豔了「吃瓜群眾」。「『水火箭』的原理、構造和真正的火箭基本一致。」面對網友熱評追問，王印的回覆更加激發了大家的好奇心，「這位老師，不會是從中科院翹班出來代課的吧？」

王印告訴記者，他是藍潤天使外國語實驗學校小學部一到四年級的科學老師，也是四年級的班主任，「水火箭」項目是自己的校本課程之一，「《太空探索和人類文明》，這也是我們學校本學期的項目式學習主題。」前不久，在安吉縣教育局組織舉辦的義務段學校項目化學習成果展示評比中，王印帶領的學生團隊以《火星未來城市構建》為主題進行案例演示，成功獲得一等獎。「原計劃將『水火箭』的製作活動安排在學期末的校園科技節，正好這次比賽取得了不錯的成績，我們就抓住契機，抓住孩子們探索宇宙的熱情，提前推進了相關活動。」

王印認為，「發射水火箭」的短視頻成功「出圈」，最大的原因在於蹭了天問一號的熱度，搭上了「全民航天夢」的流量快車。他謙虛表示：「此前全國各地都有不少科研愛好者發布過相關視頻，成功的例子有很多。『水火箭』不是我們獨家發明的，一直有人不斷改進，我們只是汲取前人的經驗。」

「水火箭」走紅後，各大媒體爭相報導，王印和孩子們在電視機裡、網際網路上的每一場直播和訪談，每次都能吸引數以千萬的網友前來圍觀。數以千萬的成年人陪著一群小學生遠程聽取科學公開課，積極參與爭相提問，讓網友紛紛留言點讚，「這才是教育該有的樣子！」

在此之前，王印也曾多次因為發明創造走紅網際網路，他總是毫無保留地通過視頻教程免費分享新技能，被網友稱為「手工大神」。作為一名「90後」，出生工匠家庭的王印從小就很會「玩」，不僅輕鬆掌握泥塑、木雕、剪紙、魔術等民間才藝，還動手製作望遠鏡相機、迷你飛行器等高端玩具，常見的鐵絲、吸管、橡皮筋、雪糕棒都能被這個「寶藏男孩」變廢為寶。「錢可以買到很多玩具，但卻買不到發明創造的樂趣。自己動手，更加自信。」

「看，國旗在動，說明空氣是流動的，對不對？你們說現在是什麼風向？適不適合起飛……」在戶外講課期間，王印總是善於抓住一切機會。說到反衝力，他以孩子們常見的吹氣球為例，生動闡述枯燥的物理原理。發射之前，他又一絲不苟反覆檢查，多次「賣關子」，鞏固細節知識點。即便在直播期間，「水火箭」發射失敗，他也會及時引導大家學會接受失敗，並重新點燃全場的期待。

孩子們戴著護目鏡、白手套，熟練地運用扳手、老虎鉗等工具，擰螺絲、鋸鋼管、磨鐵片，精心測量、專注裁剪……分別來自三到七年級的30位「小小科學家」們，在燈火通明的木工坊埋頭苦幹，在寂靜無人的夜幕下默默試驗，凝心聚力攜手奮戰兩個多月。「水火箭」成功「發射」的瞬間在網際網路上刷屏，公開的幕後畫面則更能打動人心。這位熱愛攝影的科學老師，每天都會拍攝照片、視頻，記錄每一個孩子的進步和成長。「手巧才能心靈，現在孩子動手的機會太少了，作為老師，授人以魚不如授人以漁，挖掘孩子的創作潛能，喚醒他們的科學意識，促進大腦發育、身心發展。」王印說。

木工坊成為校園裡最受歡迎的場地之一，曾有家長擔心王印誤導孩子，也有網友指責他不務正業。但作為班主任，王印所帶的班級成績又總是名列前茅。「一說到做『火箭』，很多孩子都想參與，甚至女孩子比男孩子更多。我就嚴格要求學生，規定只有提高學習效率、提前完成課堂作業的孩子才能參與進來，因為本身也要限制人數、確保安全。」針對網友們熱情表示想要帶著孩子嘗試學做「水火箭」，王印也反覆強調安全問題，「在技術不成熟的情況下，建議前往空曠地段試飛，家長或老師務必確保孩子安全第一。」

值得一提的是，製作「水火箭」所需的材料，全部都是孩子們自己提供的廢棄物品。「降落傘就是壞掉的雨傘，發條機芯是從他們小時候廢棄的玩具上拆下來的。有學生在升旗儀式上發表演講，呼籲大家把不要的東西都送到王老師的木工坊裡去進行科技製作。還有學生拿自己精心製作的手工藝品去跟別人換塑料瓶，我是看孩子媽媽發朋友圈才知道的，真的特別感動！」

好的教育是教師與學生的雙向提升。「與人溝通、團結協作，養成嚴謹的科學態度，融入化學、物理、環保、哲學教育，探索素質素質全面發展。」在王印看來，激發孩子自主解決問題的能力、全面發展的潛力，引導他們動手創作、動腦思考，而孩子們的奇思妙想，也會給老師打開靈感的「天窗」，發明創造的過程遠比結果更重要。

（本刊記者 何娟《人民周刊》2021年第10期）